中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)——以WORD制作電子報(bào)為例課程內(nèi)容：WORD排版操作所屬學(xué)科：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)：2節(jié)課教學(xué)對(duì)象：中專一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境：計(jì)算機(jī)機(jī)房，每人一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦學(xué)生可以上網(wǎng)查找所需資料一、中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)基本流程概述二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的背景培養(yǎng)“技能型、應(yīng)用型人才”是中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。筆者所在的國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的新生，他們對(duì)職業(yè)中專的學(xué)習(xí)，尤其是計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的新鮮感。讓學(xué)生們多完成一些類似職業(yè)崗位的任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力大有益處。同時(shí)，有助于學(xué)生走出初中的學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)，建立高效的學(xué)習(xí)方法，快速掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，為學(xué)生將來主動(dòng)適應(yīng)工作需要奠定基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》“文檔編輯與管理”模塊的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了用Word制作電子報(bào)的任務(wù)。制作電子報(bào)雖然在教學(xué)及研究中常常被采用，但以制作電子報(bào)為學(xué)習(xí)Word的載體有無可替代的優(yōu)勢(shì)：(1)綜合性強(qiáng)，包含眾多知識(shí)點(diǎn)，難度適中，提高學(xué)生應(yīng)用Word軟件的實(shí)戰(zhàn)水平；(2)鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；(3)學(xué)生經(jīng)歷了搜集信息、整理信息、利用信息、表達(dá)信息的過程，能夠提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。電子報(bào)的主題為“我的職業(yè)目標(biāo)”。專業(yè)技能是中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)。中職生要成功地步入社會(huì)，尋找到適合自身發(fā)展和社會(huì)需要的就業(yè)平臺(tái)，首先必須掌握一技之長。職業(yè)教育即就業(yè)教育，學(xué)生入學(xué)時(shí)雖然已經(jīng)選擇了專業(yè)，但一些學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)缺乏深入的了解，專業(yè)思想不牢，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。制作電子報(bào)“我的職目標(biāo)”，要求學(xué)生立足自己的專業(yè)，規(guī)劃出近期的職業(yè)目標(biāo)。學(xué)生通過任務(wù)的完成，不僅能掌握Word圖文混排、藝術(shù)化版面設(shè)計(jì)的技術(shù)，而且能加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，熟知專業(yè)技能與就業(yè)的密切關(guān)系，鞏固專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動(dòng)力。在項(xiàng)目教學(xué)中，一個(gè)合適的項(xiàng)目可使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的熱情和期待完成的興奮。三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念1.以實(shí)際問題的解決為中心。小組成員在明確學(xué)習(xí)問題和組建學(xué)習(xí)小組后，需要詳細(xì)分析學(xué)習(xí)問題，研究并制定解決方案，并進(jìn)行詳細(xì)分工。小組項(xiàng)目方案應(yīng)包括解決問題的思路、小組成員的分工以及學(xué)習(xí)目標(biāo)等。制定小組項(xiàng)目方案的過程可以促進(jìn)小組成員已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流，幫助小組成員獲得新的認(rèn)知，為下一步的項(xiàng)目奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)了解每個(gè)小組的項(xiàng)目方案，如果學(xué)生的解決方案存在較大問題，教師應(yīng)及時(shí)指出，并與學(xué)生一起研究新的學(xué)習(xí)方案。同時(shí)，教師不應(yīng)提供完全適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目方案，而是希望項(xiàng)目方案存在適當(dāng)?shù)膯栴}，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和獲得更多的收獲。在實(shí)施小組項(xiàng)目方案時(shí)，學(xué)生應(yīng)利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)、操作技能與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來解決所面對(duì)的問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，最大程度的提高自己的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。通過自身的直接體驗(yàn)進(jìn)行概括、判斷，檢驗(yàn)解決問題的方法，體會(huì)并逐步掌握利用計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程，從自己的直接經(jīng)驗(yàn)中獲得了新的學(xué)習(xí)。在小組項(xiàng)目方案的實(shí)施過程中，教師應(yīng)不斷巡視、指導(dǎo)，適當(dāng)幫助學(xué)生解決所面臨的問題，提供學(xué)習(xí)思路和方法，最終讓學(xué)生通過自己的項(xiàng)目、研究來解決問題。在學(xué)生基本完成第一次的項(xiàng)目方案時(shí)，每個(gè)小組應(yīng)展示自己的研究情況或相關(guān)作品，并對(duì)本小組的研究思路進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。通過這個(gè)過程可以達(dá)到小組間知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和方案的交流，使學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)程度。同時(shí)讓學(xué)生在闡述的過程中鍛煉自己的表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的感覺，這樣既注重了問題的解決，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，體現(xiàn)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)