中小學美術課應解決的問題作為一門社會人文科學，美術是人類文化的重要組成部分，它不僅是視覺藝術，也是心理藝術。在中小學階段，美術課程在學生的認知和審美素養(yǎng)方面起著至關重要的作用。近年來，隨著教育環(huán)境的翻天覆地的變化，學生的需求和美術課程的教學方式也發(fā)生了很大的變化。因此，提高中小學美術課程的質量是關鍵和緊迫的問題之一。本文會從美術課程的特點和目的出發(fā)，闡述一下中小學美術課應該解決的問題，探討當下美術課程存在的不足和應該如何加以改進。一、美術課程的特點和目的美術課程的教學目的旨在提高學生的審美素養(yǎng)，促進學生的創(chuàng)造能力和觀察能力。通過美術課程的學習，可以幫助學生更好的了解自然和文化，在創(chuàng)作過程中積累知識和技能，并提高創(chuàng)造性思維能力。同時，美術課程也有利于培養(yǎng)學生的良好性格，如自信、毅力和感性等品質。美術課程有多種特點，比如說它需要學生遵循規(guī)律，按步就班的完成作品，不能夠抄襲或者過度依靠別人的幫助。這種過程需要學生具備獨立思考、獨立判斷的能力。另一方面，美術課程也具有很強的客觀性，它要求學生精細觀察自然界的事物、社會文化、藝術作品等，從中提煉出抽象的規(guī)律，實踐出形象的表現(xiàn)形態(tài)。這種客觀性使得美術課程不僅僅是一門藝術創(chuàng)作課程，更是一種培養(yǎng)科學精神的過程。二、當下美術課程存在的問題1.教學人員專業(yè)能力不足問題教師的專業(yè)素養(yǎng)是美術課教學效果的決定性因素。在美術教學崗位上，既要求教師有扎實的美術學理論知識，又需要教師掌握各種美術媒介的技法和創(chuàng)作方法。但是現(xiàn)實情況是，許多中小學美術教師專業(yè)水平較低，不具備獨創(chuàng)性和創(chuàng)意性的授課方法。出現(xiàn)這種情況的原因是由于長期的帶教過程中，帶給學生的知識水平并沒有跟上教學標準，很大程度上影響了學生的圓滿學習成果。2.精神和技術方面的不平衡美術課程既要關注學生創(chuàng)作的技法，又要關注學生的美術文化素養(yǎng)。美術課程對學生的品位培養(yǎng)是有著獨特的作用的，在完成作品的同時，也要關注美術傳統(tǒng)、藝術形態(tài)的存在及其傳承和發(fā)展。但是，在體制和課程安排上，往往出現(xiàn)精神與技術的不平衡問題。有些學校更加注重技術的培養(yǎng)，使得學生的創(chuàng)作作品追求技巧而忘乎所以；另外一些學校則更加注重美術文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學生完成作品時缺乏一定的技巧基礎。這種不平衡問題也影響了美術課程的教學效果。3.單一教學模式的問題美術課程的教學內容較為廣泛，比如繪畫、雕塑、攝影、設計等。但是很多時候，教學依然困在單一模式的傳統(tǒng)教學上。教師僅憑借自身的經(jīng)驗、知識及教材等，針對學生的特點和個性開展教學。這種教學方法缺乏多元化的教學資源和交流機制，因此對于某些學生來說，學習效果會極大受到限制，也很難達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目的。三、如何加強中小學美術課程的教學效果1.提升教師的專業(yè)知識水平要想使美術教學的水平更加合理、有效、深遠，就必須把提升教師的專業(yè)知識水平作為出發(fā)點和根本目標。要想達到這個目標，教師要不斷提高自己的素質，增進知識和技巧吸收。同時，可以通過組織一些美術學習、培訓和交流活動，鼓勵師生開展一些實踐性和體驗式的教學項目，以此來增強教師的教學經(jīng)驗和能力。2.平衡學生的文化素養(yǎng)和技術技巧為了加強美術課程的教學效果，需要平衡學生的文化素養(yǎng)和技術技巧。這樣可以培養(yǎng)學生的良好品質，讓他們具備綜合分析和接受新知識的能力，也可以充分發(fā)揮學生的個性特點和才華。針對不同的學生，應該根據(jù)他們的個人條件和特點，開展有針對性的教育，并以此來激發(fā)他們的學習熱情，并逐漸發(fā)掘和培養(yǎng)他們的特長。3.多元化的教學模式多元化的教學方式可以有效地加強學生的學習效果?？梢酝ㄟ^演講、互動、討論等方式課堂活動實現(xiàn)多元化，采用綠色教育的理念，組織學生到達自然中過程中了解一些美術的知識，從而極大地提高了學生的創(chuàng)造性思維和實踐的能力。同時，在教學過程中，教師還可以引導學生進行小組討論，探討美術作品的精神意境和文化內涵，培養(yǎng)學生的美術文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。總之，美術課程既是一門注重技巧學習的藝術課程，也是一門涉及人文歷史