新課程物理講座21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。新課程物理講座新課程物理講座21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。走進(jìn)物理新課程系列講座高二理科)走進(jìn)物理新課程(1)新課程走馬觀花物理o物理物理2PHYSICS備受關(guān)注的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》于2011年正式出臺(tái)。其在探究性教育方面的突破和實(shí)驗(yàn)比例增長(zhǎng)等方面所做的改革著實(shí)讓人們眼前一亮。但是同時(shí)新課標(biāo)也為廣大初中化學(xué)教師在初高中知識(shí)銜接方面的教學(xué)工作提出了更高要求和更新的挑戰(zhàn)。初高中知識(shí)有機(jī)、有序的銜接，對(duì)構(gòu)建完整科學(xué)素質(zhì)教育體系至關(guān)重要。這一點(diǎn)只需對(duì)初高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較就能略窺一二。一、初高中化學(xué)知識(shí)的有效銜接勢(shì)在必行初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，大部分知識(shí)都是感性直觀的，整體上來(lái)說(shuō)課堂教學(xué)的過(guò)程時(shí)間利用率低。新版初中化學(xué)教材的內(nèi)容更側(cè)重于教學(xué)的主題性。為了激發(fā)學(xué)生們對(duì)化學(xué)課程的興趣，常常用實(shí)例引入新課程的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了化學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，同時(shí)降低了課程的難度，相應(yīng)的削減了一些化學(xué)技能方面的要求和知識(shí)點(diǎn)。這些改變對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方面的價(jià)值不言而喻，但隨之而來(lái)的也割裂了原本完整的化學(xué)知識(shí)體系的聯(lián)系。反觀高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，難度大，內(nèi)容多，理論性、系統(tǒng)性明顯增強(qiáng)，教學(xué)節(jié)奏也隨之加快。不僅在知識(shí)面上全方位的拓展，而且更講究邏輯性，也更加抽象，與初中化學(xué)的特點(diǎn)形成鮮明對(duì)比。盡管高中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與初中階段前后相繼，一脈相承。但是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程更多的是依賴識(shí)記、再現(xiàn)、模仿等方法在解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題。而在高中階段的學(xué)習(xí)中這種死記硬背學(xué)習(xí)方法效果就大打折扣，難以應(yīng)對(duì)。再加上新課標(biāo)對(duì)初中化學(xué)難度一再降低，嚴(yán)重的拉大了初高中化學(xué)教學(xué)中的難度差距，在不少方面出現(xiàn)了脫節(jié)的問(wèn)題。在這種情況下，如若延續(xù)舊有的教學(xué)方式，學(xué)生們掌握的內(nèi)容很可能一知半解，只停留在于初中課本上的一些結(jié)論的生搬硬套，產(chǎn)生狹隘的認(rèn)識(shí)。例如：誤以為只有CO2能讓石灰水混濁，只有金屬活動(dòng)性順序表中H前面的金屬能與酸發(fā)生反應(yīng)。這些在初中階段先入為主形成的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)很可能變得根深蒂固，與高中化學(xué)的新知識(shí)形成嚴(yán)重的沖突。毫不夸張的說(shuō)，到了高中階段，此類沖突對(duì)于一些原本在化學(xué)學(xué)習(xí)方面就感到吃力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，極易造成他們思維混亂，徹底挫傷其在本學(xué)科的積極性，導(dǎo)致厭學(xué)。對(duì)于這個(gè)棘手的問(wèn)題，教師們最好的做法是，通過(guò)推行銜接式教學(xué)，徹底打通人為設(shè)置的初高中學(xué)科內(nèi)壁壘，使學(xué)生形成一個(gè)開(kāi)放延伸式的穩(wěn)定概念。進(jìn)而清晰認(rèn)識(shí)到：使澄清石灰水變渾濁的不是僅且只有CO2，使AgNo3生成沉淀的也不只是鹽酸和可溶性氯化物，水的成份除H2O還有其他組成，金屬活動(dòng)性順序表中H以后的金屬也有可能和酸發(fā)生反應(yīng)等等。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，初高中化學(xué)知識(shí)銜接的問(wèn)題，迫在眉睫，刻不容緩。如若無(wú)視這些問(wèn)題，不去切實(shí)解決初高中知識(shí)的對(duì)接之間的這類矛盾，不久的將來(lái)，學(xué)生們將不可避免的遭遇化學(xué)學(xué)習(xí)上的瓶頸，面臨課程梯度上的巨大落差,令高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)舉步維艱。二、如何實(shí)現(xiàn)初高中化學(xué)知識(shí)的有效銜接推行初高中化學(xué)知識(shí)銜接式教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，至少要進(jìn)行在以下幾個(gè)方面的互相配合下方能顯現(xiàn)出較大的成效。（1）苦練內(nèi)功。要實(shí)現(xiàn)在日常的教學(xué)實(shí)踐中將初中、高中化學(xué)知識(shí)無(wú)縫對(duì)接，教師們首先必須努力提高自身的教學(xué)水平，苦練內(nèi)功。要反復(fù)推敲講授方法，精心安排教學(xué)內(nèi)容，積極參與高中化學(xué)教師的教研活動(dòng)，踴躍參加觀摩學(xué)習(xí)、廣泛聽(tīng)取校內(nèi)外同行的公開(kāi)課程、潛心摸索化學(xué)教學(xué)規(guī)律，全力尋求初高中化學(xué)銜接的契合點(diǎn)。初中化學(xué)課教師要全面了解學(xué)情，以學(xué)生為中心，有的放矢，把教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)都落實(shí)在學(xué)生身上。全力以赴的激發(fā)培育孩子們的求知欲和學(xué)科興趣，以全新的視野高屋建瓴的把學(xué)生興趣的培養(yǎng)納入教學(xué)的全程。（2）實(shí)施分層施教。為不同層次學(xué)生制定不同要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生感到這個(gè)目標(biāo)不是遙不可及，只要努力跳一下確實(shí)能夠得著。在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，分層教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。在過(guò)往的教學(xué)實(shí)踐中，我們時(shí)常會(huì)遇到化學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)偏弱的學(xué)生又“吃不消”的問(wèn)題。所以在具體教學(xué)操作中，要注意到學(xué)生的這種差異性與多樣性。在滿足多數(shù)學(xué)生的普遍需要，也應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，立足“雙基”的同時(shí)兼顧優(yōu)秀學(xué)生的需求，開(kāi)展針對(duì)性更強(qiáng)的個(gè)性化教學(xué)，著重化學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法的教授。教學(xué)重心要始終的向更注重化學(xué)學(xué)科本質(zhì)規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系高中階段靠攏，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力。（3）適度拓展教學(xué)內(nèi)容。教師在對(duì)化學(xué)基本概念的講解過(guò)程中做適當(dāng)引申，在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)闡釋內(nèi)涵原理。例如：在通過(guò)化合價(jià)教授學(xué)生學(xué)寫化學(xué)式時(shí)，可以把高中階段物質(zhì)的原子結(jié)構(gòu)示意圖引入教學(xué)，既有助理解，又便于記憶，明晰的讓學(xué)生理解根據(jù)化合價(jià)列化學(xué)式的原理，也為高中階段原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。通過(guò)日積月累，逐步把學(xué)生散落在大腦中的零星知識(shí)連線織網(wǎng)形成體系，全面加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。（4）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于預(yù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)不能徒有其表，形同虛設(shè)，要真正落到實(shí)處，講求預(yù)習(xí)針對(duì)性。通過(guò)預(yù)習(xí)使學(xué)生在新授課中找到“熟悉感”，鼓舞學(xué)習(xí)勁頭，提升聽(tīng)課效果，節(jié)約授課時(shí)間，為知識(shí)的進(jìn)一步拓展創(chuàng)造可能。通過(guò)先學(xué)后教，讓學(xué)生們各自做好身心準(zhǔn)備,對(duì)下一次課的教學(xué)任務(wù)做到心中有數(shù)，注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育。自學(xué)，不但有助于學(xué)生初高中知識(shí)的銜接，還會(huì)讓他們受益終生。從某種意義上來(lái)說(shuō)，一次成功的預(yù)習(xí)遠(yuǎn)比任課教師苦口婆心的耳提面命妙趣橫生的講解更有成效。（5）評(píng)價(jià)激勵(lì)。課堂上沒(méi)有真正的差生，只有獨(dú)特的個(gè)性化差異。教師運(yùn)用信任激勵(lì)、期望激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等激勵(lì)手段和肢體語(yǔ)言暗示、標(biāo)志暗示等暗示方法，讓學(xué)生在精神上感受到這種微妙的契合，建立自信，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。縱觀初中化學(xué)教學(xué)，廣大教師應(yīng)該更多的站在整個(gè)中學(xué)階段的化學(xué)教育全局的高度上全面考慮學(xué)生未來(lái)學(xué)業(yè)發(fā)展需要，統(tǒng)籌兼顧，有序銜接。常言道：“好的開(kāi)始是成功的一半”。在初中化學(xué)的啟蒙階段，在這一時(shí)期未雨綢繆，為孩子們未來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好與高中學(xué)習(xí)的銜接，一定會(huì)功在當(dāng)下，益處無(wú)窮！俗話說(shuō)得好“字如其人”，一手漂亮的字，能給人一種賞心悅目的感受；一手漂亮的字，能透出一個(gè)人內(nèi)在的氣韻；一手漂亮的字，也能傳達(dá)人與人之間的心境。怎樣才能寫得一手漂亮的字呢？我認(rèn)為應(yīng)該從低年級(jí)就開(kāi)始抓起。一、在游戲中練“指力”從剛進(jìn)入一年級(jí)的第一節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始，我們就要教給孩子們正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。如果沒(méi)有學(xué)會(huì)正確的姿勢(shì)，不僅影響字的美觀，而且將直接影響孩子的健康。小學(xué)低年級(jí)兒童手部肌肉的發(fā)展正在日漸成長(zhǎng)，他們的手部大小肌控制執(zhí)筆能力較弱，動(dòng)作表現(xiàn)得較為笨拙和吃力，不及成年人握筆自如。針對(duì)這些特點(diǎn)，我從“一寸”入手，在游戲中著力訓(xùn)練孩子們的指部力量。1.握筆桿游戲。我先讓孩子們用正確的姿勢(shì)握住鉛筆后，中指第一個(gè)關(guān)節(jié)離筆尖2.5厘米，拇指和食指離筆尖3厘米，中指與拇指和食指就有0.5厘米的差距，這樣就起到一個(gè)“力”學(xué)的原理，只要中指向上頂，拇指和食指向下壓，筆桿就能握緊。平時(shí)，我經(jīng)常讓孩子們這樣練習(xí)握筆桿，漸漸熟練之后，孩子們寫字時(shí)就能習(xí)慣用中指帶動(dòng)拇指和食指來(lái)書寫。2.捏橡皮泥游戲。橡皮泥是孩子們熟悉的玩具，如今市場(chǎng)上銷售的橡皮泥除了色彩更豐富以外，還會(huì)配有各種做菜工具和小餐具，甚至是各種可以壓印小動(dòng)物的模具，孩子們可喜歡玩了！玩捏橡皮泥不僅能鍛煉孩子的動(dòng)手能力，增強(qiáng)孩子們的手部力量，還能培養(yǎng)孩子們的想象能力。在捏橡皮泥的過(guò)程中，我會(huì)要求孩子們要經(jīng)常用拇指、食指和中指的力量，以便能增強(qiáng)這三個(gè)手指的力度和靈活度。3.彈橡皮筋游戲。橡皮筋雖小，可它的玩法可多了。比如看誰(shuí)彈得遠(yuǎn)，誰(shuí)倒彈得遠(yuǎn)，誰(shuí)的橡皮筋撞到墻壁后與墻壁距離最近等等。為了鍛煉孩子們的手指力量，我經(jīng)常讓孩子們玩的是看誰(shuí)彈得遠(yuǎn)。比賽時(shí)，幾人一組，站成一直線，用橡皮筋的一頭套在左手食指上，右手拇指和食指拉住另一頭，用力往后拉，拉到差不多時(shí)一松手，整個(gè)橡皮筋就像被壓的彈簧一樣，“嘣”一聲就彈出去了。孩子們對(duì)這些游戲興趣十足，經(jīng)常練習(xí)，久而久之，孩子們的手指力量也就加強(qiáng)了。二、在觀察中練“眼力”對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。有些學(xué)生寫出來(lái)的字筆畫不多不少，但是整個(gè)字看起來(lái)東倒西歪，松散無(wú)力，其主要原因就是這些字在田字格中的位置沒(méi)有安排好，筆畫之間沒(méi)有搭配好。于是，我要求孩子們首先要練眼力。1.比字形。低年級(jí)學(xué)生對(duì)知覺(jué)的感知能力常常表現(xiàn)得比較籠統(tǒng)，不太容易發(fā)現(xiàn)事物之間的特征和聯(lián)系，因此在教學(xué)中，我努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，區(qū)分形近字的細(xì)微差別。例如：“士”和“土”這兩個(gè)字所有的筆畫都一樣，區(qū)別只在于兩橫的長(zhǎng)短不同，如果不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論，只由教師講，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；反之，教師不講，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，找出區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，出于一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，大部分學(xué)生會(huì)很投入，效果也會(huì)比較好。2.看范字。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，哪些筆畫長(zhǎng)，哪些筆畫短，靜心研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及主筆位置。如獨(dú)體字要看準(zhǔn)哪一筆在橫中線、豎中線，最關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆。教師還要多作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆的運(yùn)筆是否到位，細(xì)細(xì)體味。觀察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會(huì)變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫出的字就能準(zhǔn)確、順當(dāng)、美觀。3.找規(guī)律。漢字是方塊字，雖然每個(gè)字各有特點(diǎn)，但也有共同點(diǎn)，有規(guī)律可循。寫好字必須引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。如，左右結(jié)鉤的字中有左右相向，有左右相背；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓；左、中、右結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得窄而長(zhǎng)，如“湖”“激”；上、中、下結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得扁而寬，如“藍(lán)”“暑”。又如：在書寫中觀察發(fā)現(xiàn)懸針豎往往用在字的末筆等。通過(guò)找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的眼力。三、在興趣中訓(xùn)練“毅力”興趣是最好的老師，只要孩子有了興趣，并且能夠堅(jiān)持下去，就能達(dá)到“毅力”訓(xùn)練的目的。根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法培養(yǎng)他們的興趣，訓(xùn)練他們的毅力:1.欣賞書法，激發(fā)興趣。在上第一堂寫字課之前，我就請(qǐng)孩子們欣賞一些著名書法家的作品。盡管上面的字他們都不認(rèn)識(shí)，但是從他們瞪大的雙眼中，從他們嘴里不時(shí)發(fā)出“好漂亮啊”的稱贊聲中，我感受到了書法的美感對(duì)孩子們所產(chǎn)生的直觀影響。接著，我又不失時(shí)機(jī)地向他們展示了幾幅課外收集的六七歲孩子的書法作品，并告訴學(xué)生，這是和他們差不多大的小朋友寫的。這下，他們的眼睛瞪得更大了，每個(gè)人露出不可思議的眼神。此時(shí)，我便鼓勵(lì)他們說(shuō)，你們只要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，勤練習(xí)，就能和他們寫得一樣漂亮，甚至超過(guò)他們。孩子們可有信心了，都迫不及待地拿起鉛筆躍躍欲試起來(lái)。在此后的教學(xué)中，我還經(jīng)常根據(jù)漢字編些故事、兒歌、謎語(yǔ)，通過(guò)形象生動(dòng)的比喻，不僅讓學(xué)生感受到漢字的形體美，而且讓他們對(duì)抽象的漢字字形產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫字的欲望。2.組織比賽，激發(fā)興趣。小學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，榮譽(yù)感又強(qiáng)，總是渴望自己的努力能得到別人的肯定。于是，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行寫字比賽，每次比賽，都要挑選十名學(xué)生的作業(yè)貼在后面的黑板上。通過(guò)比賽，不僅能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，還能培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可謂一舉兩得。孩子們也看到了自身的價(jià)值，增強(qiáng)了自信心，提高了他們對(duì)寫字的興趣，班級(jí)里也形成了良好的寫字氛圍。3.樹立榜樣，激勵(lì)自信?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！苯處煴旧砭鸵龅铰氏却狗叮陨碜鲃t，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的命令。平時(shí)的課堂板書、批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，安排好字的結(jié)構(gòu)和筆順，展示給學(xué)生的字是一個(gè)個(gè)工工整整、端端正正的漢字。同時(shí)，我還在課堂上經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些字寫得好的學(xué)生，或是寫字有進(jìn)步的學(xué)生，以此來(lái)提高其他學(xué)生的寫字興趣。從學(xué)生的作業(yè)本中，挑選出優(yōu)秀的作業(yè)，在全班傳遞欣賞，作為全班學(xué)習(xí)的榜樣。寫字是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功。我經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，父母給了你們第一張面孔，你們無(wú)法改變。但是字是你們的第二張面孔，你們可以自己創(chuàng)造。只要我們始終把寫字教學(xué)當(dāng)成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，堅(jiān)持常抓不懈，是完全可以做到讓學(xué)生寫一手漂亮的字的。走進(jìn)物理新課程系列講座高二理科)走進(jìn)物理新課程(1)新課程走馬觀花物理o物理物理2PHYSICS高中物理培養(yǎng)目標(biāo)定位幾培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng),滿足全體學(xué)生的終生發(fā)展需求。幾新課程的著眼點(diǎn)在于學(xué)生的發(fā)展而不局限于知識(shí)的傳承課程基本理念課程目的:提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)課程結(jié)構(gòu):注重共同基礎(chǔ),