品德與社會三年級下冊教案清晨誰在為我們繁忙篇一：2022三年級語文下冊口語交際清晨,誰在為我們繁忙教案湘教版

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篇二：2022春三年級品社下冊?主題1清晨,誰在為我們繁忙?說課稿上?？平贪?/p>

清晨，誰在為我們繁忙

一、說教材

?清晨，誰在為我們繁忙?是安康教科版?品德與社會?三年級下冊第四單元的第一個主題。這一主題有分為“上學(xué)路上〞、“看不見的手〞、“小棉襖找媽媽〞三局部。本堂課主要完成“上學(xué)路上〞這一局部。

“上學(xué)路上〞為師生提供了一個關(guān)于勞動者的話題，圖文并茂，充滿生活氣息。以“清晨〞為時間的切入點向我們呈現(xiàn)了一定時間勞動者繁忙的身影。教材的畫面是以城市生活為素材而呈現(xiàn)的。畫面所展示的交警、公交車司機、清潔工等，都是非常得意的勞動者，學(xué)生也能實在地感受到。只需激活他們已有的生活經(jīng)歷，就能翻開他們的話匣子了。

這堂課要到達兩個目的：一是讓學(xué)生知道我們的幸福、快樂生活離不開許多人的辛勤繁忙，學(xué)會尊重勞動者；二是理解人們的辛勤付出，并心存感謝之情，體會生活的美妙。要打破的重難點是對辛勤付出的人們心存感謝。

二、說教法與學(xué)法

教法：主要采用談話法和提問法敲開學(xué)生的心門，激活他們已有的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)他們觀察、認(rèn)識、探究、體驗和發(fā)現(xiàn)生活，感悟道德。

學(xué)法：自主與合作相結(jié)合。

三、說教學(xué)設(shè)計

〔一〕設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入

我是采用猜謎的方式引出在我們身邊有許多像蜜蜂一樣繁忙的人，再結(jié)合諺語“一日之計在于晨，一年之計在于春〞導(dǎo)入課題。

〔二〕層層推進，感知勞動

這局部我將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)三個生活場景，讓學(xué)生感知勞動。

第一個生活場景：在家里

我是通過播放鬧鐘鈴聲，創(chuàng)設(shè)在家里的場景。請學(xué)生談?wù)劇扒宄吭诩依锒加姓l在為我們繁忙？〞接著展示搜集圖片，讓學(xué)生更能感受家人的繁忙、辛苦。

第二個生活場景：上學(xué)路上

播放?上學(xué)歌?，創(chuàng)設(shè)在上學(xué)路上的生活場景，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，聯(lián)絡(luò)在上學(xué)路上所看到的，小組交流、談?wù)劇霸谏蠈W(xué)路上都看到哪些人在繁忙？〞之后課件展示學(xué)生身邊實例圖片，讓學(xué)生實在地感受到勞動者的辛苦。

第三個生活場景：在學(xué)校

課件出示學(xué)校圖片，創(chuàng)設(shè)在學(xué)校的生活場景。讓學(xué)生說說“在學(xué)校又發(fā)現(xiàn)哪些繁忙的身影？〞然后展示學(xué)校繁忙身影的圖片，讓學(xué)生真真切切地感受到學(xué)校工勤人員和教師的辛苦。三個場景交流完畢后，小結(jié)勞動者就像蜜蜂一樣勤勞、辛苦。順勢浸透?勞動法?第九章第七十六條。

〔三〕拓展延伸，感恩行動

讓學(xué)生說一說“以后，當(dāng)我們看見別人繁忙時，應(yīng)該對他們說什么？做什么？〞讓學(xué)生明白：勞動者既平凡又高尚，我們應(yīng)該尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果。

〔四〕總結(jié)升華，內(nèi)化情感

播放歌曲?勞動最榮耀?完畢課堂。

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篇三：2022教師資格考試小學(xué)思品說課：清晨誰在為我們繁忙

說課內(nèi)容：清晨，誰在為我們繁忙

說課教材：教科版品德與社會三年級下冊

一、教材分析

當(dāng)我們翻開教科版品德與社會三年級下冊的第四單元?謝謝你，家鄉(xiāng)的勞動者?，會看到這樣一個主題--?清晨，誰在為我們繁忙?。這一主題它表達了?課程標(biāo)準(zhǔn)?中"觀察周圍不同行業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動成果"等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。主題又分為走在上學(xué)路上，看不見的手，小棉襖找媽媽三局部。

"走在上學(xué)路上"為師生提供了一個關(guān)于勞動者的話題，圖文并茂，充滿生活的氣息。以清晨為時間的切入點，向我們呈現(xiàn)了一定時間勞動者繁忙的身影。教材的畫面是以城市的生活為素材而呈現(xiàn)的，然而，我的學(xué)生是在農(nóng)村小鎮(zhèn)長大的，課文中提到的交警、公共汽車司機、清潔工人等，確實是非常得意的勞動者，可這些離他們的生活太遠了。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)："通過學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)道德。"，因此，我根據(jù)本地本校的實際情況靈敏地運用教材，在尊重教材的根底上設(shè)計了?勞動節(jié)快樂?這一活動內(nèi)容。

二、目的分析

1、知識目的

初步理解身邊的勞動者及其與人們生活的聯(lián)絡(luò)

2、才能目的

初步學(xué)會合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

3、情感、態(tài)度、價值觀

體驗各行各業(yè)勞動者給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來的方便，尊重并感謝他們。

三、教學(xué)手段

本課注重發(fā)揮多媒體形象直觀的功能，向?qū)W生呈現(xiàn)一幅幅來源于他們生活的畫面，激發(fā)學(xué)生對勞動者的尊重之情，課內(nèi)課外結(jié)合，通過組織街頭采訪，讓學(xué)生深化生活，深化社會，升華情感。

四、教法學(xué)法

"讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我印象最深的一句話。在活動中，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者，用談話法、提問法敲開學(xué)生的心門，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)他們觀察、認(rèn)識、探究、體驗和發(fā)現(xiàn)生活，感悟道德。

學(xué)生是整堂課的主人，他們在整堂課中自主地學(xué)習(xí)，合作地學(xué)習(xí)，探究地學(xué)習(xí)。

五、過程分析

一)設(shè)計理念

幫助學(xué)生參與社會--本活動將通過調(diào)查采訪身邊的勞動者，引導(dǎo)他們關(guān)注社會，培養(yǎng)他們參與社會的才能，在活動中到達教育的目的。教育生活化--借助信息技術(shù)的"平臺"，呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景，氣氛輕松自然。

二)教學(xué)流程圖

教法情境導(dǎo)入--調(diào)查理解--呈現(xiàn)問題--引導(dǎo)釋疑--總結(jié)升華

學(xué)法感受--匯報--交流--反思感受--合作探究

目的調(diào)動情感--激活經(jīng)歷--促進體驗--深化體驗--內(nèi)化情感

三)教學(xué)流程

1、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，看(出示鮮花)，漂亮嗎幫教師拿主意，學(xué)生馬上會興致盎然，對接下來的學(xué)習(xí)充滿期待。送鮮花給勞動者的創(chuàng)意，營造了良好的情感氣氛，同時，也為后面活動的開展作了鋪墊。

[page]2、交流體驗

多媒體呈現(xiàn)交流內(nèi)容：1)今天早上你吃了什么2)今天早上你是怎么來到學(xué)校的3)一路上，你都看見了哪些在繁忙的人們呢3、借助多媒體，深化體驗

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從熟視無睹的現(xiàn)象和事物中，發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈的體驗?zāi)?)師：同學(xué)們，當(dāng)你們吃著香噴噴的早餐，坐著車準(zhǔn)時的來到學(xué)校安心地學(xué)習(xí)時，當(dāng)我們的周圍一天天發(fā)生著可喜的變化時，你可曾想過，是誰在為我們效勞，你可曾觀察過這些勞動者呢2)觀看課件(播放課件)

師：讓我們和娜娜同學(xué)一起走近身邊的這些得意的勞動者吧!

這是一段錄象，以學(xué)生娜娜在上學(xué)路上的所見、所聞、所感等鮮活內(nèi)容為線索。同時，通過娜娜引導(dǎo)學(xué)生考慮、體驗。

情境1繁忙的母親

天蒙蒙亮?xí)r，娜娜的媽媽已經(jīng)起床引火，黑暗中火光照亮了媽媽的臉，接著媽媽給娜娜做早餐、梳頭，臨走時，理理她的衣服，摸摸她的頭，然后，娜娜在媽媽的叮嚀中上學(xué)去。

這一個個真實的鏡頭，定會喚起學(xué)生的許多美妙的記憶，他們會深深地感受到媽媽為了讓我們安心學(xué)習(xí)，一大早就開始繁忙，有這樣的好媽媽，我真幸福啊!

情境2喂雞的老奶奶

經(jīng)過鄰居家，她看到了喂雞的老