精品病媒生物防制蚊蟲1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇司凡∶缴锓乐莆孟x精品病媒生物防制蚊蟲1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇顺Ｒ姴∶缴镨b定與監(jiān)測蚊蟲篇主要內(nèi)容一、病媒生物概述二、常見病媒生物形態(tài)特征與生活習(xí)性;三、病媒生物的防制。動物病理學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門實踐性很強的學(xué)科,它以形態(tài)學(xué)為基礎(chǔ),運用動物實驗、尸體剖檢、活體組織檢查、組織細胞培養(yǎng)等方法,著重從形態(tài)學(xué)的角度闡述器官、組織的病理改變,揭示疾病的本質(zhì),是基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)過渡到臨床獸醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科,其教學(xué)的目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)臨床診斷、治療和疾病預(yù)防打好基礎(chǔ)。如何搞好獸醫(yī)病理學(xué)實驗課教學(xué),不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才是每個獸醫(yī)病理學(xué)實驗課指導(dǎo)教師必須面對和重視的問題。筆者為此進行了探討。一、優(yōu)化實驗教學(xué)方法1.動物疾病臨床病例討論在動物疾病臨床探討病例時,采用PBL教學(xué)模式(problem-basedlearning,PBL),強調(diào)以問題為中心,以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主,以教師為引導(dǎo)的一種討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。實驗課教師在新的實驗課數(shù)周前提出問題,布置學(xué)生預(yù)習(xí),學(xué)生可以幾人一小組,通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、多媒體等多種途徑收集資料并形成自己的觀點,對小組成員的不同意見進行交流和探討,最后得到一個整體意見。在這個過程中,師生充分交流互動,課堂氣氛熱烈,學(xué)生們的思想進行了交流,智慧擦出了火花,思維能力、語言表達能力受到鍛煉,學(xué)習(xí)的主動性也提高了。2.大體標(biāo)本和組織切片觀察實驗教學(xué)大綱中有一項很重要的內(nèi)容是要求學(xué)生能夠通過正確識別病理大體標(biāo)本從而對病理現(xiàn)象能有正確認識。實驗室充分利用大量接觸病料的機會,制作大量的典型、質(zhì)量優(yōu)良教學(xué)標(biāo)本,在實驗課時,采用了掛圖、幻燈片、錄像、實物、模型、計算機多媒體課件等輔助教學(xué)手段,教師引導(dǎo)學(xué)生對所展示的病理標(biāo)本在外形、大小、重量、色澤、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、表面及切面等方面進行細致的觀察,并探討病因、發(fā)病機制、病變的發(fā)生發(fā)展,幫助他們對理論知識的融會貫通,提高教學(xué)質(zhì)量。大體標(biāo)本陳放于玻璃櫥窗內(nèi),對每個病理標(biāo)本瓶進行編號和文字說明,讓同學(xué)們隨時觀察,提高學(xué)習(xí)效率。如觀察肺淤血時輔以正常肺臟組織切片,通過回顧正常肺臟組織細胞形態(tài)的特點,幫助理解肺淤血時肺泡壁、肺泡腔等的異常病理變化。課中輔導(dǎo)觀察難點、課末總結(jié)觀察重點。通過采用這樣的方法,使學(xué)生對已學(xué)習(xí)過的組織胚胎學(xué)有了加深認識,無形中又鍛煉了觀察問題、思考問題和解決問題的能力,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了積極作用。二、實驗教學(xué)手段改革1.應(yīng)用圖像分析互動軟件進行實驗教學(xué)在上顯微觀察課時,利用圖像分析互動軟件系統(tǒng),教師所用顯微鏡觀察到的圖像被多媒體投影儀顯示。實驗課,教師先和學(xué)生共同回顧相關(guān)實驗內(nèi)容的正常組織切片鏡下特點,然后逐次觀察本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的切片,并同時回顧理論知識內(nèi)容。教師還可通過采集窗口和照相和錄像功能對自己觀察到的典型病變部位進行拍照,這些先進教學(xué)手段和技術(shù)極大地增強了教學(xué)的直觀性、形象性和生動性,使學(xué)生感到實驗教學(xué)直觀、形象生動,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效率。2.充分利用多媒體病理學(xué)的學(xué)科特點是強調(diào)從形態(tài)觀察的角度來認識各種病變,而我們的教材上對于某些病變的描述很抽象,學(xué)生不能通過文字真正理解病變本質(zhì)。采用多媒體后,教師可展示一個疾病的動態(tài)發(fā)展過程,改變了以往局限、間斷的教學(xué)模式,使疾病的發(fā)生發(fā)展過程真正地“動”起來。傳統(tǒng)的教學(xué),教師講解費時費力,學(xué)生聽起來吃力難懂,課堂單調(diào)乏味,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課堂不夠活躍。采用多媒體后,可將動態(tài)圖像和靜態(tài)圖像相結(jié)合,形成很強的直觀性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā),提高了學(xué)習(xí)效果。在多媒體使用過程中,有助于理論和臨床聯(lián)系。通過補充大量動物臨床疾病的圖片,滿足了學(xué)生渴望獲得臨床知識的愿望,又進一步理解了理論知識。三、實驗教學(xué)內(nèi)容改革以前,我們實驗室的實驗主要是進行驗證性實驗,學(xué)生被束縛在教師制定的框架中,缺乏實驗技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學(xué)生很少能提出自己的見解和想法,積極性和主動性不夠,興趣也很難提高?，F(xiàn)在,我們根據(jù)實驗室的具體條件,逐步開設(shè)開放式、設(shè)計性的實驗,鼓勵學(xué)生進行病理學(xué)創(chuàng)新實驗,以培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才為目標(biāo),為學(xué)生提供一個更廣泛、更具新意的創(chuàng)造空間。通過學(xué)生的自我設(shè)計和動手操作,了解病理標(biāo)本取材、染色、切片制作的全過程,做到了鞏固基礎(chǔ)理論知識,熟悉基本科研流程,掌握基本科研方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬知識面,激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)研究的熱情和興趣,培養(yǎng)良好的科研作風(fēng)和能力。實驗項目是學(xué)生自選題目,他們經(jīng)過自行到圖書館查閱資料,依靠自己的智慧和能力,把所學(xué)知識系統(tǒng)結(jié)合,分析歸納后形成新穎的題目。就實驗的名稱、目的、原理、所需儀器及實驗所需解決的問題等寫出具體實驗方案,然后向?qū)嶒炇姨峤粚嶒炆暾垥?。然?教師結(jié)合理論并根據(jù)實驗室具體情況,從可行性方面加以把關(guān),對學(xué)生實驗進行指導(dǎo)。實驗過程完全是學(xué)生獨立操作,實驗結(jié)束后,教師不是以實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性作為衡量成功與失敗的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是堅持重實驗過程,無論實驗結(jié)果如何,學(xué)生都得到了極大的鍛煉和提高,這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。在整個實驗過程中,學(xué)生的文獻檢索能力、計劃能力、動手能力都得到了提高,也培養(yǎng)了團隊合作精神,為以后深入地進行臨床病理研究奠定了良好的基礎(chǔ)?？傊?在獸醫(yī)病理試驗中,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述大體標(biāo)本與切片的病變特點和臨床病理討論,印證理論,加深理解,以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹?shù)牟±韺W(xué)觀察方法為動物疾病的防控及治療提供理論依據(jù)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,教學(xué)手段的不斷更新,今后仍將出現(xiàn)新的技術(shù)、新的研究領(lǐng)域,但教學(xué)沒有固定模式,要跟上當(dāng)今獸醫(yī)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢,注重學(xué)生的動手能力、觀察能力、綜合運用知識能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高,幫助學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,為學(xué)生提供一個更廣泛、更具新意的創(chuàng)造空間,為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才。不斷反思自己的教學(xué),從而改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。只有不斷改革教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容,從實際出發(fā),實事求是,使課堂改革具有實踐性、可行性和可操作性的品質(zhì),才能進一步搞好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究和探索,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),從而為培養(yǎng)全面發(fā)展的畜牧獸醫(yī)人才多做貢獻。一、導(dǎo)入教學(xué)法的意義1.1營造良好的教學(xué)氛圍新課導(dǎo)入是教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，對整堂課起著至關(guān)重要的作用。語文教學(xué)是人性化、個性化的情感投入教學(xué)，注重熏陶感染，潛移默化。導(dǎo)入是為順利完成認知目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)而索引的橋梁。從而為引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，撞擊心靈火花，提升互動共進的教學(xué)氛圍起到事半功倍的效果。1.2創(chuàng)建和諧的共鳴效果在語文教學(xué)中，導(dǎo)入運用得好可以起到一石激起千層浪的效應(yīng)，能吸引學(xué)生的好奇心，活躍學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的心靈，達到師生和諧交流、情感共鳴的理想境界。從而為優(yōu)化整個課堂教學(xué)的素質(zhì)提升打下堅實的基礎(chǔ)。二、興趣是最好的老師，所以導(dǎo)語設(shè)計要新奇成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。我國的大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動力。一篇課文的導(dǎo)語一旦激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會主動的跟隨教師去探討知識的奧秘。例如，在教授《濟南的冬天》一文時，我告訴學(xué)生：“世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環(huán)繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于‘世界公園’的美稱。同學(xué)們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這就是我國著名的‘泉城’濟南。老舍在《濟南的秋天》一文中寫道：‘上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天的美賜給了西湖，把秋天和冬天全賜給了濟南?！谧髡吖P下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們先來欣賞濟南冬天的美景?！边@樣一下子激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、常用的導(dǎo)語形式教師在設(shè)計導(dǎo)語時不能忽略導(dǎo)語的知識性。讓導(dǎo)語和教學(xué)新知緊密聯(lián)系起來，既能使學(xué)生了解本課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能明確本課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣，更容易把學(xué)生的注意力引到特定的教學(xué)任務(wù)中。蘇霍姆林斯基說：“在我看來，交給學(xué)生能借助已有知識去獲取新知識，這是最高教學(xué)技巧所在?！闭Z文課本是一個博大的知識體系，前后的知識點、題材內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等都有千絲萬縷的聯(lián)系，所以我們在運用“溫故而知新”法的導(dǎo)語時，可以從知識點人手，也可以從題材、內(nèi)容、風(fēng)格處著眼。了解了導(dǎo)語的特點，那語文課的導(dǎo)語應(yīng)如何設(shè)計呢？3.1懸念式導(dǎo)人法教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)置疑難、制造矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生種種疑惑，激起追蹤溯源，急欲尋求答案的學(xué)習(xí)欲望。例如在講解《鄒忌諷齊王納諫》時，我用了這樣的導(dǎo)語：“我們班有個同學(xué)作文中寫道：我生性耿直，說話喜歡竹筒里倒豆子爽快，從不拐彎抹腳。眼睛里容不得半點砂子，見到同學(xué)有錯誤，就會毫不客氣地給指出來，可這樣做常常不被理解，同學(xué)和我疏遠了，自己感到很苦悶，這是為什么呢？難道我做錯了嗎？”同樣是奉勸別人改正錯誤，鄒忌卻收到較好的效果，齊王不僅沒有龍顏大怒，還誠懇地接受了鄒忌的建議，并用于治國，取得了顯著成效，是什么原因?qū)е聝煞N情況取得不同的結(jié)果？從中我們又可取得哪些啟示呢？3.2情境式導(dǎo)人法教師可用生動的語言，進行直接描繪，或借用其它手段進行情境的創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生對美的感受和美的追求，使學(xué)生興趣盎然，情緒感受也自覺地接受教學(xué)內(nèi)容的吸引，因而對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更深切的體味，發(fā)揮教學(xué)的“磁性作用”。3.3溫故知新法語文課本是一個龐雜，卻又自成序列的知識體系。前后的知識點、題材內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等都有著千絲萬縷的聯(lián)系。溫故知新就是教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的東西，在“知彼”之后再來“知此”，引“故”為“新”所用。“溫故”時不僅可以由老師歸納概括，還可以由學(xué)生直接參與陳述、討論得出結(jié)論。3.4巧抓文眼，妙射主旨。語文學(xué)習(xí)過程中，最能反映文章主旨的字眼即文眼，它是一篇文章的靈魂所在。許多情況下文眼就在課文標(biāo)題上，與文章內(nèi)涵有著緊密的聯(lián)系。教學(xué)時，可以此為切入點應(yīng)用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中。點睛之筆的把握可使導(dǎo)入在和諧融洽的言辭中折射出文章主旨的深意。3.5由名言、名詩、名聯(lián)導(dǎo)入新課用名言、名詩、名聯(lián)導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)語要求用詞新穎生動，能夠激起學(xué)生感情波瀾，造成與課文相適宜的課堂氣氛。如教學(xué)《岳陽樓記》這篇課文就可以用清代竇坊撰寫的這副對聯(lián)來導(dǎo)入：“一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢待興，呂純陽三過必醉。詩耶、儒耶、吏耶、仙耶，前不見古人，使我愴然而涕下。諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆。渚者、流者、峙者、鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來？”四、從實際出發(fā)，設(shè)計藝術(shù)性的導(dǎo)語青少年學(xué)生正處于黃金時代，正值如詩年華，他們更具有強烈的愛美天性和獨特的審美觀，所以教師進行導(dǎo)語設(shè)計力求達到美感性。讓優(yōu)美、生動、富有詩情畫意的語言給學(xué)生美的享受，從而激起學(xué)生的審美體驗，逐步提高他們的審美能力。青少年的內(nèi)心世界是一片洶涌起伏、激情澎湃的大海，他們渴望擁有豐富的情感體驗，渴望找到強烈的情感共鳴。初中教材中的課文大多是極富有情感的，教師要感動學(xué)生時必須先感動自己，這樣設(shè)計導(dǎo)語時才能融進自己的情感，用自己的情感拔動學(xué)生的心弦，從而溝通彼此的心，讓學(xué)生找到情感共鳴；從而使他們的思想情感得以陶冶，文學(xué)才智得以增長。結(jié)束語：事實證明，語文教學(xué)妙語開頭，可以激發(fā)興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)目的所需的境界，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有鮮明的針對性和相應(yīng)的思想準(zhǔn)備。恰當(dāng)?shù)剡\用導(dǎo)語，對于提高語文課的教學(xué)效果，確實有意想不到的作用。當(dāng)然，新課導(dǎo)入的方法還有很多，教育工作者們都應(yīng)該結(jié)合實際，對教學(xué)法加以鉆研。本文只在此起到一個拋磚引玉的作用。常見病媒生物鑒定與監(jiān)測蚊蟲篇主要內(nèi)容一、病媒生物概述二、常見病媒生物形態(tài)特征與生活習(xí)性;三、病媒生物的防制。、病媒生物概述病媒生物是指能通過生物或杋械方式將病原體傳播給人的生物,是媒介傳播性疾病傳播鏈(動物/人媒介生物一人/動物)中必不可少的環(huán)節(jié)包括脊椎動物和無脊椎動物。脊椎動物媒介主要是鼠類;無脊椎動物媒介主要是昆蟲綱的蚊、蠅、蟑螂等;蛛形綱的蜱螨;軟體動物(各種螺類)等。WHO定義除了狹義的媒介之外還包括作為終宿主和中間宿主的脊椎動物和非脊椎動物以及人畜共患病的動物宿主。病媒生物的危害病媒蚊傳鼠傳蜱傳蚤傳虱傳白蛉螺傳瘧疾鼠疫、流行性黑熱血吸蟲法定報告登革熱、行性出血地方性斑疹傷病病的傳染病流行性熱、鉤端斑疹傷寒乙型腦螺旋體病炎、絲蟲病恙蟲病森林腦炎戰(zhàn)壕熱非法定報新疆出血熱(巴爾告的傳染萊姆病、Q通體)基孔肯巴爾通體巴爾通體病、巴爾通廣州管新發(fā)傳染雅熱等|病、萊姆埃力克體病、體病圓線蟲病、土拉無形體病土拉ccHF、新布尼亞病毒(一)蚊蟲蚊蟲的形態(tài)特征與生活習(xí)性蚊蟲