第頁共頁2023年幼兒園園長工作方案春季(通用三篇)人生天地之間，假設(shè)白駒過隙，突然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學(xué)習(xí)做個方案吧。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的方案書范文，方便大家學(xué)習(xí)。幼兒園園長工作方案春季篇一二、主要目的1、加強(qiáng)隊伍建立，培養(yǎng)全面開展的人，增強(qiáng)幼兒園可持續(xù)開展的才能。2、深化繼續(xù)教育，開展全員培訓(xùn)，更新培訓(xùn)觀念、創(chuàng)新培訓(xùn)形式，進(jìn)步培訓(xùn)工作的實效性。3、繼續(xù)深化園本教研，加強(qiáng)教研組建立，鼓勵各教研組開展自主、有效、適宜的教學(xué)研究活動。4、積極開展課題研究，加強(qiáng)過程管理，通過多種形式展示課題研究的成果。5、創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氣氛，初步打造自己的品牌，完善和提升自我形象。6、衛(wèi)生保健、平安工作緊抓不懈，促進(jìn)保教結(jié)合，實在保證師生安康。7、深化與完善家長學(xué)校，增進(jìn)家園合作。8、堅持標(biāo)準(zhǔn)用字、堅持講普通話，倡導(dǎo)文明行為，加強(qiáng)綠色學(xué)校建立，積極創(chuàng)立“縣級文明單位”。三、主要工作與措施：1、以《教職工師德標(biāo)準(zhǔn)考核方法》為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建立。(1)深化學(xué)習(xí)《教職工師德標(biāo)準(zhǔn)考核方法》，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡、普通老師的踏實工作業(yè)績，從而提升師德素養(yǎng)。(2)制定《幼兒園教職工言行標(biāo)準(zhǔn)》，實在增強(qiáng)教職工自我約束的自覺性。(3)繼續(xù)以“關(guān)愛每一個孩子”作為師德教育的核心，在日常教育教學(xué)活動中開展“愛生行動”、“愛生經(jīng)歷談”等活動，讓“關(guān)愛每一個孩子”成為我園每一位教職工的自覺行為。2、充分發(fā)揮黨支部、教育工會、共青團(tuán)的作用，從思想、工作、生活等多方面入手關(guān)愛教職工成長。黨支部、教育工會、共青團(tuán)開展多種形式的活動，充分發(fā)揮在加強(qiáng)老師思想政治工作中的作用;組織教職工積極參與幼兒園的民主決策、民主管理、民主監(jiān)視;關(guān)愛教職工生活，維護(hù)教職工權(quán)益。3、加強(qiáng)人力資開發(fā)和管理，建立一支優(yōu)秀的教工隊伍制定老師分層培養(yǎng)目的，使每位老師明確自身的開展方向，同時加強(qiáng)過程管理。(1)骨干老師的隊伍建立：一流幼兒園需要一流的老師隊伍，名園要有名師支撐。本學(xué)期我們將繼續(xù)為骨干老師、教壇新秀創(chuàng)造時機(jī)與條件，開展教學(xué)展示、教育經(jīng)歷談等活動。(2)青年老師的培養(yǎng)：針對本學(xué)年新調(diào)入老師理論經(jīng)歷缺乏的弊端，開展師徒結(jié)對子活動，由經(jīng)歷豐富的老老師手把手地傳授，學(xué)期底開展師徒結(jié)對匯報活動;自定一年奮斗目的，要求目的詳細(xì)，方向明確。(3)老師群體業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)步：本學(xué)期的重點開展數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動，同時將參加教學(xué)現(xiàn)代化課件制作活動。幼兒園園長工作方案春季篇二學(xué)校的教研工作是教育理論轉(zhuǎn)化為教育實際的橋梁，是進(jìn)步老師自身素質(zhì)、促進(jìn)老師專業(yè)化成長的有力途徑，我們在幾年的校本教研工作中，立足本園實際，腳踏實地，銳意創(chuàng)新，把老師的專業(yè)成長和開展放在首位，以研促教，努力尋求有幼兒園自身特色的校本教研之路。1、校本教研管理標(biāo)準(zhǔn)化：〔1〕理順關(guān)系，明確職責(zé)，建立了以園長為站長，副園長全面負(fù)責(zé)的幼兒園校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，實行分層管理、責(zé)任到人。同時建立以教科研互相交融、教研組、年級組、學(xué)科組縱橫交織的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，保證校本培訓(xùn)工作的暢通?！?〕重新制定和建立了有利于老師主體性開展的校本教研制度。教研制度是校本教研活動得以順利開展的保證。合并后，我們在吸收兩個幼兒園優(yōu)勢的根底上，以老師為本，重新制定了校本教研四級制度〔一級：園長、副園長、園教研室、教科室校本教研工作制度；二級：教研組〔長〕校本教研工作制度；三級：年級組〔長〕、學(xué)科組〔長〕校本教研工作制度；四級：老師校本教研工作制度?！?、校本教研管理質(zhì)量化：〔1〕結(jié)合幼兒園的實際，制定實在可行的校本培訓(xùn)方案，加強(qiáng)對校本教研工作方案的質(zhì)量管理，遵循“加強(qiáng)針對性、強(qiáng)調(diào)互動性、注重實效性”的原那么。在活動中不斷反思、及時調(diào)整，進(jìn)步校本培訓(xùn)的質(zhì)量?！?〕重視幼兒園教研組、年級組、學(xué)科組的標(biāo)準(zhǔn)建立，注重良好組風(fēng)建立。定期召開了教研組長、年級組長、學(xué)科組會議，統(tǒng)一認(rèn)識。要求各部教研組與年級組、學(xué)科組要以解決老師實際問題，扎扎實實開展教研工作為己任，不搞花架子，不走場子，實在進(jìn)步教研組、年級組、學(xué)科組活動的成效。同時，園領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)了對各教研組、年級組、學(xué)科組活動的指導(dǎo)與檢查，重視活動的過程，并通過互相的觀摩、學(xué)習(xí)、研討，實在進(jìn)步教研組長、年級組長、學(xué)科組長的才能，使教研組、年級組、學(xué)科組活動真正落到實處。同時重視對校本教研活動的調(diào)研，理解老師的想法與困惑，尋找問題、為下一步更好的開展校本教研工作提供了根據(jù)?！?〕引進(jìn)競爭機(jī)制，調(diào)動老師參與教研活動的積極性。我們?yōu)楣膭罾蠋煼e極參加教研活動，把競爭機(jī)制引進(jìn)到教研活動中來，嘗試在學(xué)年完畢時根據(jù)老師參加活動情況與成績，評選園優(yōu)秀教研組〔年級組〕，教研組積極分子，給予一定的獎勵，并在教研活動中開展進(jìn)步老師教育技能的競賽活動，如老師建構(gòu)技能比賽、演講比賽、青年老師根本功比武等，老師積極性高，參與踴躍，充分發(fā)揮了老師的主體性和創(chuàng)新性。1、校本教研活動內(nèi)容專題化：每學(xué)期初，我們根據(jù)本學(xué)期教學(xué)研究重點和當(dāng)前教育研究熱點問題，為每位老師提供假設(shè)干專題，引導(dǎo)老師從自身特點和幼兒園整體的幼教改革兩個角度確立研究專題，鼓勵老師大膽進(jìn)展理論和探究，并注重學(xué)、做、寫相結(jié)合。學(xué)，學(xué)理論、學(xué)經(jīng)歷。做，重操作、重理論。寫，學(xué)心得、寫認(rèn)識。這樣形成對教育理念的“收支的平衡”，使每位老師的才能和理論素質(zhì)呈螺旋式的上升態(tài)勢，不斷進(jìn)步教育教學(xué)程度。2、校本教研活動創(chuàng)新化：〔1〕理論學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新化：為調(diào)動老師參與教研活動的積極性和主動性，我們打破以往教研組長“一言堂“的做法，注重采取多種鼓勵的學(xué)習(xí)方式，讓每位老師參與到教研活動之中。如在理論學(xué)習(xí)中，教研組事先將學(xué)習(xí)資料下發(fā)到每位老師手中，并提出假設(shè)干考慮問題，然后集體學(xué)習(xí)、交流、講座并在教研園地中展示老師學(xué)習(xí)心得，對有獨到見解的老師給予表揚和鼓勵，并通過有效的形式，如菜單式自主學(xué)習(xí)、五分鐘教研論壇、讀書交流會、骨干老師講座互動等形式培養(yǎng)老師從想說到敢說、到會說、能說，深化了教研氣氛?！?〕活動內(nèi)容、過程的創(chuàng)新：在改革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的同時，我們還非常注重校本教研活動內(nèi)容與過程的創(chuàng)新，做到了四個結(jié)合，即：專家講授與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合、自我學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合、外出學(xué)習(xí)與園內(nèi)互相觀摩研討相結(jié)合、學(xué)歷進(jìn)修與教育理論相結(jié)合，重理論、重研討、重反思，從多種角度進(jìn)步老師的理論程度，幫助老師掌握先進(jìn)的教育理念。同時充分利用各種教育資，如每次外出學(xué)習(xí)的老師都有任務(wù)，需要填寫學(xué)習(xí)反應(yīng)單，一邊學(xué)習(xí)一邊反思，并以小組商討共同匯報的形式在學(xué)習(xí)后回園向全體老師進(jìn)展傳達(dá)、匯報最新的教育信息，另外我們還充分利用現(xiàn)代化的教育手段，加強(qiáng)與外界的信息溝通，如通過英特網(wǎng)查找信息、找資料、尋找研究的合作伙伴?！?〕活動方式的創(chuàng)新：①以游戲為載體，促進(jìn)老師快樂學(xué)習(xí)。②開展參與式培訓(xùn)，促進(jìn)老師主動學(xué)習(xí)③積極開展區(qū)內(nèi)園際合作教研，拓寬校本教研培訓(xùn)方式。1、立足實際，積極開展崗位培訓(xùn)。幼兒園的崗位培訓(xùn)每年有方案、每學(xué)期有重點；同時注重面向每一位老師，分層培訓(xùn)，促進(jìn)每一位老師的不斷進(jìn)步；并針對不同的內(nèi)容和主題派不同層次、不同年齡段、不同特長的老師參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷給老師們輸入新信息；重視老師的理論性學(xué)習(xí)和反思性學(xué)習(xí)，通過個案追蹤、教學(xué)微格研究、案例分析^p等形式把老師在教育理論中存在的困惑和問題以及表現(xiàn)出來的消極面作為研討的起點和切入點，組織老師研究幼兒動的學(xué)習(xí)過程，把握師生互動的內(nèi)涵，引導(dǎo)老師去考慮一些問題，直接面對一些矛盾，不斷建構(gòu)自己的新認(rèn)識。2、教科研與師訓(xùn)相結(jié)合。科研要走可持續(xù)性開展的路，必須讓每個老師進(jìn)步獨立的、主體的科研才能。我們堅持“以自我探求為主、專家輔導(dǎo)為輔”的科研指導(dǎo)形式。通過指導(dǎo)者與老師之間、老師同伴之間的“聊”，提煉出有價值的課題；通過指導(dǎo)者與老師之間、老師同伴之間的“問”，提升了自我的研究程度；通過課題與課題新建構(gòu)理念的互“借”，努力形成研究群體的堅強(qiáng)結(jié)實的合力。同時，我們也尋求到了這樣一條教科研軌道：從理論反思中繼承與開展，從繼承開展中開拓創(chuàng)新，從開拓創(chuàng)新中再理論反思，這樣的循環(huán)可保證我園的可持續(xù)性開展。3、建立雙向互動的帶教形式。從幼兒園的實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變以往拜師學(xué)教重形式、輕實效的傾向，提出“一個明確、二個清楚、三個要求”?！耙粋€明確”即帶教目的明確?！岸€清楚”即師徒職責(zé)清楚、獎懲清楚。“三個要求”即要求定期簽訂帶教協(xié)議、制定方案，定期開展有實效的活動，完善過程記錄，注重反思和積累，寫好總結(jié)；要求在思想上，師傅要為徒弟做出典范，做到言傳身教；要求在業(yè)務(wù)上，師徒定期互相聽課，討論與保教業(yè)務(wù)有關(guān)的問題，并進(jìn)展小結(jié)和匯報活動，以此來促進(jìn)老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的真正進(jìn)步。同時，認(rèn)真分析^p每位老師的教育教學(xué)特點，制定不同的培養(yǎng)目的，有效地發(fā)揮和進(jìn)步不同層次老師的潛能。4、進(jìn)一步完善老師個人成長檔案。在老師個人搜集、整理、編輯的根底上，努力展現(xiàn)老師個人的特色，充分表達(dá)了老師的創(chuàng)造性和自主性，在全區(qū)起了一個較好的示范引領(lǐng)作用。并通過研討、交流進(jìn)一步考慮了老師成長檔案的理論性和應(yīng)用性。我們認(rèn)為老師成長檔案不應(yīng)該停留在簡單的資料疊加，而是應(yīng)該通過檔案去促進(jìn)老師專業(yè)化的開展，從而使檔案真正為老師所用。1、充分調(diào)動老師積極性，使老師主動參“研”。為了調(diào)動老師參與教研活動的積極性，我園領(lǐng)導(dǎo)堅持樹立正確的老師觀，尊重、理解并鼓勵每位老師，營造平等、民主的學(xué)習(xí)氣氛。在活動中，園領(lǐng)導(dǎo)始終以參與者的身份與老師共同研討，虛心聽取老師意見，及時鼓勵和肯定老師的創(chuàng)見，為老師提出建立性的建議和意見，指導(dǎo)老師開展研討，使老師在輕松的氣氛中積極主動地參與教研活動，增強(qiáng)了對“研”的興趣。2、立足老師實際，注重解決老師實際問題，努力以“研”促教。觀念的更新需要扎實地扎根于理論。我園把校本教研工作的立足點放在老師的教育教學(xué)理論上，注重結(jié)合本園實際及當(dāng)前幼教改革動態(tài)與《綱要》精神，從老師教育、教學(xué)及一日保教生活中實際存在的問題入手，積極開展研討，尋找最正確教育策略。3、以幼兒園探究性主題活動為打破口，以科研為契機(jī)，使老師勤于鉆“研”，擅長鉆“研”。隨著教育改革的深化，教育逐漸從“學(xué)習(xí)知識”向“學(xué)會學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)移，我們也把目光從研究教材轉(zhuǎn)向研究幼兒，我們積極尋找契機(jī)，與華東師范大學(xué)心理系吳慶麟教授聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展合作研究。同時作為區(qū)《綱要》試點園。我們結(jié)合《綱要》施行中的困惑，把幼兒園探究性主題活動作為施行的打破口，試圖縮短新《綱要》精神與老師現(xiàn)有觀念之間的落差，關(guān)注幼兒開展的全體性、全面性、差異性和可持續(xù)性，努力改革教育學(xué)的方式，促進(jìn)幼兒主動、生動地學(xué)習(xí)。在課程構(gòu)造上，探究和研究生成性和預(yù)成性的關(guān)系；在指導(dǎo)策略上，研究和探究順應(yīng)與推動的關(guān)系；在組織形式上，研究和探究集體與小組、個別的關(guān)系，使老師在教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為方面有新的打破。幾年來，我園積極承當(dāng)區(qū)公開課任務(wù)，全園老師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真準(zhǔn)備，向區(qū)里開的課質(zhì)量高，受到同行的好評，我們還認(rèn)真參加區(qū)里組織的各項教研活動、各項競賽。每次研討踴躍，發(fā)言積極，屢次被評為區(qū)優(yōu)秀教研組。曾兩次向區(qū)里展示校本教研活動，受到同行的好評，在江東區(qū)校本教研探究上起了很好的示范和引領(lǐng)作用！老師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)才能進(jìn)步快，近兩年有6人次在市、區(qū)教學(xué)根本功比賽、多媒體課件教學(xué)活動評比等活動中獲一、二等獎。新增市、區(qū)教壇新秀三名，如今幼兒園已經(jīng)形成優(yōu)質(zhì)師資梯隊，有市教壇中堅1名、市教壇新秀4名、區(qū)教壇新秀6名；區(qū)學(xué)科帶頭人2名、區(qū)骨干老師3名；并培養(yǎng)了5名園骨干老師。全園老師還能積極撰寫教科研論文，《愛的教育工程與運行》研究報告分別在省、市獲獎，整套活動目的、內(nèi)容、評估方案等編輯成冊，并匯編了研究產(chǎn)生的教案、經(jīng)歷論文。另外有4篇教學(xué)論文獲全國一等獎，3篇獲全國二等獎；有2篇全國報刊雜志上公開發(fā)表，2篇在省級刊物上發(fā)表，2篇案例在省級獲獎；有5篇在市級交流或獲獎；有三十余篇在區(qū)里獲獎、交流。我們堅信，老師素質(zhì)的進(jìn)步是提升全園教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的老師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)的老師隊伍培養(yǎng)需要我們立足于幼兒園的校本教研，面對將來我們充滿信心，我們將繼續(xù)立足幼兒園實際，大膽改革，銳意創(chuàng)新，努力走出一條有特色的校本教研新路！幼兒園園長工作方案春季篇三認(rèn)真學(xué)習(xí)深化貫徹新的《幼兒園綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》，把爭創(chuàng)省級示范幼兒園作為本學(xué)期的工作重點，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立新的教育理念，進(jìn)步老師素質(zhì)，對幼兒園進(jìn)展科學(xué)的管理，使幼兒園各項工作走上制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，實行四定工作法，加大幼教改革力度，努力進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。使我園各項工作不斷上新程度，求再開展，創(chuàng)實成果。(一)德育工作1、飛速開展的幼教形勢使我們清醒地認(rèn)識到，在改革大潮的沖擊下，幼兒園產(chǎn)生了嚴(yán)重的危機(jī)感和緊迫感，要想在劇烈的競爭中處于不敗之地，務(wù)必更新老師觀念，本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”的宗旨，加強(qiáng)師德隊伍建立，開展愛崗敬業(yè)教育，進(jìn)步效勞意識，時時刻刻以身作那么，為人師表，教書育人，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，健全學(xué)習(xí)制度，實行“三統(tǒng)一”即統(tǒng)一時間、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一檢查。2、加強(qiáng)養(yǎng)成性的根底禮貌紀(jì)律教育，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣。在開學(xué)的第一周，我們把常規(guī)教育和培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣作為本周工作的重點，根據(jù)幼兒的年齡特點組織各班開展“我愛幼兒園”和平安常規(guī)教育，起到了較好的教育效果。3、努力挖掘各領(lǐng)域的德育因素，寓教育于各領(lǐng)域教學(xué)之中，潛移默化地開展德育工作。4、以重大節(jié)日和群眾活動為契機(jī)，開展相關(guān)的活動，以加強(qiáng)對幼兒的思想教育。(二)教學(xué)工作本學(xué)期以“爭創(chuàng)省級示范幼兒園”活動為核心，全面貫徹新綱要精神，建立一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、具有崇高敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神的老師隊伍，施行素質(zhì)教育，實在抓好教學(xué)工作，進(jìn)步幼兒老師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)程度。1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)。為適應(yīng)教育新形勢的需要，要求全體老師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以教學(xué)大綱、心理學(xué)、教育學(xué)、各種幼教刊物等幼兒教育方面的書籍為學(xué)習(xí)資料，采取集中與分散相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，規(guī)定學(xué)習(xí)時間，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，寫好心得體會并納入量化。2、進(jìn)一步開展“說課--講課--評課”三位一體的教學(xué)研究活動。先說課(說教材、教法、重點、難點、學(xué)法、程序、板書)，后講課、再評課，使老師取長補(bǔ)短，彼此借鑒，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時，透過此項活動擅長發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)骨干老師、學(xué)科帶頭人，發(fā)揮他們的示范作用，實現(xiàn)“典型引路、以點帶面、整體推進(jìn)”，抓好“名師工程”建立，實在進(jìn)步我園幼兒老師的課堂教學(xué)程度。3、采取走出去、請進(jìn)園內(nèi)業(yè)務(wù)練兵等方式盡快進(jìn)步我園老師的業(yè)務(wù)程度。組織老師到省十佳幼兒園參觀學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)骨干赴外地進(jìn)修學(xué)習(xí)，取人之長、補(bǔ)己之短。透過各種方式促進(jìn)我園老師整體業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步。(三)教育科研工作目前，幼兒園教育在教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面還存在著不少問題，要解決這些問題，務(wù)必走科研興教之路。1、抓住教學(xué)中帶有普遍性和關(guān)鍵性的問題，深化研討，集思廣益，并發(fā)揮教研組和學(xué)科帶頭人的作用，把改善教法和指導(dǎo)學(xué)法結(jié)合起來進(jìn)展研究。2、瞄準(zhǔn)當(dāng)前教學(xué)的熱點問題，開展專題研究，改善教學(xué)構(gòu)造，優(yōu)化教學(xué)過程，改革教學(xué)方法，克制課堂教學(xué)中存在的滿堂灌、注入式的現(xiàn)象，貫徹教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原