個人信息表填空題38頁16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生個人信息表填空題38頁個人信息表填空題38頁16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生雅思聽力填空題雅思聽力填空題之表格題:個人信息表填空題(Formcompletion)一、賞識教育內涵賞識教育是以挖掘學生興趣愛好、強化學生學習、引導學生健康成長、糾正學生不良行為為目的的教育方式。通過這種教育方式能夠進一步挖掘學生學習潛力，促進學生的成長。二、高職學生管理中賞識教育的應用意義第一，增強學生的自我約束意識。學生剛進入高職院校，常常會表現出對周圍環(huán)境的不適應，由此很容易放松學習，甚至出現不良思想傾向。賞識教育能夠為這個階段的學生提供正向指導，引導學生進行科學的自我定位，增強學生自我管理意識。第二，培養(yǎng)學生的責任感。在賞識教育中，教師會對學生個體的優(yōu)缺點進行分析，能夠幫助學生及時發(fā)現個人錯誤，培養(yǎng)自我責任感。第三，增強學生的學習自信。一些高職生的學習缺乏自信，賞識教育中的鼓舞方式能夠激發(fā)學生增強學習自信。三、高職學生管理中有效運用賞識教育策略1.創(chuàng)建和諧平等的師生關系賞識教育在師生管理上強調尊重、平等、理解、欣?p、鼓勵，將其應用在高職學生管理中，能夠在學生和教師之間建立一種和諧平等的關系，拉近師生之間的情感距離。在實際的教育管理中，具體要求教師能夠關注高職學生的日常生活，利用課余時間和學生進行談心，在班級中建立良好的師生關系。對待學生的行為和生活問題，教師要做到寬容、理解，盡可能多地去挖掘學生身上的優(yōu)點。2.建立人性化的高職院校學生管理制度賞識教育在高職院校學生管理中的應用需要相關制度的約束，從而為高職院校學生管理工作的順利進行提供保證。賞識教育的應用發(fā)展是以人本思想為基礎的，在堅持人本思想的前提下，還要關注每名高職學生的個人成長發(fā)展。高職院校學生管理制度中的賞識教育應以夠用為度，需要建立人性化管理制度。應用賞識教育方式開展學生管理工作時需要處理好制度和人性二者之間的關系，堅持尊重、平等的原則。另外，高職院校學生管理制度的執(zhí)行還需要充分考慮學生的滿意度問題，結合實際，相應地變通管理制度。3.采取科學有效的鼓勵性學生管理方法賞識教育在高職學生管理工作中的應用要通過對學生個人行為和能力的賞識，來增強他們自身的行為能力。在具體的學生管理工作中，要求教育人員能夠發(fā)現學生身上的優(yōu)點，并通過賞識和鼓勵的方式鼓勵學生以更加積極的態(tài)度投入相應的學習活動中，不斷激發(fā)學生的學習潛力。4.賞識教育支持下的高職學生批評指導方式高職學生本身的自我意識和情感意識比較強烈，為此，對于他們所表現出來的行為偏差和思想意識問題需要采取有效的方式進行批評指導，從而有效解決高職學生的思想行為問題。第一，要對高職學生的錯誤思想行為進行深入分析，找到問題的本質。在發(fā)現學生錯誤的時候不能一味批評，而是需要進行深層次的分析調查，找到錯誤的根源，并以委婉的態(tài)度和方式幫助學生改正自身的錯誤。第二，選擇恰當的批評教育方式。針對高職學生自尊心強的特點，在對其進行批評教育的時候需要選擇恰當的方式，不能傷害學生的自尊心。比如教師可以采取單獨談話的方式，在談話中表現出對學生的尊重，結合學生的實際情況采取有效的解決辦法。綜上所述，賞識教育在高職學生的成長發(fā)展過程中起到了十分重要的作用，不僅能夠幫助學生形成良好的自我責任意識，提升學生自我管理意識，而且能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學生的學習自信心。為此，在新的歷史時期，高職院校管理工作需要加強賞識教育應用，在管理制度、師生關系、學生評價等方面融入賞識教育，從而更好地發(fā)揮高職學生管理工作作用。音樂教育是多元化的。在越來越注重在音樂教育活動中關注學生的潛能、個性創(chuàng)造的今天，如何培養(yǎng)學生的自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力？對于中低年級的學生，音樂教育的目的并不是把他們培養(yǎng)成為歌唱家、舞蹈家、演奏家，而是從基礎教育開始培養(yǎng)他們對音樂學習的興趣。一、轉變教學觀念1.成為自己學科教育的決策者在音樂學科的教研活動交流中，很多音樂教師都會有這樣一個共鳴：學生普遍反映喜歡音樂但不喜歡上音樂課。而這主要是因為教材老化和教學方式單一。因此就要求教師要打破傳統的音樂教學模式的束縛，揚長避短、靈活教學，在尊重個人喜好的同時，也要抓好突破點，自由拓寬音樂教學內容及重點教學目標，制定出一套靈活多變的實用教材，真正成為自己學科教育的決策者。2.注重學生在課堂中的主體性隨著網絡時代的來臨，傳統的教學模式已不能適應信息時代對教師的要求，這也就要求教師要實現自我角色的轉換，把自己從一個文化知識的傳播者轉變成學習方法的指導者。很多教學嘗試也使教師在實踐過程中深受啟發(fā)，例如在講“交響詩的有關知識”和賞析《中亞西亞草原》這一單元內容時，首先讓學生按照課前要求進行小組分工，并要求各組在課外先完成自己的演講課件，課堂上也嘗試放手讓學生進行各小組結題演講。這節(jié)課，學生表現非?；钴S，對音樂的理解也非常新穎。課件制作從畫面、解說到音樂的搭配也風格各異，各有可取之處。這節(jié)課充分體現了學生思維的活躍和對音樂作品的理解，發(fā)揮了他們在課堂中的主體性。教師應探究如何把一堂音樂課從單一的教唱向分析型、理解型、動手型、研究型轉變的策略，使音樂課真正成為影音畫相結合的具有探究性的課程。二、注重即興教學可以說有音樂課就有即興教學，只是每堂課即興成分的多少不同而已。有時一節(jié)課最大的閃光點就是教師即興發(fā)揮得最好的地方。因此，如何把握好即興教學的運用？1.借題發(fā)揮當課堂遇到偶發(fā)事件，教師可針對特別的課堂情景和學生情緒，因勢利導，借題發(fā)揮。例如：《音樂周報》上有這一事例，有位教師在準備上音樂課之前，發(fā)現學生情緒異常。原來是學生剛參加完本班一位12歲同學（因意外死亡）的追悼會后才返校來上音樂課。在此情況下，這位教師果斷放棄了原教學方案，即興地在鋼琴上彈起了《哀樂》，伴隨《哀樂》的是學生的一片哭泣聲。之后，教師將學生悲痛情緒引入到《哀樂》所表現的特殊的悲痛情感中來：音樂是用什么表現手法來表現悲哀沉痛的氣氛的……課堂上有教師的情境營造、情感啟發(fā)、提問及討論等，使得學生對這節(jié)音樂課印象深刻。2.有感而發(fā)教師臨時決定對教學內容作一定的補充性、擴展性的發(fā)揮。例如：有一位教師在教學《我們是共產主義接班人》這首歌時，發(fā)現一名學生眼睛里充滿淚水，教師想，這首歌的情緒和內容怎么會引起他如此的情感反應呢？便問其緣由。學生回答：“我表哥曾教我唱這首歌，我記得那是‘六一’兒童節(jié)，我們去郊游的時候，當時，我們是那么的開心，可是如今他卻因一時失足去了工讀學校，此時，我好想念他，好想他和我們一起唱這首歌?！苯處煴凰娴恼Z言所感動，于是，決定修改原方案，增加一個組織學生討論“如何做共產主義接班人”的教學環(huán)節(jié)。三、增強創(chuàng)作技能“創(chuàng)造”，是指在音樂教學中的即興創(chuàng)造和運用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動，包括一切創(chuàng)造性音樂活動，如即興音樂表演、自制簡易樂器、編配伴奏音型、簡單的歌曲創(chuàng)作等。新課程對音樂教師不僅提出了音樂創(chuàng)作技能方面的要求，而且要求教師在音樂教學中將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學領域。例如同一個聆聽欣賞活動，可能會有多種理解；同一首歌曲，可能會有多種延伸。教師應重視創(chuàng)造性活動以及學生個性化的體現，要善于用新觀點、新方法去發(fā)現、鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。對創(chuàng)作技能的理解，不應僅僅局限在“作曲”方面，應更多地體現為音樂創(chuàng)造活動?？傊瑢σ魳犯信d趣是青少年的共性，學生往往把音樂課視為“一周最美好的時刻”，但如果教法呆板，一成不變，學生就易失去對音樂課的興趣。因此教師掌握音樂課堂教學策略，讓每堂音樂課都有新鮮感。這樣，學生的興趣、欲望才能“長盛不衰”，教師也才能更有意義的圓滿的完成音樂課堂教學任務。雅思聽力填空題雅思聽力填空題之表格題:個人信息表填空題(Formcompletion)題型特點及答題技巧雅思聽力題型中個人信息表填空題是比較容易得分的題目。題型特點:填寫個人信息表,答案不超過3個詞,常在Section1出現,要求記錄細節(jié)信息:姓名,國籍,住址,郵編,電話號碼等。題目不難,但考點細致,原文會出現較多干擾,要求考生掌握扎實的聽力基本功,能夠快速、準確記錄信息。應對方法:①讀題預測:瀏覽表格的內容和要求抓住需要填寫的條款和項目中的關鍵詞(如姓名,國籍,地址,郵編,電話號碼)預測出題點②聆聽時,把關鍵詞視為問題及答案的信號。根據關鍵詞的預示信號,捕捉答案所需信息,同時迅速寫下答案。常見考點1.姓名a.首字母大寫b.非常見人名錄音中會拼讀出來;常見人名要掌握拼寫,如Helen,Kevin,Mike,Thomson等C西方人的姓名與中國人相反.LiXiaolong→XiaolongLifullname全名firstname=givenname=forename4lastnamefamilyname=surnamemiddlename中間名initial(姓名)首字母title:Mr..Mrs.miss,Ms.Professordoctoro(稱謂后面必須跟的是此人姓氏。)補充:注意題目要求是填寫Surname(姓)還是alvenname(名)。如填寫Name,則都必須寫。小貼士:1)?？嫉呐用?Anna,Alice,Cathy,Helen,Jane,JoanMary,Rose,Tracy2)?？嫉哪凶用鸄dam;Bill;David;George;Henry;JimMark:Mike:Peter:Paul:Tom2.國家或國籍在聽力考試中,這是兩個不同的概念,Country必須填寫國家名;Nationality必須填寫國家的形容詞形式小貼士:常考的國家形容詞形式(按后綴歸類)ishbritishspanishpolishswedishDanish,Irish,Turkish(Britain,Spain,PolandSweden,Denmark,Ireland,Turkey)an:AmericanCanadian.AustralianMalaysian,Russian,German(Malaysia,Russia,Germany)ese:Chine8anese,Vietnamese(越南人(Vietnam,Burma,Portugal)i:Iraq(伊拉克人),Kuwait(料威特人),Pakistani(巴基斯坦人(Iraq,Kuwait,Parkistanic:Icelandic(冰島人),Arabic(阿拉伯人)(Iceland冰島,Arabia阿拉伯半島)★例外:Newzealander:French,Swis瑞士人,Greek,Dutch荷蘭人,Tha泰國人(Switzerland,Greece,Holland或Netherlands荷蘭,Thailand3.地址a西方國家地址-從小到大”順序Housenumber→Streetname或者Suitenumber→Streetnumber&name→Town/cityProvince/State→Postcode/Zipcode→Countryb.門牌號fen,ffy:長短音,重音40A.48:C.街道Lane(小路,小巷),Street,Road,Avenue(大街),Drⅳve(路,Square,Boulevard['bu:leva;d](大道,林蔭大道),Place(地區(qū)),Bay(海灣),Highway(公路),Paza(廣場,購物中心)d.地名常見國家名城市名要求拼寫,特別是英國和澳洲。曾考過:Sydney,Melbourne,Alaska,Berlin.NewYork.Newzealand,WesternEurope,Southafrica,UsA等。(注意特殊要求-如:Myaddressis