寫演講稿教學(xué)反思篇一：教學(xué)反思研究會發(fā)言稿

教學(xué)反思研討會發(fā)言稿

——大河北中心小學(xué)蔡青山

一、教學(xué)不能只憑經(jīng)歷，應(yīng)該及時反思研討

從經(jīng)歷中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)歷教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反響的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。

這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為"經(jīng)歷型"的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義一樣，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。

二、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個根本特點(diǎn)是"職業(yè)化"。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的根本出發(fā)點(diǎn)，努力追請教學(xué)理論的合理性。從經(jīng)歷型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是"教學(xué)反思"。

對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

1.對數(shù)學(xué)概念的反思--學(xué)會數(shù)學(xué)的考慮

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的考慮，用數(shù)學(xué)的目光去看世界。而對于教師來說，他還要從"教"的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能"做"，還應(yīng)當(dāng)可以教會別人去"做"，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、

關(guān)系的等方面去展開。

簡言之，教師面對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的考慮--為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即理解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、開展與形成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。

2.對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙--對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著"空的容器"，按照自己的意思往這些"空的容器"里"灌輸數(shù)學(xué)"這樣常常會進(jìn)入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多"制造"一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比擬有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題"擠"出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否可以符合我們的意愿呢？

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識程度，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

三、第二節(jié)教學(xué)反思的四個視角

在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品味過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

教學(xué)反思研討會發(fā)言稿

大河北中心小學(xué)

蔡青山

篇二：學(xué)校演講稿

尊敬的各位家長，教師，你們好！我是九〔6〕班的徐德謙同學(xué)。很榮幸代表全班同學(xué)在這里講話。

一個學(xué)期已經(jīng)完畢，四中的生活已經(jīng)是那么的美妙。當(dāng)我們進(jìn)入四中一切都是那么的陌生，而如今我們已經(jīng)相處的很和睦。

篇三：發(fā)言稿、評課稿

林州市姚村鎮(zhèn)寨底學(xué)校李海艷

尊敬的各位指導(dǎo)、各位教師：

上午好！

今天春風(fēng)溫暖，陽光明媚，到處一派祥和景象。在這樣美妙的日子里，我們迎來了遠(yuǎn)道的客人。鳥鳴嚶嚶，訴說著我們心底最深切的喜悅：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！

遠(yuǎn)方的客人，歡送你們!

親愛的朋友，我們盼望已久！

我們雖然身處不同的地方，但對教育的執(zhí)著和熱愛是我們共同追求。我們今天聚首寨底，共悟育人之道。你們遠(yuǎn)道而來為我們傳經(jīng)送寶，我們?nèi)f分感謝。我相信你們一定會不吝言辭，把你們先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念傳授給我們。而我們也一定會向你們虛心請教，與你們真誠交流。相信你們的到來一定會為我們今后的工作增添前進(jìn)的動力，一定會增進(jìn)我們兩校之間的友誼。

我們雖然身處鄉(xiāng)村小學(xué)，但我們對教育事業(yè)有著無限的熱忱和忠誠。我們熱愛我們的工作，熱愛我們的孩子，熱愛這片教育的熱土。我們沒有驚天動地的壯志，我們只希望給這片土地上的孩子描繪希望，為他們插上飛翔的翅膀。

我想我們的心是一樣的，我們的愛是一樣的。

春風(fēng)陣陣，傳遞著我們兩校之間濃濃的友誼。白云朵朵，承載著我們對教育共同的追求和希望。

最后，請允許我再次代表寨底小學(xué)全體師生對你們的到來表示最衷心的感謝！

林州市姚村鎮(zhèn)寨底學(xué)校常靜嫻

在這春暖花開，百草芬芳的四月，我們寨底學(xué)校與安陽市自由路小學(xué)今天開展“城鄉(xiāng)手拉手〞活動，作為學(xué)生代表能在這里說說我的心聲，我感到很快樂，也很沖動。

首先，歡送各位教師的到來，歡送來到坐落在太行山腳下蜿蜒紅旗渠畔的寨底學(xué)校。

我是一個農(nóng)村娃，山村娃，但我從不覺得我比誰差。教師告訴我，知識就是力量；教師教育我，自信的人才最強(qiáng)大。我知道外面的大千世界很精彩，但我不貪心，我只希望有朝一日能為家鄉(xiāng)的美麗奉獻(xiàn)自己的力量。

我們是幸福的，有教師的關(guān)愛和無私付出。今天，自由路小學(xué)教師們的到來讓我們體會到了更大的關(guān)愛。我希望能有時機(jī)和自由路小學(xué)的同齡朋友們暢談理想。我想他們也是幸福的，有你們這樣好的教師陪伴身邊。我想我們都是幸福的，有天下最好的教師的潺潺教誨和無私關(guān)愛。

最后，請允許我代表所有學(xué)生對所有辛苦付出的教師們道一聲謝謝。

學(xué)生代表：常靜嫻

?她是我的朋友?評課稿

林州市姚村鎮(zhèn)寨底學(xué)校常虹

大家好！

我曾經(jīng)在安陽求學(xué)三年，深切地感受過、享受過安陽朋友的豁達(dá)開朗，古道熱腸。今天，在這個芳菲不盡的人間四月天，我終于以一位主人翁的姿態(tài)迎來了安陽的客人。尊敬的各位指導(dǎo)，歡送你們。常帆部長，李娜同學(xué)，別來無恙，多年不見，你們風(fēng)采照舊。

非常榮幸我班的孩子得到了這個珍貴的時機(jī)，來當(dāng)李娜教師的學(xué)生，李教師雖然只講了一節(jié)課，但是我學(xué)到的東西，一節(jié)課都說不完，這也印證了大家說的那句：自由路出品，必屬精品。

1、折服于李娜教師扎實(shí)的教學(xué)根本功，無論從板書、朗讀，還是自身的語文修養(yǎng)，以及對待語文教學(xué)的態(tài)度，都堪稱典范。

2、從細(xì)微處見真章。這節(jié)課上李教師非常注重細(xì)節(jié)，而大家知道，細(xì)節(jié)決定成敗。從“血〞字讀音的反復(fù)糾正上，從學(xué)生朗讀時對多字少字的細(xì)心提醒上，從對學(xué)生寫字、讀書姿勢的標(biāo)準(zhǔn)要求上，我真切地感受到了李教師的認(rèn)真，我覺得這也是我自己在用高效課堂形式中忽略甚至可以說省略掉的一些東西。今天，我學(xué)會了引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致地預(yù)習(xí)、自學(xué)。

3、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。理解詞語時引導(dǎo)大家聯(lián)絡(luò)上下文，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際。識字學(xué)習(xí)時讓學(xué)生互相提醒、用形近字區(qū)別、用紅筆標(biāo)注。概述課文時引導(dǎo)學(xué)生抓住時間、地點(diǎn)、人物、事件來概括，這同時也是一種寫作方法的浸透。閱讀課文時層次清楚，自由讀、排火車糾錯讀，一分鐘穩(wěn)固讀，重點(diǎn)句齊讀，默讀，總體把握讀，各種形式的朗讀豐富了整個語文課堂。

總之，這節(jié)課，這兩節(jié)課都讓我找到了自己與兩位校友之間的差距，同時也找到了以后自己努力的方向，今后，我會把學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的課堂上，讓它與我們的高效課堂形式有機(jī)交融，打造出富有我們學(xué)校特色的課堂教學(xué)形式，爭取以后讓所有人都說：安陽一師出品，必屬精品。

?她是我的朋友?評課稿

林州市姚村鎮(zhèn)寨底學(xué)校付海麗

聽了李娜教師的?她是我的朋友?一課，讓我對低年級語文課有了更深的理解，這節(jié)課對我受益匪淺。下面我就談?wù)勎业恼J(rèn)識：

1、導(dǎo)課有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的教師，李教師從學(xué)生最感興趣的事情出發(fā)，先讓學(xué)生介紹自己的好朋友，一說起自己的好朋友孩子們的興趣非常高，都爭著介紹自己的朋友。這時李教師提醒課題，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能李教師從讀課題就開始了，雖然沒有語言上過多的去指導(dǎo)朗讀，但是她的語言、語氣以及她對讀得好的同學(xué)的充分肯定，都在潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀課文，并讓學(xué)生有意地去練習(xí)。

3、充分表達(dá)學(xué)生的主體性。在本節(jié)課中，從讀課文、理解字詞、寫字應(yīng)注意什么和歸納文章的主要內(nèi)容，李教師始終是以引導(dǎo)者、組織者的身份行走于課堂。每一個環(huán)節(jié)李教師都是讓學(xué)生自主考慮，主動探究或小組合作完成，最后歸納總結(jié)。在整個學(xué)習(xí)過程中，李教師重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)文章的主要