職業(yè)素養(yǎng)與個人成長----絕對精辟服從真理，就能征服一切事物職業(yè)素養(yǎng)與個人成長----絕對精辟職業(yè)素養(yǎng)與個人成長----絕對精辟服從真理，就能征服一切事物職業(yè)素養(yǎng)與個人成長目錄職業(yè)素養(yǎng)堅持學(xué)習(xí)自我管理當(dāng)你走進三小教室的時候,你會看到孩子們?nèi)缧湟粯拥耐Π紊碜?當(dāng)你翻開他們的語文作業(yè)本時,那一行行方正、工整、有力的漢字會讓你贊嘆不已;當(dāng)你停留在班級,對學(xué)生有更深入的了解時,你會發(fā)現(xiàn)這么小的孩子,接人待物卻是活潑大度、謙虛有禮。其實你無須驚訝,兩年的“寫字與做人”實踐,讓我們?nèi)『⒆幼兞艘粋€樣,讓教師與孩子共成長!還記得兩年前,這些孩子剛剛走進校園時,他們有的身上的毛病還真不少:蠻橫、自卑、懦弱……但是,變化也在悄悄地進行著的。“身直頭正、臂開足平、桌子一拳離開胸”。學(xué)生一邊念著我編的寫字歌謠,一邊努力照著去做。先是有幾位同學(xué)因為做得好獲得了我的好評,于是,越來越多的孩子向他們學(xué)習(xí)。我告訴孩子,一個端正的孩子最可愛,最漂亮,想象自己是挺拔的小松樹,要筆直地向上生長,這樣的孩子會長得很快,長得很高。孩子們都爭著做挺拔的小樹,不過兩個月,同學(xué)們聽課寫字的姿勢就端正起來了。同樣,教拼音的時候,為了讓孩子們把拼音字母寫端正,我也利用歌謠來引發(fā)他們的興趣:“小姑娘,圓嘴巴,一條小辮兒后邊扎,她的名字就念a”。學(xué)生們都很喜歡這個“小姑娘”,所以都把“a”寫得很漂亮。我還告訴他們:“b”、“p”中的豎,就是你們的身體,要寫得筆直、漂亮。于是,孩子們不僅把字母寫得更規(guī)范、更漂亮,而且也努力讓自己的身體更端正。寫字教學(xué)也是如此。起初,學(xué)生寫在方格中的字不是大就是小,要么滿格灌,要么只占一個小角落。于是,我耐心地對學(xué)生講,寫字是講究搭配的。筆畫太滿,顯得字很臃腫,不好看。這說明一個道理:大家在一起,不能都想表現(xiàn)自己,要學(xué)會謙讓。而筆畫太小,不懂得表現(xiàn)自己,就不能展示自己的實力,自卑的字同樣是不漂亮的。所以寫字首先要找好位置,寫在格子的正中間為好。在我的指導(dǎo)下,很快,這個問題解決了。兩年來,孩子們每寫一個漢字,我都給予它一個現(xiàn)實的意義。如這個字是一個團結(jié)的集體,那個字是一個頂天立地的男子漢,或者是一個保護弱者的大丈夫……使孩子在書寫的同時,也得到了文化的熏陶。不是嗎?其實每個字都寄寓著一個小小的故事,每個漢字都透著一股育人的靈性。比如說吧,“大”這個簡單得不能在簡單的字,就有著很深的內(nèi)涵。許慎的《說文解字》中說:“天大,地大,人亦大?！币粋€人只有頂天立地,只有努力地去征服自然,戰(zhàn)勝自我,才能堪稱為“大”丈夫。要想做到“大”可不是一件容易的事情,它需要你有兩手插腰間的勇氣。于是,在寫它時也要上頂天,下立地,站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。這樣一解釋,便有了學(xué)生一個個漂亮的“大”字,他們從此也便懂得了如何去做一個真正的大丈夫。再比如“眾”字。三部分分開為三個“人”,這三個字單獨在一起是多么的自由自在,舒展自如?？僧?dāng)他們要合為一個整體時,他們都變了,那些伸展自如,活蹦亂跳的"孩子們"在一起竟然拘束起來了。他們都懂得了委屈自己,成全別人。都知道在這個集體中,要為共同的目標(biāo)服務(wù)。一個為了給別“人”多一些空間,自己變瘦了,抬起了腳;一個為了換取他“人”的自由,側(cè)著身;而另一個則舒展自己的身軀,讓自己變得平坦些,因為他知道自己的突出正是別“人”的抬舉。“多好的孩子啊!他們既然走在了一起,要成為一個集體,就應(yīng)懂得互相謙讓;多懂事的孩子啊!他們既然在一起,心中就都有了他人。”這時,孩子們也不禁發(fā)出感慨:字都如此,何況我們呢?于是,從這一個字中,孩子們學(xué)會了合作。他們懂得只有合作,才能夠創(chuàng)造出美。如果不懂合作,只顧自己,那么漢字將不成其為美的漢字,人也將不成其為“大”人了!“眾”、“品”、“懶”、“謝”、“森”……這一個個漢字讓孩子們認(rèn)識了能屈能伸的大丈夫;“過”、“赴”、“講”、“話”、“他”、“促”……這一個個漢字又讓學(xué)生懂得了關(guān)心與幫助他人的道理。他們勇敢地伸出雙臂,是彼此支持幫助的好朋友,又是親密和諧的父子師生。至于自大一點就是“臭”字,讓學(xué)生在輕松記住字的形體后陷入了深思:取得了成績不能驕傲,否則就變臭了,就沒有人愿意和你在一起了。學(xué)生就這樣知道了人要謙虛的道理;可慶賀的事情偏差一點,就會令人討厭?！皡挕弊忠苍诟嬲]孩子們不要做那些莽撞的事情;“不正則歪”,學(xué)生在意識到這種后果后,會提醒自己要端正做人;走過了一段旅程,才能取得成果,這便是樂趣。在寫好“趣”字后,學(xué)生也收獲了樂趣。就這樣,利用范例,結(jié)合故事,抓住字型,品讀字意,創(chuàng)設(shè)活動,激勵自信,互相評比,寫字育人。我們在一個小小的漢字中挖掘它蘊含的豐富內(nèi)容,體味它折射出的深刻的做人道理。在寫字教學(xué)中,我與學(xué)生嘗到了甘甜的果實,從寫字出發(fā),孩子們輕松地受到了道德的教育。“方方正正寫字,堂堂正正做人。”寫字教學(xué)讓我與孩子共成長。近年來我國農(nóng)村勞動力輸出的數(shù)量不斷地增加，務(wù)工人員大多長期居住于城市內(nèi)。但由于各種條件的限制，致使父母不得不將兒女留在家中。這樣就出現(xiàn)了一個特殊的群體，即留守兒童。他們處于求學(xué)的階段，但由于父母（一方或雙方）監(jiān)護地缺失，使其遇到了各種各樣的問題，而大部分問題屬于教育領(lǐng)域的問題。近年來，國家與社會逐步注意到這一特殊群體存在的問題并提出了相關(guān)的解決措施。例如2004年5月31日,教育部專門召開了研究農(nóng)村留守兒童問題的“中國農(nóng)村留守兒童問題研究”座談會。會議指出：黨中央、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注農(nóng)村留守兒童問題,教育部將加大研究力度,廣泛聽取專家的意見,共同努力做好留守兒童的教育工作。[1]留守兒童已經(jīng)成為中國政府和中國社會高度關(guān)心和重視的問題。但是，國家與社會大部分的關(guān)注均投注于留守兒童的課業(yè)學(xué)習(xí)、以及日常生活等領(lǐng)域，卻忽略了這一特殊群體正處于青春期，身體和心理處在一個重要的發(fā)展階段，如果處理不好，對留守兒童身心健康的發(fā)展有著極大的威脅。因此，我們此次調(diào)研將重點放在留守兒童青春期性教育的領(lǐng)域上,重點研究留守兒童青春期性教育的現(xiàn)狀,從中發(fā)現(xiàn)留守兒童在此方面存在的問題,并且分析導(dǎo)致這些問題的原因。一、農(nóng)村留守兒童青春期性教育的現(xiàn)狀我國青少年所處青春期相當(dāng)于小學(xué)后期與整個中學(xué)階段。[2]因此，我國的青春期性教育是指青少年在小學(xué)后期與整個中學(xué)這一階段所接受的性健康教育，它是整個性教育的關(guān)鍵階段。在此階段，青少年將形成幾乎影響其一生的世界觀、人生觀和價值觀。在這一時期的青少年大體上是向健康的方向發(fā)展，但也會出現(xiàn)一些違反道德法律的行為。因此，青春期性教育是幫助青少年身心健康成長的必要課程，對于其形成健全的人格，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，減少與性有關(guān)疾病的發(fā)生，乃至減少未婚先孕和性犯罪行為都有極大的積極作用。[3]農(nóng)村留守兒童是青少年這一群體中的特殊存在，他們?nèi)鄙俑改钢苯拥年P(guān)愛與教育。根據(jù)我們的實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童對青春期身體的發(fā)育缺少正確的認(rèn)識，對這一階段萌發(fā)的性心理感到恐慌，在身體和心理的發(fā)展上存在著很大的矛盾。而且根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示：79%的留守兒童有與異性約會的經(jīng)歷；64%的兒童對婚前性行為問題沒有正確的認(rèn)識；64%的兒童對性病、艾滋病等傳染病缺乏一定的了解；60%的兒童是通過一些不正當(dāng)?shù)耐緩搅私庑灾R的，如淫穢書刊、盜版光碟、違法網(wǎng)頁等。這就說明農(nóng)村留守兒童青春期的性教育缺失問題及其的嚴(yán)重。二、造成農(nóng)村留守兒童青春期性教育缺失的原因農(nóng)村留守兒童也同其他青少年一樣擁有正常的發(fā)育規(guī)律，但他們卻少了一些特定的條件，從而使農(nóng)村留守兒童的青春期問題更加地突出，在性教育的方面也出現(xiàn)了問題。下面就將從三個方面分析造成這些問題的原因。1、家庭教育的缺失影響其青春期的正常發(fā)展孩子的第一任老師是父母。父母的性知識水平、性觀念、以及對青春期性教育的態(tài)度對兒童的發(fā)展有很大的影響。但是，農(nóng)村留守兒童的父母大部分都出外打工或經(jīng)商，留守兒童的監(jiān)護人多是爺爺奶奶或其他親戚，有的是寄宿在學(xué)校里。留守兒童的監(jiān)護人大多缺少對青春期性教育相關(guān)知識的了解，也沒有能力去解答留守兒童的困惑，即使監(jiān)護人注意到兒童青春期的生理及心理的變化，由于思想的封閉性和沒有意識到其重要性等原因，大多數(shù)監(jiān)護人采取漠視不理的態(tài)度。正是由于監(jiān)護人的這種態(tài)度，農(nóng)村留守兒童在性方面的犯罪率增加。這給農(nóng)村留守兒童的健康成長帶來了很大的負(fù)面影響。2、學(xué)校青春期性教育的缺失阻礙農(nóng)村留守兒童的健康發(fā)展農(nóng)村學(xué)校原本應(yīng)該在青春期性教育領(lǐng)域發(fā)揮著舉足輕重的作用，但是農(nóng)村的學(xué)校比較封閉，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，并且其信息流通慢、師資水平低、教學(xué)設(shè)備落后。即使學(xué)校開設(shè)相關(guān)的課程，老師也避而不談，導(dǎo)致了課程設(shè)置的無意義，從而被取消。這些都阻礙了農(nóng)村學(xué)校青春期性教育的順利開展。留守兒童本身已經(jīng)缺失了家庭發(fā)面的青春期性教育，本應(yīng)該在學(xué)校受到正規(guī)的青春期性教育，但是由于學(xué)校的這些原因使農(nóng)村留守兒童在性教育這方面的缺失加重。所以農(nóng)村學(xué)校在留守兒童青春期性教育方面一直都是一個薄弱的環(huán)節(jié)。3、農(nóng)村落后的文化阻礙留守兒童青春期性教育的發(fā)展中國大部分農(nóng)村的思想文化比較落后，封建觀念根深蒂固。在農(nóng)村，“重男輕女”、“男尊女卑”、“性丑化”等思想是隨處可見的。這樣落后的文化氛圍不僅沒有給留守兒童青春期性教育的發(fā)展帶來幫助，反而阻礙了留守兒童青春期性知識的健全。在農(nóng)村，健全的文化機制沒有形成，并且很少對本地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)進行整頓。這就出現(xiàn)了一些非正規(guī)營業(yè)的網(wǎng)吧、影像廳、書刊雜志廳，向留守兒童提供淫穢類的東西。青春期的孩子獨立思考的能力并不健全，留守兒童在好奇心的驅(qū)使下去看這些不健康的信息。三、農(nóng)村留守兒童青春期性教育存在問題的解決對策1、引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童樹立正確的青春期性知識在青春期的性教育領(lǐng)域，留守兒童首先應(yīng)該提高自身的保護意識。留守兒童在面對自身青春期生理和心理的發(fā)展時，遇到個人不了解的困擾時，應(yīng)該大膽地咨詢身邊較成熟且關(guān)系親密的人，或者也可以購買一些合法的書籍、報刊解答自身的疑問。同時也可以通過一些合法的網(wǎng)站或國家設(shè)置的一些青春期性教育咨詢機構(gòu)進行了解。留守兒童主動了解青春期的性教育更有利于自身的發(fā)展，使自己更容易接受這些知識，從而可以樹立正確的態(tài)度去面對青春期的生理和心理發(fā)展。因此，青少年的自主意識是非常重要的，它可以促進兒童的健康發(fā)展，在開展留守兒童性教育的過程中，應(yīng)該注重提高他們的思維能力，樹立留守兒童的自信心，消除其抵制、害怕的心理。2、加強家庭對青春期性教育的正確引導(dǎo)作用父母在青少年成長的過程中起著很重要的作用，留守兒童的父母雖然長期與孩子分開。但是，家長應(yīng)該增多與孩子的交流，不要以主導(dǎo)的方式命令孩子該怎樣做，爭取以平等的方式與孩子進行交流，同時父母也應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)、雜志、書刊報紙等途徑，或者參加一些培訓(xùn)活動來豐富自己的知識，解答兒童在青春期所遇到的困難，做出正確的引導(dǎo)。留守兒童的監(jiān)護人也應(yīng)該關(guān)注孩子們青春期的健康教育，不應(yīng)該采取忽略的態(tài)度。監(jiān)護人要積極與孩子進行交流，并與學(xué)校的老師等共同了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，從而加深對孩子的了解，為作出正確的指導(dǎo)做準(zhǔn)備。3、重視學(xué)校在留守兒童青春期性教育中發(fā)揮的重要作用學(xué)校教育是留守兒童目前接受的最正規(guī)的教育，學(xué)校在留守兒童青春期發(fā)展的過程中占主導(dǎo)地位。因此學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，促進學(xué)生青春期的健康發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該建立完善的青春期性教育體制，設(shè)置關(guān)于青春期性教育的課程，開展相關(guān)的活動，如講座、視屏播放、圖片展示等。同時學(xué)校也應(yīng)該設(shè)立心理咨詢師，以備學(xué)生不時之需。學(xué)校也要接受新的信息資訊，開拓視野，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，還可以引進先進的教學(xué)設(shè)備，提高教師這方面素養(yǎng)，壯大教學(xué)隊伍。這些措施的實行可以提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)水平，也可以提高學(xué)校的思想理念，有利于農(nóng)村留守兒童青春期性教育的發(fā)展。學(xué)校對留守兒童的性教育不應(yīng)該是單方面實行的，還應(yīng)該與留守兒童的監(jiān)護人進行互動交流，全面地掌握留守兒童青春期發(fā)育的狀況，學(xué)校也可以對監(jiān)護人進行相關(guān)知識的培訓(xùn)，不僅得到留守兒童監(jiān)護人的幫助，而且更加有利于留守兒童青春期性教育的開展。4、完善社會關(guān)于農(nóng)村留守兒童青春期性教育的體制留守兒童作為一個社會群體中的一部分，對農(nóng)村留守兒童青春性教育起著潛移默化的作用。報紙、電視、雜志、廣播等傳播媒介在青春期性教育方面應(yīng)創(chuàng)造良好的輿論氛圍。醫(yī)療、科技、宣傳、衛(wèi)生等部門應(yīng)經(jīng)常舉辦青春期性教育方面的展覽和服務(wù)，讓信息閉塞的農(nóng)村也能及時地了解到這方面的最新情況。在留守兒童集中的農(nóng)村，要向農(nóng)村的領(lǐng)導(dǎo)班子注入新鮮的血液，從而引進新的性教育文化思想。在地區(qū)內(nèi)多開展一些宣傳活動，整頓地區(qū)內(nèi)的娛樂營業(yè)場所，大力的打擊非法的網(wǎng)吧，禁止淫穢物品的傳播?？傊龑?dǎo)留守兒童樹立正確的青春期性教育態(tài)度。在這個過程中，留守兒童自己、家庭、學(xué)校、社會等互相配合，使留守兒童了解青春期性生理和性心理的具體知識，合理的對待兩性的交往。只有這樣，農(nóng)村留守兒童才可以健康的發(fā)展。農(nóng)村留守兒童的數(shù)量在不斷地增加，其青春期性教育缺失造成的問題的影響也特別的深遠，并且中國正處于社會的轉(zhuǎn)型階段，如果農(nóng)村留守兒童性教育缺失造成的問題不及時地解決，會給家庭、社會、乃至國家將造成極大的消極的影響。因此，國家各個領(lǐng)域應(yīng)該加強對留守兒童青春期性教育的關(guān)注。解決這一問題是一個長期性的、復(fù)雜龐大的過程，但也是提高全民族素質(zhì)，促進社會和諧，推動建設(shè)和諧社會的有意義的工程。這項工作需要結(jié)合全社會的力量，共同團結(jié)合作，才能從根本上解決這個問題。職業(yè)素養(yǎng)與個人成長目錄職業(yè)素養(yǎng)堅持學(xué)習(xí)自我管理弗洛伊德冰山模型行為顯性因素知識、技能價值觀、態(tài)度例:客戶滿意自我形象例:自信隱性因素性、品質(zhì)例:靈活性內(nèi)驅(qū)力、動機例:成功欲潛質(zhì)綜合素質(zhì)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素質(zhì):知識、技能職業(yè)修養(yǎng):態(tài)度基本素質(zhì)價值觀專業(yè)素質(zhì)理素質(zhì)職業(yè)道德特殊素質(zhì)責(zé)任工作要做到“被飯催”而不是“等飯吃”■勇于承擔(dān)責(zé)任■工作要有“老板思維”敬業(yè)精神■愛崗:在工作中尋找樂趣■