《嘗試創(chuàng)作詩歌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念詩歌是誘人的玫瑰，大家都喜歡詩，但真正理解詩的同學(xué)少，知道怎樣寫詩的同學(xué)則更少，所以要將詩歌仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)得通俗易懂，可觸可摸可感，在品位詩歌時(shí)領(lǐng)悟方法，從而掌握仿寫詩歌的基本方法（品—悟—寫），發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和流暢性，提高學(xué)生語言應(yīng)用和表達(dá)能力，并自覺靈活地遷移到作文實(shí)踐中。二、教學(xué)目標(biāo)1.借助詩歌精煉的語言來抒發(fā)真情實(shí)感。2.展開聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠(yuǎn)意境。3.借助具體可感的形象來抒寫情志；4.學(xué)會(huì)保持一定的節(jié)奏、韻律。三、導(dǎo)入新課詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學(xué)之母”“語言的鉆石”之美譽(yù)。我國詩歌著稱于世，自《詩經(jīng)》以來，詩詞作品浩若煙海，博大精深，顯示了我國人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩海，其樂無窮。同學(xué)們，讓我們一起走近詩歌，學(xué)會(huì)仿寫詩歌。四、教學(xué)過程1、營造詩的氛圍，感受詩的魅力。欣賞配樂朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》，之所以選這一首，一者熟悉，二者這首詩的意象之優(yōu)美、情感之濃郁、節(jié)奏旋律之美妙，可謂詩中上品。通過朗誦，一種氛圍自然形成，學(xué)生的注意力集中到了詩歌上。2、品味詩歌、領(lǐng)悟方法，學(xué)會(huì)仿寫。品味詩歌，然后根據(jù)平時(shí)大家讀詩的體會(huì)和對(duì)詩歌的理解，結(jié)合詩歌寫作指導(dǎo)，共同討論詩歌寫作的特點(diǎn)，即詩歌應(yīng)飽含感情，注重意象不宜平鋪直敘，應(yīng)有些比喻象征，還要有韻律到音樂性的效果，總結(jié)寫詩應(yīng)該注意些什么？一、要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏：情感美韻律美；二、要有鮮明的形象,做到情景交融：意像美意境美；三、要有新穎的構(gòu)思和奇特的想像：構(gòu)思美想像美寫法歸納：（1）寫詩首先要醞釀情感?！案腥诵恼?，莫先乎情?！备星槭窃姷拿?，詩歌或詩句能使人感動(dòng)，首先在于它的情感。如：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（毛澤東《沁園春雪》）。為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉（艾青《我愛這土地》）。你是愛，是暖，是希望，你是間的四月天（林徽因《你是人間的四月天》）。這些詩句為什么能撥動(dòng)我們的心弦，關(guān)鍵在于一個(gè)“情”字。無情即無詩，詩是跳出來的心。詩，首先以情動(dòng)人，寫詩，首先要醞釀感情。（2）寫詩只要抓住意象，就抓住了詩歌的內(nèi)蘊(yùn)。有了感情是否就能寫出美妙的詩句呢？春天春天啊，我贊美你-∕我贊美你紅紅的花∕我贊美你綠綠的草∕我贊美你綿綿的雨∕我贊美你藍(lán)藍(lán)的天。迎春花把我鑲滿你的皮膚∕我要和你一起盛開∕讓我的嘴唇長成你的花瓣∕讓你的枝條長成我蓬松的頭發(fā)∕我呼吸著你的黃色∕在萬物中通體透明（同樣寫春天，寫熱愛春天的內(nèi)容的詩，都有情感，但前一首詩缺少意象，沒有詩的味道，第二首詩詩人愛春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”這個(gè)意象，于迎春花融為一體，來表達(dá)熱愛春天的心情，詩味足，語言表現(xiàn)力強(qiáng)。所以，情感必須用意象來表達(dá)。而有情感無意象的卻不能成為詩。）再看看下面的詩：其一驕傲∕使人落后∕虛心∕使人進(jìn)步其二墻角的花∕你孤芳自賞時(shí)∕天地便小了（其一是將毛澤東的名句改寫成的，這不是詩，最多只能是格言。而同樣表達(dá)此意的，冰心的《春水》才是真正意義上的詩。）下面我們?cè)賮砜纯戳硪活愒?。“春天是個(gè)賊，竊走了我的心”“你是我早上的包子，中午的饅頭，晚上的咖啡”“我象愛讀金庸小說那樣愛你，象愛電腦游戲那樣愛你--”（選擇意像必須是鮮明的，突出的，有力的，而且能給人以美感的，和諧的。如果選擇缺乏美感的意像，那只能破壞美感，失去詩意。）（3）好的詩歌更需要新穎的構(gòu)思和奇特的想像。艾青說：“沒有想象就沒有詩”，“詩人最重要的才能就是運(yùn)用想象?！甭段以谀劬G嫩綠的草葉尖上∕我在張開惺松睡眼的花心里∕我沒有向人們說：“勿忘我”清晨和黑夜∕我自生又自滅∕我不是星星的眼淚∕也不是璀璨的明珠∕我就是我∕一滴純潔的甘露∕很少人注意我，我不抱怨∕哪——又有甚么要緊？∕陽光嫵媚的清早∕我會(huì)升華成一朵∕美麗的潔白的云（這首詩用擬人的手法，讓露自述，角度新。寫露珠在草葉尖上、花心里，不聲不響，不大引人注意，但純潔、命澈，自生自滅，在“陽關(guān)明媚的清早”，還會(huì)“升華起一朵美麗潔白的云。）（4）想象應(yīng)該是詩歌走向美感的前提，詩歌要走向美感，除了想象，還往往大量使用比喻等修辭手法。1、那白色的風(fēng)帆是大海的翅膀∕凌空而起--趙麗宏2、象落下兩片饑渴的嘴唇∕緊貼著大海波動(dòng)的胸膛--蔡其嬌3、風(fēng)帆吻著暗色的水∕有如黑蝶與白蝶--王辛笛（1、2、3分別把風(fēng)帆比作翅膀、嘴唇和蝴蝶；比喻新奇，意境獨(dú)具，語言極富表現(xiàn)力，令人品味）接下來我們來作一個(gè)練習(xí)依照例句，發(fā)揮想象，在下面寫上相應(yīng)的詩句。如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗如果我是清風(fēng)，。如果我是，。如果我是，。她溫柔的話語象只小手，輕輕拂去了他心中的悲傷。她動(dòng)情的歌聲如同，。（學(xué)生寫作，教師巡視，交流，師生一起點(diǎn)評(píng)。）學(xué)以致用，大膽寫作閱讀下邊這首小詩，補(bǔ)寫第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與一、三小節(jié)保持連貫小時(shí)候∕母愛融在乳液里∕吮著它∕香甜甜上學(xué)后∕母愛長大后∕母愛藏在枕頭里∕枕著它∕愛意綿綿（學(xué)生寫作，教師巡視，交流，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）（2）按課本上的要求寫一首小詩。怎樣寫實(shí)（1）寫詩可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來抒寫情志，有時(shí)二者還可以有機(jī)地結(jié)合在一起。初學(xué)寫詩，一定要努力為自己的情感尋找一些具體的形象，借助對(duì)這些形象的描寫來抒寫情志。如艾青的《我愛這土地》，借助一只“鳥”的形象，通過對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明等形象的具體描寫來抒發(fā)對(duì)土地和祖國的愛。（2）注意語言的簡潔、凝練。如余光中的《鄉(xiāng)愁》，結(jié)尾句“我在這頭/大陸在那頭”，高度凝練的語言營造出豐富的意蘊(yùn)，有無限的眷戀，有無法排解的愁緒，有渴望，有無奈……啟人深思。（3）注意韻律和節(jié)奏?，F(xiàn)代詩歌形式較自由，雖然對(duì)押韻要求不嚴(yán)，但也會(huì)保持一定的節(jié)奏和韻律。如《你是人間的四月天》，基本上三句一小節(jié)，整體節(jié)奏舒緩明快；韻律上，“天、變、煙、前、圓、鮮、蓮、燕、暖”押同樣的韻，讀起來音韻和諧優(yōu)美。4、課堂練習(xí)仔細(xì)閱讀書本第12－13頁的“備選題目”中的幾段文字，從中任選一題，完成詩歌創(chuàng)作。（1）續(xù)寫《禮物》。注意和前文的風(fēng)格保持一致。（2）假如好朋友的生日要到了，你想對(duì)他說些什么呢？試著寫一首詩，把你的祝福和希望送給他。注意用凝練的語言分行寫你最想說的話，同時(shí)適當(dāng)借助某個(gè)形象來表現(xiàn)你們的真摯友誼?！秶L試詩歌創(chuàng)作》學(xué)情分析現(xiàn)代詩歌是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和內(nèi)涵性，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美能力、創(chuàng)造能力等綜合素養(yǎng)的重要途徑。但是由于教學(xué)方法和形式的單一，現(xiàn)代詩歌教學(xué)中依然存在著很多問題，無法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，影響了中學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。我們四（4）班共有44名學(xué)生，男生23人，女生21人。班級(jí)的整體情況如下，入學(xué)時(shí)大部分的學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱，男生尤為突出。學(xué)生良莠不齊，差距比較懸殊，雖經(jīng)過了三年的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)逐步得以夯實(shí)，能力有所增強(qiáng)，成績整體有所提高，可與其他平行的班級(jí)相比，我們班級(jí)中能夠達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生卻不多，平均分也不盡如人意，在詩歌學(xué)習(xí)上存在問題較多。一是記憶力不強(qiáng)，背不過相關(guān)詩歌。引文背誦不過，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解不到位，學(xué)得比較浮躁、不扎實(shí)，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)還不夠充分。二是學(xué)生缺乏對(duì)詩歌學(xué)習(xí)的熱情。三是學(xué)生靈活解決問題的能力非常欠缺。這種能力有它的依賴基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)就是我們常說的基本知識(shí)和基本技能，世界上不存在空中樓閣，要發(fā)展這種能力首先要解決基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。四是生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，缺少積極進(jìn)取，拼搏向上的精神。通過一段段時(shí)間不間斷的努力，有了很大程度的改變，但和我的要求還是有些差距，我會(huì)繼續(xù)努力完成這項(xiàng)工作?！秶L試創(chuàng)作詩歌》效果分析一、知識(shí)回顧效果分析：通過知識(shí)回顧詩歌教學(xué)內(nèi)容，對(duì)是個(gè)知識(shí)進(jìn)行梳理鞏固，學(xué)生掌握情況一般，可以看出今后需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。二、課堂效果分析：通過學(xué)生課堂表現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂中，合作探究解決問題，認(rèn)真回答問題，效果良好。三、課后小結(jié)效果分析通過小結(jié)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)體系進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，效果良好。四、目標(biāo)檢測(cè)效果分析寫作練筆通過對(duì)詩歌進(jìn)行仿寫，能夠很好地掌握詩歌的韻律與一般寫作技巧。反映了學(xué)生們對(duì)本課的學(xué)習(xí)理解是比較透徹的?！秶L試創(chuàng)作詩歌》教材分析詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學(xué)之母”“語言的鉆石”之美譽(yù)。詩歌顯示人們豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩海，其樂無窮。同學(xué)們大都喜歡詩，但真正理解詩的同學(xué)少，知道怎樣寫詩的同學(xué)則更少，所以要品味詩歌、領(lǐng)悟方法，學(xué)會(huì)仿寫。品味詩歌，然后根據(jù)平時(shí)大家讀詩的體會(huì)和對(duì)詩歌的理解，結(jié)合詩歌寫作指導(dǎo)，共同討論詩歌寫作的特點(diǎn)，即詩歌應(yīng)飽含感情，注重意象不宜平鋪直敘，應(yīng)有些比喻象征，還要有韻律甚至具有音樂性的表達(dá)效果。這是一個(gè)“活動(dòng)探究”單元，以任務(wù)為軸心，以閱讀為抓手，整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動(dòng)策劃、實(shí)地考察等項(xiàng)目，形成一個(gè)綜合實(shí)踐系統(tǒng)，讀寫互動(dòng)，聽說融合，由課內(nèi)到課外，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文運(yùn)用能力。其基本設(shè)計(jì)思路是：文本學(xué)習(xí)—實(shí)踐活動(dòng)—寫作。本單元編選的詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的樂音。教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會(huì)詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。第一單元教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：理解詩歌內(nèi)容和詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。

2、過程與方法：通過朗讀欣賞詩歌，喚起學(xué)生的想象和情感，并學(xué)以致用嘗試創(chuàng)作一首詩歌。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩歌情意，感悟人生真善美。人教版九年級(jí)上冊(cè)第一單元《嘗試創(chuàng)作詩歌》告訴我們：詩歌應(yīng)具備以下三方面特點(diǎn)：一要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏——情感美、韻律美；二要有鮮明的形象,做到情景交融——意像美、意境美；三要有新穎的構(gòu)思和奇特的想像——構(gòu)思美、想像美?！秶L試創(chuàng)作詩歌》測(cè)評(píng)練習(xí)一、依照例句，發(fā)揮想象，在下面寫上相應(yīng)的詩句。如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗如果我是清風(fēng)，。如果我是，。如果我是，。她溫柔的話語象只小手，輕輕拂去了他心中的悲傷。她動(dòng)情的歌聲如同，。（學(xué)生寫作，教師巡視，交流，師生一起點(diǎn)評(píng)。）二、閱讀下邊這首小詩，補(bǔ)寫第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與第一、第三小節(jié)保持連貫小時(shí)候∕母愛融在乳液里∕吮著它∕香甜甜上學(xué)后∕母愛長大后∕母愛藏在枕頭里∕枕著它∕愛意綿綿（學(xué)生寫作，教師巡視，交流，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）三、續(xù)寫《禮物》。注意和前文的風(fēng)格保持一致。四、假如好朋友的生日要到了，你想對(duì)他說些什么呢？試著寫一首詩，把你的祝福和希望送給他。注意用凝練的語言分行寫你最想說的話，同時(shí)適當(dāng)借助某個(gè)形象來表現(xiàn)你們的真摯友誼。五、仿寫詩歌。模仿本單元學(xué)過的任意一首詩，仿作一首同題或表現(xiàn)形式相近的詩歌。注意模仿詩歌的句式，發(fā)揮想象與聯(lián)想，借助一些形象表達(dá)自己的情感。《嘗試創(chuàng)作詩歌》課后反思在本課的教學(xué)中，大部分學(xué)生還是能夠掌握所學(xué)的知識(shí)，也有個(gè)別學(xué)生理解困難。因?yàn)楸景鄬W(xué)生現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，語感也較差，學(xué)起來比較費(fèi)力。學(xué)習(xí)囫圇吞棗，生搬硬套者居多，缺乏對(duì)詩歌感情的理解與分析。在課堂教學(xué)和教學(xué)管理中還存在不少漏洞。一是為趕進(jìn)度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)不夠。為了節(jié)省時(shí)間，課堂上沒有檢查預(yù)習(xí)情況，這樣一部分不自覺的學(xué)生預(yù)習(xí)就搞了應(yīng)付，連基本知識(shí)關(guān)都沒過。二是“讀”得不夠。課堂上為節(jié)約時(shí)間，很少指名學(xué)生朗讀，篇幅較長，讀起很費(fèi)時(shí)間，沒有“讀詩歌”的詩歌教學(xué)課，哪來的成效？三是教學(xué)管理不妥。提倡人人過關(guān)，但真正落實(shí)得好的是成績優(yōu)秀的學(xué)生，其實(shí)這部分學(xué)生沒必要管理，重心應(yīng)是中下游學(xué)生。四是課堂還是掌控在自己手中，給學(xué)生的機(jī)會(huì)還是太少，考慮到時(shí)間安排，預(yù)設(shè)的問題學(xué)生沒有理解時(shí)，自己就給急于給學(xué)生做了講解，沒有把思考的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，沒有落實(shí)好“課堂是啟迪學(xué)生思維的陣地”。以上問題的存在，制約著教學(xué)成績的提高，也影響著學(xué)生的發(fā)展，今后在教學(xué)中要注意克服和修正?！秶L試創(chuàng)作詩歌》課標(biāo)分析現(xiàn)代詩歌是現(xiàn)代人對(duì)現(xiàn)代生活及生存體驗(yàn)的精致化表現(xiàn)，無論是中國詩歌還是外國詩歌。中國現(xiàn)代詩歌是中國現(xiàn)代詩人在繼承中國傳統(tǒng)詩歌，并在借鑒西方藝術(shù)表現(xiàn)手法的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的產(chǎn)物。優(yōu)秀的現(xiàn)代詩歌作品的形式自由奔放，思想深刻雋永，語言精煉含蓄，意境深遠(yuǎn)，具有極高的詩歌鑒賞價(jià)值，現(xiàn)代詩歌在培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力，進(jìn)行積極地人格塑造等方面發(fā)揮重要作用。