考場作文6大看點考場作文6大看點考場作文6大看點考場作文六大看點北京的符號車里:1.看卷面遜通大正魚團熱直,我德,與上那主出時就能主友且最苴我通況過2也看揚生家人漢字是世界上使用人口最多的文字，同時也是流傳范圍最大的一種文字之一。漢字是漢民族幾千年文化的瑰寶，也是我們終生的良師益友，每個人的精神家園。漢字往往可以引起我們美妙而大膽的聯(lián)想，給人美的享受。識字與寫字是小學語文教學中一項重要的基本內(nèi)容。識字與寫字教學是我們小學語文老師肩負的一項重要責任。識字教學與寫字教學進行得好，不僅讓學生在校期間可以更好地進行各科作業(yè)的書寫，而且可以為今后的學習、工作打下良好的基礎。為了教學生多識字、寫好字，我在教學過程中分別注意了以下這些方面：首先，識字教學識字教學是小學低年級語文教學最重要的內(nèi)容，也是閱讀與讀寫教學的基石。搞好識字教學，對培養(yǎng)和提高兒童的讀寫能力有著極其重要的意義。小學各年級都必須抓好識字教學這一環(huán)節(jié)，才能提高閱讀教學和作文教學的質量。只有扎實抓好識字這一關才能有利于搞好各學科教學。一、必須抓好拼音教學關。拼音是識字教學的基礎，搞好拼音教學，就能給識字和閱讀教學提供方便。二、識字教學務必通過詞匯來鞏固。大家都知道，漢字是字不離詞，詞不離字，特別是多音節(jié)詞，如“紅旗手”一詞中的“手”字，如果脫離了原詞，分開說，那它的意思就變了。在識字教學中給學生講解詞義時，一定要注意字要與詞相結合來講，這樣才能使學生在理解詞義的基礎上掌握漢字。三、識字教學也要根據(jù)漢字的特點，把音、形、義結合起來進行教學。在教生字時，力求學生讀準字音，弄清字形，理解詞義，全方位掌握。四、識字教學更要結合學生的年齡特征和學生的認知規(guī)律，從具體到抽象；從感性到理性進行教學。在教學中，充分利用直觀教具。如：生字卡片及彩色粉筆套用等。板書時，用彩色粉筆標明偏旁及字形，讓學生對生字有鮮明的印象。這樣，既區(qū)分了字形，又增加了學生的學習情趣。五、識字教學，要加強“鞏固”這一環(huán)節(jié)。小學生年齡小，識字快，忘得也快。因此對學過的字要及時復習、鞏固，要反復出現(xiàn)，讓學生多讀多練，多比較，加深鞏固。六、教給學生學法，培養(yǎng)他們的自學能力。在識字教學中教給學生的學習方法有：按照漢字形聲字的構字規(guī)律識字方法；用基本字帶字的識字方法；學會對字形的分析綜合，使學生在掌握識字方法中進而認識漢字構字規(guī)律；還包括一系列的寫字方法。更重要的是教會學生用工具書自己識字。事實證明，及早教給學生使用工具書，可以使學生早期獲得識字的自學能力，更多、更快、更好地識字。但要注意一定讓學生經(jīng)常使用，形成習慣。七、重視課內(nèi)外結合，輔之以豐富的閱讀材料。漢字自身的魅力在文章的具體語言環(huán)境中會更好地顯示出來單個的字詞表現(xiàn)力畢竟有限，只有通過豐富多彩的語言環(huán)境才能表達詞的廣泛含義，也便于孩子們多角度地理解字詞。要打好識字基礎，單靠課本提供的語言環(huán)境是遠遠不夠的。從某種意義上說，接觸得越少，面越窄越不容易學會；接觸得多了，面越寬，反而不知不覺倒學會了。孩子們每天有計劃地讀一篇文章，既不感到有負擔，又能增強識字能力。另外，激發(fā)學生識字的興趣也很重要。教學中可以根據(jù)字形本身編順口溜、口訣、字謎、繞口令等激發(fā)學生的興趣。如教“拿”字，可以用字謎：“一人一張口，口下長只手”來配合，學生在輕松愉快的氛圍中就記牢了生字。在課堂教學中設計豐富多彩的游戲、比賽；讓學生自己找出記住生字的方法，品嘗成功的快樂等也都是激發(fā)學生興趣很好的方法。其次，寫字教學識字是基礎，寫字是應用。在寫字方面我做到了以下幾點：一、教給學生寫字的姿勢和執(zhí)筆方法。寫字的正確姿勢是：身體坐正，兩腳分開放平與肩同寬，兩肩齊平，兩手自然彎曲放桌上，挺胸，胸口距桌邊一拳遠，眼睛距紙一尺遠。執(zhí)筆方法是：大拇指與食指捏筆，中指托住筆，無名指與小指自然彎曲，筆桿向后傾斜，靠在食指根部與虎口之間，捏筆時手指離筆尖一寸遠。寫字姿勢和執(zhí)筆方法的教學不是一節(jié)課或幾節(jié)課就能收效的，一定要貫穿課堂教學的始終。在上每節(jié)寫字課時，我都隨時提醒學生注意寫字姿勢和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)有的學生姿勢、執(zhí)筆不正確就一個一個及時糾正，使每個學生都養(yǎng)成良好的寫字習慣。二、教給學生筆畫、筆順、偏旁部首的寫法，然后讓學生掌握字的間架結構。教學中先讓學生練習五種基本筆畫，即：丶（點），―（橫），丨（豎），丿（撇），丶（捺）。然后練習由基本筆畫變化出來的二十多種筆畫。教給學生筆順，讓他們記住筆順規(guī)則，主要有以下七條：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從內(nèi)到外，先里頭后封口，先中間后兩邊。教給學生偏旁部首的寫法，最后指導學生掌握字的間架結構（指字的各部分的比例大小，筆畫之間的距離，漢字筆畫的組合規(guī)律）。如：獨體字要寫的方正（日）；上下結構的字有的要上下相等（思），有的要上小下大（字），有的要上大下?。☉┑鹊取W生掌握了這些就自然會寫出比較好看的字。三、調動學生的積極性和主動性。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，學生對要做的事感興趣，其積極性和主動性就高，取得的效果就好。在教學中，我通過向學生介紹一些古今書法家勤學苦練的故事；對寫字好的同學進行表揚；舉行寫字比賽；進行寫字作業(yè)展覽；欣賞書法家作品等方式鼓勵學生好好練字，調動學生的積極性、主動性。實踐證明，這些都能取得很好的教學效果。四、細心指導，嚴格要求。在教學中對一些初寫的、難寫的字，每一筆的位置和形狀，每一部分的位置和特點，各種結構特點，我都給學生講清楚，充分發(fā)揮老師和教材的示范作用，認真板書，使學生知道怎樣寫才是正確的，有意識地按照要求認真寫，用心寫，提高每一次寫字、練字的效率。五、寫字教學與識字教學緊密結合。教學生寫字時，我要求學生先認清字形，然后再書寫。因為寫字和識字的關系非常密切：寫字是在識字的基礎上進行的。但對于一些沒有學過的字，不必像識字教學那樣要求，要把重點放在掌握字形的寫法上。另外，還要注意寫字時間的分配。在教學中每次寫字的分量安排盡量適當，字要天天練，但每次練字的時間不要求長，寫字、練字的時間由學生自己安排，提醒他們不要把一周應寫的字，平時不寫，臨時突擊。當然，教學有法，教無定法，貴在得法。以上僅是我在教學中的一點兒體會，在今后的教學實踐中，我將不斷探索、研究、改進自己的教學方法，加強對學生的識字教學與寫字教學，讓中華民族的漢字這一文化瑰寶得以世代傳承發(fā)揚！職業(yè)教育的根本任務就是要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。職業(yè)能力是勞動者從事某項工作所必須的能力，一般由專業(yè)能力和關鍵能力組成。專業(yè)能力是勞動者從事某一職業(yè)所必須的基本能力，有時也稱之為生存能力。如果把專業(yè)能力比作“硬實力”，關鍵能力就是“軟實力”。在工作中關鍵能力有時起著重要作用，甚至起著關鍵作用，如：工作態(tài)度、責任心等，因此，關鍵能力是指對將來的工作質量或任務的完成，或對個人未來發(fā)展起到一定影響的專業(yè)能力以外的能力。一、學生關鍵能力的概述（一）關鍵能力的概念。職業(yè)教育中應注重“學思結合，知行并重，讓學生不僅能學到知識，還要學會動手，學會做事，學會生存”。這也正是我們分析教學中學生關鍵能力培養(yǎng)的意義之所在。什么是關鍵能力呢？德國社會教育學家梅騰斯（Mertens）于1974年提出這一概念，認為“關鍵能力是那些與一定的專業(yè)實際技能不直接相關的知識、能力和技能，更是在各種不同場合和職責情況下做出選擇判斷的能力；勝任人生生涯中不可預見的各種變化的能力”。概念提出后曾引發(fā)激烈爭議，學者們見仁見智?？傮w上來說，我國學者還是認同梅騰斯（Mertens）的觀點，并在其基礎上將關鍵能力的內(nèi)涵界定為“學生獲得為完成今后社會不斷發(fā)展變化的工作任務而具備的跨專業(yè)、多功能和不受時間限制的能力，并具有不斷克服知識的老化而終身不斷學習的能力”。我國勞動和社會保障部進而也把它分為自我學習能力、信息處理能力、數(shù)字應用能力、外語應用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力及創(chuàng)新能力八個模塊。我認為，關鍵能力實質上就是指社會與環(huán)境的適應力及自我發(fā)展的能力。（二）關鍵能力具有以下特征：1、普適永久性。關鍵能力是相對專業(yè)實際技能而存在的，是一種可遷移的和從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的能力，是學生適應經(jīng)濟社會發(fā)展、技術進步、崗位變換及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的能力。由于其普遍適用性不易因科學技術進步而導致過時或被淘汰，因此，這種能力的存在也具有永久性，如我們所說的溝通與合作能力、心理承受能力等。2、動態(tài)工具性。關鍵能力的可遷移與普適性讓其類似于一種工具，能幫助勞動者迅速掌握不斷變動的崗位技能知識，以適應企業(yè)和社會的需要。同時，關鍵能力本身的培養(yǎng)也是一個動態(tài)、終身不斷學習的過程，不僅可以通過學校這一平臺為其發(fā)展，家庭與社會也為其發(fā)展提供了空間。3、價值性。關鍵能力的價值性，反映了個體的個性能力和道德成熟度。個性能力是指個體在職業(yè)生涯、家庭和社會生活中判斷和認清目標，并發(fā)現(xiàn)自己聰明才智的能力和意愿。特別是在構建人生發(fā)展中起重要作用的、對自己行為負責的態(tài)度、價值取向和行為準則，如道德觀和價值取向、積極進取精神、創(chuàng)新精神、學習自覺性等。4、不可復制性。關鍵能力的形成與個體的生活環(huán)境、教育背景、工作環(huán)境及其他經(jīng)歷等有著密切聯(lián)系，由于上述內(nèi)容存在個體差異，同樣也決定了每個人的關鍵能力不可復制與效仿。二、如何培養(yǎng)學生的關鍵能力關鍵能力是一種方向，是一種思考能力。平時學生行為中的點滴都能映射出關鍵能力，下面本人從具體的實驗來談談分析教學中學生關鍵能力的培養(yǎng)。工業(yè)分析與檢驗技術在國民經(jīng)濟建設中，具有特殊的地位和作用，素有工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的“眼睛”和科學研究的“參謀”之稱。學生畢業(yè)后能在化工、環(huán)保、石油、輕工、醫(yī)藥、冶金、地質、建材等部門進行分析檢驗工作及實驗室的組織管理工作，在外貿(mào)、商檢、環(huán)保、精細化工、食品、醫(yī)藥、紡織、化妝品、建材、石油等部門從事化學分析、產(chǎn)品質量監(jiān)控、化學檢測、現(xiàn)代儀器分析。在工業(yè)企業(yè)從事原料及產(chǎn)品的化學成份、結構分析及污染監(jiān)測等工作。就業(yè)面廣，屬于新型專業(yè)，未來兩年前景不錯。（一）布置任務。實驗前兩天布置實驗內(nèi)容，要求學生認真預習課本，查閱相關資料，寫出實驗預習報告，清楚實驗內(nèi)容是做什么，需要用到什么儀器、什么化學試劑，試劑的純度應是什么級別？關鍵能力培養(yǎng)：獲取新知識的能力、收集信息和處理信息能力、分析和解決問題的能力。（二）準備實驗。在老師的指導下，由學生根據(jù)預習報告去準備實驗所需的儀器和試劑，按照實驗要求配制所需的溶液，并且親自做一遍，以保證所配的試劑有效。關鍵能力培養(yǎng)：接受批評與自我批評能力、承受壓力能力、承受困難與挫折能力。（三）動手操作。學生按要求穿上工作服，拿上預習報告，排隊進入實驗室，按照要求站在自己的實驗臺位上。關鍵能力培養(yǎng)：6S管理、良好的工作習慣；1、檢查儀器。首先看實驗所需的儀器是什么？如何正確使用儀器？學生在預習時已看過書，查過資料，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。2、實驗過程。這個實驗應該分幾步做？如何做？這是一個由預習報告到真正的實驗過程。培養(yǎng)學生執(zhí)行任務的能力。3、試劑加入順序。化學是一門嚴謹?shù)目茖W，試劑加入順序不同，實驗現(xiàn)象就可能不同。因此實驗進行過程中要求學生注意細節(jié)。4、安全問題?；瘜W實驗總會伴隨濃酸、濃堿和腐蝕性的試劑，因此整個實驗過程要時時、處處注意安全。5、實驗現(xiàn)象觀察。實驗過程有沉淀、氣體還是顏色的變化？如實的記錄實驗現(xiàn)象。若實驗有異常，培養(yǎng)學生的應變能力，抗挫折能力，如何分析解決問題的能力。6、團隊合作意識。化學實驗是分組進行的，實驗如何順利進行，需要學生的溝通，合作，分配時間問題。7、審美創(chuàng)造美的能力?；瘜W實驗有人動作、姿勢非常舒服、優(yōu)美，而有的學生動作就僵硬、別扭，這就有一個審美、創(chuàng)造美的能力。（四）實驗數(shù)據(jù)的處理與上報結果。冰凍三尺，非一日之寒，我們分析專業(yè)注重從每一個細節(jié)培養(yǎng)學生的關鍵能力。本人一點的感悟，與各位同仁分享，無論在教學、實訓中，還是平時的課堂上。注重從每一個細節(jié)培養(yǎng)學生的關鍵能力，為提高學生的綜合素質進一份兒力，使學生走上工作崗位，能迅速的適應新環(huán)境，實現(xiàn)更好的發(fā)展！考場作文六大看點北京的符號車里:1.看卷面遜通大正魚團熱直,我德,與上那主出時就能主友且最苴我通況過2也看揚生家人2.看開頭—快速開頭五法:開門見山,話題點穿;引用名言,文采凸現(xiàn);排比點題,鋪排文氣;故事寓言,倍感新鮮;緊扣話題,巧用比喻。2003年高考作文題(全國卷)閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。(60分)宋國有個富人,一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說:“不修好,一定會有人來竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明,而懷疑是鄰居家老人偷的以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天,我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事,但是,也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候,感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢?是什么樣的關系呢?請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章?！沧⒁?①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料,考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選(4)題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。(1)由材料直接入題,簡潔明了:兒子與鄰居說了相同的話人卻持截然相反的態(tài)度。寓言中的“富人”在現(xiàn)實生活中有許多影子是非的天平,需要理智的手去擺布,莫讓感情的砝碼左右了你的判斷《莫讓感情迷了是非眼》)(2)由名言警句入題,彰顯底蘊:人是有感情的,正如古語所說的“人非草木,孰能無情”。故而,在認知事物時便不自覺地附著了濃濃的個人情感。于是有了“情人眼里出西施”的纏綿,“感時花濺淚”的悲戚《怎一個“情”字了得》(3)由優(yōu)美的排比句式入題,先聲奪人:你會因喜愛北國的皚皚白雪,而對南國的椰樹海風不屑一顧嗎?你會因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻,而否定西北“大漠孤煙”的美嗎?你會介意林黛玉“使性子”,而不看經(jīng)典名著《紅樓夢》嗎?你會鐘情流行音樂,而厭煩“沉悶乏味”的古典音樂嗎?——古希臘哲人曾說,人是感情的動物。因此,面對大千世界,感情上的親疏遠近、喜好憎惡往往會影響到對人對事的