PAGEPAGE1大瀑布的葬禮教學(xué)反思1.引言在教育教學(xué)中，“大瀑布的葬禮”是一個(gè)被廣泛應(yīng)用的案例教學(xué)。最早由美國(guó)的教育家、心理學(xué)家塞西爾·巴喬爾所提出。在這個(gè)案例教學(xué)中，學(xué)生扮演喪事承辦人，組織葬禮儀式，體驗(yàn)并思考死亡和生命的意義。在西方國(guó)家，這個(gè)案例教學(xué)被廣泛應(yīng)用，被視為培養(yǎng)學(xué)生生命價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感的經(jīng)典案例。然而，在中國(guó)，這種案例教學(xué)卻鮮有應(yīng)用，一些原因是文化差異和教育制度不同等。2.大瀑布的葬禮介紹大瀑布的葬禮場(chǎng)景取材自塞西爾·巴喬爾的《死亡教育課》。故事的情節(jié)是這樣的：小男孩湯姆在家門(mén)口玩耍時(shí)，不小心走到了斜坡上，隨即墜入一條河流中。他被卡在了急流中心的瀑布上，救援人員不停地試圖把他從那里救出來(lái)，但卻失敗了。由于大家都沒(méi)有選擇好治療方案，湯姆最終死亡了。湯姆的父母為他舉行了葬禮，整個(gè)社區(qū)為此感到難過(guò)并感到責(zé)任，并且已開(kāi)始考慮如何平衡死亡與生命的關(guān)系。在這個(gè)案例教學(xué)中，學(xué)生扮演喪事承辦人，組織葬禮儀式，體驗(yàn)并思考死亡和生命的意義。3.大瀑布的葬禮教學(xué)反思3.1教學(xué)目標(biāo)大瀑布的葬禮內(nèi)涵廣泛，其教學(xué)目標(biāo)可以包括幾個(gè)方面：培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀：通過(guò)反思死亡和生命的意義，幫助學(xué)生樹(shù)立生命的尊嚴(yán)和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生命和死亡是每個(gè)人都會(huì)面臨的問(wèn)題，大家都應(yīng)該為社會(huì)盡一份力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：組織葬禮是一個(gè)團(tuán)隊(duì)工作，需要所有人協(xié)作的完成，因此，教學(xué)過(guò)程也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。3.2學(xué)習(xí)過(guò)程“大瀑布的葬禮”教學(xué)方法涉及以下過(guò)程：教師介紹案例：先通過(guò)展示視頻或圖片等資料介紹案例中的情境。小組討論：安排學(xué)生分組進(jìn)行討論，討論關(guān)于死亡及生命意義的話題。角色扮演：將學(xué)生組成喪事承辦組，在教師指導(dǎo)下制定葬禮流程，并分工打扮好準(zhǔn)備迎接親友。葬禮儀式：組織學(xué)生真實(shí)地舉行一個(gè)葬禮儀式，其中包括宣傳、追思，默哀、吊唁的環(huán)節(jié)。思考反思：讓學(xué)生回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從中領(lǐng)會(huì)死亡和生命的意義。并進(jìn)行深入的討論，讓每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)認(rèn)真真思考自己的價(jià)值觀和世界觀。3.3教學(xué)效果經(jīng)過(guò)幾年的應(yīng)用與研究，大瀑布的葬禮這種教學(xué)方法是能夠有效地教育和培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，人生觀，及世界觀的。在美國(guó)，這個(gè)課程已經(jīng)被廣泛推廣，并且已獲得了很好的成效。在中國(guó)，也有一些學(xué)校對(duì)此進(jìn)行了探索，并獲得了一定的進(jìn)展。但是還有很多潛在的問(wèn)題需要解決，例如中西文化的差異等。4.結(jié)論大瀑布的葬禮是一個(gè)深入人心的案例教學(xué)。通過(guò)這個(gè)教學(xué)方法可以提高學(xué)生的情感素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考自