PAGEPAGE1小雨為啥不做操教學(xué)反思第一篇：小雨為啥不做操教學(xué)反思小雨是剛?cè)藞@兩個月的小男孩，長得白白凈凈，穿衣服特漂亮，看上去可帥氣了，很討人喜歡?？晌ㄒ涣钊祟^疼的是他的脾氣很倔，不，應(yīng)該是特倔，開學(xué)至今已經(jīng)有兩個月廠，但他從不做操，每次聽到做操排隊的音樂時他就會默默流淚，僵硬地站在椅子邊不肯排隊。為了鼓勵孩子排隊，緩和孩子不快的情緒，我總是輕輕地在他耳邊說：“小雨快排隊，小雨不做操。”聽到這樣的特殊優(yōu)待，小雨總算抹干了眼淚，跟著出門。來到操場外，小雨就靜靜地看別的小朋友做操。每每此時，一直牽掛著小雨的外婆總會準(zhǔn)時站在圍墻外看小雨做操。由于小雨的舉動特殊，外婆很是著急?！靶∮?，快做操?！薄靶∮陝e站著不動?！薄靶∮?，做呀……”外婆的聲音在小雨的耳邊回響，原本平靜的小雨又開始哭泣。為了讓小雨愿意動手做操，我也著實想盡了辦法。鼓勵――做操前，我給小雨貼上了大蘋果，“大蘋果最喜歡小雨，只要小雨做操，再獎勵你兩個大蘋果，好嗎?”小雨點點頭，可是出去后，小雨仍然一動不動。幫助――為了讓小雨的手動起來，音樂出來時，我就站在小雨的身邊，拉著他的手一起跳，可是小雨一點都不配合，小手硬拽著自己的褲兜就是不肯動一動。誘惑――了解到小雨喜歡拍照，我又想出一招。出操前，我特意借來照相機(jī)：“小雨，老師給你拍做操的樣子。然后將照片放到電腦上，讓爸爸媽媽都看到，好嗎?”看到照相機(jī)，小雨有點心動，盯著相機(jī)點了點頭?？僧?dāng)我將鏡頭對著小雨時，小雨就又呆若木雞了。強(qiáng)制――每天放學(xué)時，小雨的外婆總要對小雨不做操的事情深感遺憾，心急的外婆生氣地說：“明天小雨再不做操，外婆就不來接你了?！币苍S是出于外婆的壓力，站在操場上時，小雨的兩眼緊緊地注視著圍墻外，盡管身邊的同伴那么興奮地跳著，盡管我們極力地暗示，可他仍然無動于衷。冷處理――看來鼓勵、壓力對小雨來說一點用處也沒有，于是我便和他外婆交流，暫時淡化小雨做操的事情，不要給小雨太多的關(guān)注，順其自然，也許會有奇跡發(fā)生的一天。就這樣，在一天天靜靜地等待中，小雨并沒有給我們帶來安慰和驚喜。兩個月下來，小雨不做操似乎已經(jīng)是習(xí)以為常的事了。怎么辦?是什么原因讓小雨不愿意做操?盡管我問了又問，得到的回答仍然是沉默。我仔細(xì)回想著小雨這兩個月來的表現(xiàn)：吃飯總是最后一個洗手，睡覺總是最后一個上床，連入廁小便也要等小朋友離開后才愿意去，而且不需要我們的幫助。據(jù)他外婆反映，小雨是個非常愛干凈、自尊心強(qiáng)、很愛面子的孩子，其實，從他每天的表現(xiàn)來看，他是屬于那種追求成功、害怕失敗的孩子，他不敢輕易嘗試自己從來沒有做過的事情，或者是沒有把握的事情。我忽然想起，在我們教新操的時候，他正好生病沒有來，也就是說他沒有學(xué)到新操。因為他不會做操，所以他不敢做操，這就是小雨從不做操的真正原因。一直以來，我總以為小雨不做操是因為對新環(huán)境的不適應(yīng)，是因為孩子離開外婆想家的情緒所致，是因為小雨的倔強(qiáng)個性所造成的。我根本就沒想到小雨不會做操，因為在我看來，小班孩子做操是不需要特別去教的，只要孩子愿意跟著老師一起做就行了。但每個孩子的能力是不一樣的，每個孩子的個性也是各不相同的。我慶幸終于找到了小雨不做操的真正原因，使我有了對癥下藥的希望。于是，我趕緊找來小雨，輕輕地在他耳邊問道：“小雨，你學(xué)過我們的新操嗎?”小雨搖搖頭，“哦，沒關(guān)系，那老師來教你吧?！毙∮贻p輕地點點頭。就這樣，我將做操的音樂播放給小雨聽，將一個個動作教給}小雨，小雨呢，倒也學(xué)得很認(rèn)真，因為他的聰明和投入，很快就學(xué)會了表演的動作。為了增強(qiáng)孩子的自信心，我又在班內(nèi)讓小雨和小朋友一起表演，還大大表揚小雨做操的動作優(yōu)美。為了讓孩子更熟練地掌握動作，我將音樂錄制下來，讓他外婆回去和孩子一起練習(xí)。就這樣，在家長和我們的雙向努力下，小雨對做操有了興趣，兩個多月來，小雨第一次跟著音樂拍起了小手，圍墻外的外婆喜極而泣。小雨終于愿意做操了，看到他洋溢著歡笑的臉蛋兒，看到他高高舉起的小手，我終于如釋重負(fù)，兩個月來的心結(jié)終于解開了，我們的小雨終于和其他孩子一樣喜歡做操了。馬拉古齊的《其實有一百》一詩中寫道：孩子是由一百種組成的。孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式……面對不同的孩子，面對孩子不同的表現(xiàn)．我們僅僅用簡單的鼓勵和幫助能改變孩子的行為嗎?所以，當(dāng)你面對孩子的特殊表現(xiàn)時，你要學(xué)會細(xì)心觀察、耐心傾聽、積極捕捉、用心思考，只有當(dāng)你查找到這特殊表現(xiàn)背后的真正原因．尋求到有效的教育策略，你教孩子的行為才會收到應(yīng)有的效果。第二篇：做操教學(xué)反思《做操》這課是一篇文字活潑、富有童趣的韻文。輕輕的草地，紅紅的太陽，可愛的小朋友，向大家展示的是一幅美麗而充滿生機(jī)的畫面，面朝初生的太陽，孩子們個個精神抖擻，含苞花兒待開放。本次的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課就選擇《做操》，由于它能夠結(jié)合孩子的實際即早上起來做操。同時讓孩子初步掌握東南西北四個方位。因此，仔細(xì)閱讀教參制定教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課生字，能工整地書寫4個生字。認(rèn)識新筆畫撇折。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．初步認(rèn)識東、南、西、北方位。執(zhí)教完本課，有閃光點和不足之處：一、引導(dǎo)看圖，直接引入課題。開課時，克服了沒有大屏的困難。直接引導(dǎo)孩子看圖思考：圖上畫了什么？讓學(xué)生自由說說圖上都有什么，提醒：看誰看得最認(rèn)真，待會說得最詳細(xì)，學(xué)生的答復(fù)很踴躍，課堂氣氛輕松活潑。給孩子一分鐘的時間看圖，要求用完整的話說清楚圖上內(nèi)容，用“誰在干什么”來說。老師最后順勢拋出話題：太陽公公為什么笑？許多孩子愿意說，這是一個開放式的話題：鍛煉身體，做操整齊課題《做操》得以自然導(dǎo)入。二、讀文要求明確，讀書方法意識的灌輸。1、首先老師的示范讀，要求生用手指課文?？凑l聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)戴紅帽的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，容易錯的地方多讀幾遍。3、全班指讀。4、小老師教讀，老師相機(jī)正音。5、指名讀生字，去掉小紅帽讀，開火車再讀。在低年級的課堂中每個要求學(xué)生讀書或操作的環(huán)節(jié)中必定要放慢節(jié)奏將要求闡明確，讓學(xué)生聽明確后按要求去完成，因為這不僅是有利于提高我們這個環(huán)節(jié)的教學(xué)時效，也有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣和學(xué)習(xí)讀書的方法。三、板書設(shè)計圖文并茂。開課前我就在黑板上畫了一個太陽，下面分別畫了三個田字格，寫生字“東”“左”“右”?！皷|”面朝太陽，“左”、“右”分別寫在“東”下面的左右。然后東南西北四個方位分別用生字卡片貼在太陽下方的位置，黑板上的方位一目了然，不僅讓學(xué)生會認(rèn)這些字，而且讓孩子運用這個板書背誦這篇課文。陶老師給我的建議就是應(yīng)該在太陽的左上角寫“早上”兩個字，明確時間。的確，為了讓好孩子分辨東南西北卻忘記提醒孩子應(yīng)該在什么時候是分辨。四、集中識字和隨文識字方法不夠明確。在本課識字教學(xué)時，交流自己最得意的識字方法，你最喜歡哪個字？怎樣記住它的樣子。我運用集中識字，直接把“左”“右”寫出來，引導(dǎo)孩子來說說如何記住這兩個雙胞胎兄弟：“左”和“右”像朋友，“左”下工，“右”下口。教寫這兩個字的時候，很多孩子都能區(qū)別，但是這個環(huán)節(jié)快了一些，應(yīng)該停下來讓孩子加記憶。因此導(dǎo)致后面，我把“左”“右”著兩個字?jǐn)[錯方向，左字?jǐn)[在了右邊，右字?jǐn)[在了左邊，孩子就已經(jīng)把這兩個字認(rèn)反了。所以又重新要求孩子記憶這兩個的讀音和寫法，同時請孩子舉左右手來區(qū)分。其中識字寫完后，師說：早上起來面向初升的太陽做操，“面向”就是我們的臉朝著太陽，“初生的太陽”就是剛剛升起的太陽。那么，早上太陽是從哪里升起的？我說這個的目的就是想引出“東”字，（課后與年級老師交流道：這里完全就可以讓孩子自己去感受，多給孩子說的空間）。學(xué)寫這個字，首先提出讓孩子讓它的兄弟“樂”，書空這兩個字。就發(fā)現(xiàn)“東”字出現(xiàn)了了新筆畫撇折，和生一起記憶這個新筆畫。通過是寫字這個環(huán)節(jié)，教師的基本功還要加強(qiáng)，特別是要寫好字在田字格里的位置。最后由于時間的原因，有寫“后”，我原設(shè)計就是想最后來學(xué)寫這個字，因為我組詞“最后”，引導(dǎo)其他孩子口頭組詞。整個環(huán)節(jié)自己感覺是隨文識字，其實學(xué)習(xí)這幾個字都是集體地在寫。所以說不夠明確。課堂教學(xué)瑕疵與遺憾重多，想要做到面面俱到，卻又面面不到。我的經(jīng)驗還欠缺，這是擺在眼前的事實。希望自己依舊在學(xué)中教，教中學(xué)；不斷反思，不斷進(jìn)步；還要不斷地積累創(chuàng)新；對于我的教育路還很漫長，任重道遠(yuǎn)……第三篇：《螞蟻做操》教學(xué)反思三上《螞蟻做操》教學(xué)反思嶺上小學(xué)教師：蔣玉梅《螞蟻做操》這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗中，借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會算法多樣化。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。首先，我給學(xué)生提供充分地進(jìn)行實踐活動的機(jī)會，是他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在點子圖上圈一圈，算一算，并與同伴說說你的計算過程。你是怎么圈的？結(jié)合圈的結(jié)果說一說你先算什么，再算什么？這部分知識，更要注重學(xué)生在實際觀察、操作等活動中獲得直接經(jīng)驗。這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過一連串的活動，自己感悟、獲取計算過程的含義。從多種圈到多種算，又到比較，具體說一說口算的過程；說一說豎式計算每一步所表示的具體含義；比較一下列表的方法和豎式計算的方法有什么相同點？其次，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開闊的、自由的學(xué)習(xí)時空，讓他們在充滿操作性、探索性、愉悅性的實踐活動中自己探索未知，解決實際問題。數(shù)學(xué)活動的設(shè)計注重了學(xué)生的個體差異和個性特征。我讓學(xué)生探索豎式計算方法，理解豎式每一步的算理。（1）．你能試著用豎式來算一算12×4嗎？鼓勵學(xué)生試著用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。（2）．交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。學(xué)習(xí)成果學(xué)生出現(xiàn)三種計算方法：方法一：加法豎式；方法二：完整呈現(xiàn)計算過程的豎式；方法三：簡寫后的一般豎式。對用加法豎式計算的，要引導(dǎo)學(xué)生說一說是幾個幾相加，嘗試寫出乘法豎式。在黑板上呈現(xiàn)出豎式的計算過程。結(jié)合點子圖說一說豎式計算中每一步所表示的實際意思，即每一步求出的是點子圖中的哪個部分?；仡櫫斜碛嬎愕姆椒?，表格中的每一步與豎式中的哪一步是對應(yīng)的？體會乘法豎式與點子圖、列表方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8、40、48的含義。學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的簡寫形式。與方法二的豎式進(jìn)行比較，這種寫法有什么好處？結(jié)合前面的過程說一說：為什么8寫在個位，表示什么；4寫在十位，表示什么？合起來是什么？能讓每一位學(xué)生產(chǎn)生對活動的興趣，再張揚個性的活動中，同學(xué)們體驗到了學(xué)習(xí)的成功或愉悅，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。好的實踐活動能讓學(xué)生主動合作與交流，相互合作、相互交流，在這樣主動的合作與交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、交際能力得到發(fā)展。他們還相互幫助、取長補短。即使學(xué)困生也不感到困難，比較輕松掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，能正確進(jìn)行計算。體會算法多樣化?？傊?，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中經(jīng)歷了知識形成的全過程，在輕松愉快的氣氛中掌握了知識。當(dāng)然，在教學(xué)中也存在許多不足之處：1、個別學(xué)生動手能力比較弱，在活動借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會算法多樣化，反應(yīng)比較慢。為了照顧到這些孩子，使教學(xué)的最后一環(huán)“拓展練習(xí)”只好布置為課后完成。2、學(xué)生在交流各自算法的過程中，學(xué)會表達(dá)自己的想法較差。第四篇：螞蟻做操教學(xué)反思螞蟻做操教學(xué)反思身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的螞蟻做操教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。螞蟻做操教學(xué)反思1《螞蟻做操》主要引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計算方法，并能正確的計算。在學(xué)習(xí)《螞蟻做操》之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。本課重點是讓學(xué)生學(xué)會用豎式計算乘法。與加減法豎式不同的是：不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是用一位數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加。在教學(xué)過程中，首先以謎語的形式引起學(xué)生的有意識注意，同時也對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育。由謎語引出螞蟻做操圖后，讓學(xué)生在圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題、解決問題。而在解決問題這一環(huán)節(jié)，我首先采用在點子圖上圈一圈，讓學(xué)生動手操作，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的算法與算理。為下一步的豎式計算做鋪墊。學(xué)生動手圈一圈，嘗試獨立解答并與同桌交流自己的計算過程。問：你是怎么圈的？生1：10個一圈，圈了4次，4個10，也就是40，剩下的4個2也就是8，所以有48只小螞蟻。生2：平均分成兩份，每份是6×4=24，兩份24＋24=48；生3：每6個為一份，分成了8份6×8=48；生4：把12分成10和2，一部分用有4個10，4×10=40，一部分用2×4=8，兩部分合起來40+8=48。師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外，還有沒有別的方法來計算小螞蟻的只數(shù)？可不可以嘗試下用豎式來完成呢？小組探究討論。生5：我是用表格法完成的。生6：我是用列豎式法完成的。思考：寫豎式時要注意什么？算的過程是怎樣的？算的過程要注意什么？并說一說每一步的含義。學(xué)生根據(jù)自己的書寫順序回答。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位要對其，從個位乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。最后通過練習(xí)，讓學(xué)生充分理解并掌握豎式的方法。螞蟻做操教學(xué)反思2《螞蟻做操》這節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元乘法的起始課，本節(jié)課之所以創(chuàng)設(shè)“螞蟻做操”童話情境，不僅僅因為有趣，更重要的是從這個童話情境可以很自然的抽象出點子圖，并用點子圖回顧乘法直觀運算的各種算法及算理，為引入乘法的豎式筆算打下堅實基礎(chǔ)。因此，我在講《螞蟻做操》這節(jié)課時，在開課的時候，我讓學(xué)生用點子圖來口算12X4，并且重點講了把12拆分成10和2的圈法。因為我知道這與豎式的算理有關(guān)。在第一階段培訓(xùn)的時候，我深深地記住了何教授的這句話“數(shù)計算的本質(zhì)是數(shù)單位的計算”，所以在本節(jié)課中，我始終不忘這句話。在課后的練一練1題中，我并沒有做過多的強(qiáng)調(diào)，所以，學(xué)生各種圈法都有?，F(xiàn)在看一看，第一題通過畫點子圖的直觀運算，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理。什么意思，優(yōu)化。經(jīng)過大家的研討，都認(rèn)為點子圖應(yīng)該優(yōu)化，特別是在聽了崔老師的課后，使我深深地知道優(yōu)化的利，同時使我感觸到對教材的挖掘不夠透徹。在以后的教學(xué)中一定要從細(xì)微處入手。充分使用教材，挖掘教材，從細(xì)微之處入手，從一點一滴做起，通過這次培訓(xùn)，使我知道練習(xí)不再回到數(shù)學(xué)原點。螞蟻做操教學(xué)反思3《螞蟻做操》是北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的重點是學(xué)會用豎式計算乘法。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會了整十，整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，是本單元的起始課，也是以后進(jìn)步學(xué)習(xí)成廚房的基礎(chǔ)。本科是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)乘法的豎式計算與加減法豎式不同的是不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是用一位數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加。教學(xué)過程中，我首先采用在點子圖上圈一圈，讓學(xué)生動手操作，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的算法與算理，為下一步的豎式計算做鋪墊，然后通過自主學(xué)習(xí)課本知識，對學(xué)討論，掌握豎式計算每一步的意思。在學(xué)生展示匯報過程中，學(xué)生大膽質(zhì)疑，補充，讓學(xué)生在交流的過程中掌握鞏固豎式計算的步驟與每一部的意思，通過知識梳理，強(qiáng)化本節(jié)課的知識重點，最后知識拓展，讓學(xué)生嘗試完成三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算，學(xué)生通過小組合作，展示匯報，計算過程掌握的非常好。在靈動的課堂中學(xué)生的自主，自信，積極的投身于課堂當(dāng)中，整節(jié)課學(xué)生參與率高，對知識的掌握效果好。螞蟻做操教學(xué)反思4《螞蟻做操》這節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元乘法的'起始課，本節(jié)課之所以創(chuàng)設(shè)“螞蟻做操”童話情境，不僅僅因為有趣，更重要的是從這個童話情境可以很自然的抽象出點子圖，并用點子圖回顧乘法直觀運算的各種算法（借助點子圖、表格）及算理，為引入乘法的豎式筆算打下堅實基礎(chǔ)。本節(jié)課的研究主題是數(shù)學(xué)課堂如何滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。為了讓學(xué)生能更好地理解算理，更好地掌握乘法豎式的計算方法。在教學(xué)時，我把新舊知識密切聯(lián)系起來，把抽象的語言與直觀的點子圖結(jié)合起來，在數(shù)的問題與形的問題之間相互轉(zhuǎn)換，使數(shù)的問題圖形化，形的問題數(shù)字化。數(shù)形結(jié)合的過程，使學(xué)生看到算式聯(lián)想到圖形，看到圖形聯(lián)想到算式，這樣能更加有效地理解算理，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法，讓學(xué)生“知其然，知其所以然”。我把本節(jié)課算理的滲透和算法的教學(xué)分成三個層次來實施。第一個層次是根據(jù)點子圖和列表法，讓學(xué)生展示出自已的計算過程，通過這個步驟，溝通豎式計算與點子圖和列表法之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理解