《月光曲》說課歐陽麗玲陳店鎮(zhèn)定安小學(xué)說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略一、 說教材《月光曲》一文是人教版小學(xué)語文第十一冊第八單元的一篇文章，這篇課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。贊揚了貝多芬對窮人的同情與熱愛、心地善良、琴技高超，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越的才能。本文的教學(xué)重點是理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程及感情變化，教學(xué)的難點是討論探究《月光曲》的曲調(diào)，感受音樂的無窮魅力。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略二、 說學(xué)生

六年級的學(xué)生對小學(xué)語文知識有了一定的積累，對事物的好奇心和分析能力也比較強，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性較高，動手能力也很強，自己基本能夠通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體收集與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，這讓教師在布置課前的準(zhǔn)備工作輕松許多。對于少部分學(xué)困生，我采用幫扶的方法，讓他們也能參與到課堂活動及小組的探究中去，達(dá)到共同進(jìn)步。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略三、 說學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

六年級的學(xué)生已具有一定的合作探究和收集信息的能力，因此，課前我布置學(xué)生以小組為單位，先課前預(yù)習(xí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)等有關(guān)途徑收集貝多芬的相關(guān)資料。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資源共享，深刻地了解貝多芬的生平，然后針對課文自讀自悟，自主探究，合作學(xué)習(xí)等方法，自己解決疑問，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，我只作適時點撥，營造一個輕松、活躍的語文課堂。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略四、 說實現(xiàn)學(xué)生活動的組織方式課前我先談話導(dǎo)入，然后由學(xué)生展示貝多芬的資料，然后在學(xué)生自讀自悟后，利用多媒體出示預(yù)設(shè)問題，以小組討論的形式解決問題，學(xué)生暢所欲言，調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。解決問題后又針對文中皮鞋匠的聯(lián)想部分，出示幻燈片，播放《月光曲》，探討曲調(diào)，從而突破重難點。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略五、 說學(xué)生的活動流程1、課前布置學(xué)生搜索有關(guān)貝多芬的資料。2、初讀課文，感知內(nèi)容。用自己喜歡的方式讀課文，找出感受最深的句子，并想一想，為什么？記下閱讀中的困惑，以備交流。3、抓住皮鞋匠的聯(lián)想學(xué)生自由讀課文，在讀中理解，讀中感悟，讀中升華。先在小組內(nèi)交流、合作、探究初讀中的困惑，然后再探討《月光曲》的譜寫過程和曲調(diào)。4、朗讀皮鞋匠的想象的三個畫面，結(jié)合幻燈片，分享自己的感受說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略六、 說學(xué)生的活動成果1、課堂上學(xué)生通探究合作，解答了老師和同學(xué)間的問題，體會到貝多芬對窮人的同情與熱愛。2、學(xué)生能在理解課文的基礎(chǔ)上，體會到貝多芬琴技的高超，感受音樂的無窮魅力，基本上達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。3、課后我做了拓展延伸：搜集和欣賞貝多芬的有關(guān)作品，感受音樂的無窮魅力。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略七、 說設(shè)計構(gòu)思對于本節(jié)課，我的構(gòu)思是：1、采取以讀為主，合作交流的方法，意在培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力與習(xí)慣；2、利用多媒體使文中的聯(lián)想部分更為具體、形象。3、學(xué)生通過朗讀、探究、交流、等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略八、 說評價策略結(jié)合本課題中的學(xué)生活動，我采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，注重教師點評、學(xué)生自我評價、小組互評相結(jié)合。在評價過程中，我注重用鼓勵性語言、評語點評的評價反饋方式，此外，在教師點評、學(xué)生自我評價、學(xué)生互評的