關于小學二年級數(shù)學說課稿范文（集合6篇）各位評委，各位教師，上午好！

一、說教材

三角形是平面圖形中最簡潔的也是最根本的多邊形，一切的多邊形都可以分割成若干個三角形，因此它是學生學習幾何的重要根底。它的穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應用。這局部學問是在學習了線段、角和直觀熟悉了三角形的根底上學習的，在日常生活中，學生也積存了較我的感性熟悉，也能初步推斷哪些圖形是三角形。

依據(jù)上述“三角形的熟悉”在教材中的地位與作用，學生的認知根底和思維規(guī)律，以及我校協(xié)同教育試驗的有關理論，我確定本節(jié)課的教學目標如下：

1、學生理解三角形的意義，把握三角形的特征，能按角對三角形進展分類。

2、養(yǎng)學生觀看、比擬、抽象、概括、推斷、推理及分類力量。

3、養(yǎng)學生自定向、自運作、自調(diào)整、自鼓勵的“四自”力量及小組協(xié)作力量。

重點是把握三角形的意義、特征，并能按角對三角形進展分類，難點是按角對三角形進展分類。

為了更好地到達教學目標，突出重點，突破難點，本節(jié)課預備的教具與學具有：電腦軟件、小棒、各式各樣的三角形圖片。

二、說教法、學法

瑞士心理學家、哲學家皮亞杰認為：“規(guī)律——數(shù)學的真理……并非是由客觀對象抽取出來，而是由主體施加于對象之上的動作，從而也就是主體活動中抽象出來的?！币虼?，要讓學生在數(shù)學活動中學習數(shù)學，在于調(diào)動學生原有的學問的生活閱歷，發(fā)

現(xiàn)問題，“制造”新學問，并在這個過程中培育學習興趣，進展才智，增長才能。在教學中，我留意實行啟發(fā)式、爭論式、活動式的教學，實施小組協(xié)同教學模式，表達如下的教學理論：

（1）主客體進展統(tǒng)一論。學生是教育的客體，又是學習的主體。學生在學習過程中具有主觀能動性，能自覺地改良自己的學習，是學習的仆人。因此，教學活動應充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生的主體地位得到落實。

（2）“四有”有機結合論?！皡f(xié)同學習”強調(diào)系統(tǒng)內(nèi)在的自主組織性，協(xié)同教育以學生的自我進展為核心，在課堂教學中通過教師的“四導”（導向、導行、導評、導勵）培育學生的“四自”（自定向、自運作、自評價、自鼓勵）力量，使學生得到自我進展。

（3）“協(xié)同效應”強化論。學生在學習的過程是受到各種因素的影響，針對傳統(tǒng)教育的缺乏之處。本節(jié)課通過組織小組學習，強化師生、生生的協(xié)同效應，促進良好學習狀態(tài)的產(chǎn)生，提高教學的效益。

三、說教學過程

依據(jù)以上對教材的分析，以及教法學法的選擇，結合本校的協(xié)同教學試驗，我把本節(jié)課分為四個聯(lián)合會進展教學。

第一階段：學習預備，目標定向

這一階段，教師通過創(chuàng)設情景激情引趣，復習舊知，提問設疑等手段，引起學生對學習的留意，為學生學習新課作學問上、方法上、心理上的預備，然后在教師引導下，確定學習目標。這一階段要求教師抓準學問的生長點去引導。在《三角形的熟悉》中，學生已有了什么是角、角的各局部名稱及特點和角的分類的學問

（電腦演示），這些無論是在學問上還是學習方法上都與“三角形的熟悉”一課有著親密的聯(lián)系，因此，當教師出示紅領巾問：紅領巾的形狀是什么圖形？當學生答復了是三角形后，我立刻提示課題，這節(jié)課我們就來學習“三角形的熟悉”（板書），對于三角形你認為應當學些什么？由于學生在學習角的熟悉中懂得了什么是角，角的各局部名稱及特點，角的分類等學問，所以，他們很快便自行確定了本節(jié)課的學習目標：①什么叫三角形？它各局部的名稱是什么？②它有什么特點③怎樣分類？這樣，在目標定向這一環(huán)節(jié)就充分表達了學生的主體性。

其次階段：操作實踐，探求新知

荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾把數(shù)學學習看作一種活動，他反復強調(diào)：“學習數(shù)學的惟一正確方法是實行‘再制造’，也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)覺或制造出來；教師的任務是引導和幫忙學生去進展這種再制造的工作，而不是把現(xiàn)成的學問灌輸給學生”。小學幾何形體的教學又是試驗直觀幾何的教學，重點是培育學生動腦、動手和動口力量，通過對圖形的特征的觀看和實踐活動的驗證，增加學生學習幾何學問的興趣，形成表象、進展空間觀念。

1、引導操作，學習新知

在學習三角形的意義和各局部名稱時，我要求同桌的同學協(xié)作分顏色圍圖形，他們圍出了以下這樣的一些圖形：

紅色綠色橙色紫色

紅色、綠色、橙色圍出的都是三角形，紫色的不能圍成三角形，假如把這些小棒都看作是線段的話，你能說說什么是三角形嗎？由于學生有了活動、試驗的根底，學生很快就能說出：“由三條線段圍成的圖形叫做三角形”（板書），并能說出三角形各局部的名稱：邊、頂點和角等（電腦演示），通過觀看，得出了三角形有三條邊和三個角（板書）。通過讓學生推斷下面哪些是三角形使學問得到準時穩(wěn)固。

（）（）（）

2、操作演示，應用新知

生活到處有數(shù)學，“任何的一個數(shù)學學問都能找到它的生活原理?！睂W生有了三角形的初步熟悉后，我請他們舉例說說日常生活中有哪些三角形，學生都很踴躍地舉手發(fā)言，但如何把這些生活原型再現(xiàn)于課堂，加深學生對三角形的熟悉呢？我通過多媒體教學手段，把這些生活原理再現(xiàn)在學生的面前，并提出了這樣的一

個問題：“為什么日常生活中我們常常會用到三角形？它畢竟有什么特征呢？”然后讓每組的同學都拉一拉三角形與平行四邊形的教具，在“手感”的比擬中初步獲得了“三角形不易變形”的特征（板書），再通過修椅子的活動錄像得以證明，這樣，就把教師“教數(shù)學”變成了學生制造性地學“數(shù)學”，把“現(xiàn)成”的數(shù)學變成了“活動的”、學生自己重新構建的數(shù)學。

3、小組探究，拓展新知

概念是進展規(guī)律思維最根本的單位，更使規(guī)律思維正確地進

行，概念必需明確，而要做到概念明確，最重要的就是要弄清概念的內(nèi)涵和外延。通過以上學習，學生已根本弄清了“三角形的內(nèi)涵”。接著，再引導學生弄清它的外延。知道概念的外延是指概念所反映的，它所包含的一個個事物，當“一個個事物”多得不用枚舉，或者不必要枚舉時，可以用一類類事物表示。如三角形的外形各種各樣，大大小小各不一樣，不勝一一枚舉，但可以按它的內(nèi)角或它的邊分類。這節(jié)課我們先按角對三角形分類，上課前，同學們都剪了一個自己認為最特殊的三角形，我讓他們觀看三角形的角，并分別在角內(nèi)寫上角的名稱，然后在小組中，把同組中的三角形按角分類，看可以分成幾類，然后讓小組匯報，有的說：“三角形的角有一個鈍角、兩個銳角的”，“有一個直角、兩個銳角的”及“三個都是銳角的”。除了這三個狀況外，還有沒有其他的狀況呢？通過小棒的演示，懂得不行能再有其他的民狀況的三角形，然后我再請個別小組把他們組中的三角形，按這三類分好，貼在黑板上，接著讓同學對第一類三角形進展起名，然后再通過比擬分析，得出“鈍角三角形”這個既簡潔又能突出這類三角形特征的名字。最終讓學生利用這一起名的方法，給另兩類三角形起名。

至此，學生依據(jù)肯定的標準，依從肯定的規(guī)律，以三角形的載體，通過自己運作，進展了一次規(guī)律思維訓練，然后通過閱讀課本和觀看電腦演示，系統(tǒng)一整理已學的學問，再讓他們在組內(nèi)說說學具袋中的三角形是什么三角形，通過看三角形的其中一個角，猜猜是什么三角形，使學生更明確地熟悉到有一個角是直角的三角形肯定是直角三角形，有一個角是鈍角的三角形肯定是鈍角三角形，但只知道一個角是銳角的就不能確定它是什么三角形，

必需是三個角是銳角的三角形才是銳角三角形的道理．

第三階段：互測互評穩(wěn)固深化

這一階段，主要通過對教學內(nèi)容進展歸納整理，形成較完整的學問構造，并進展相應的根本性、提高性、綜合性、拓展性的練習與檢測，使學習得以穩(wěn)固，并在應用學問的同時，對比目標檢測自己對新學問的把握狀況，準時評價與調(diào)整（邊電腦演示）。最終，我出示了一組拼組圖形（電腦演示），讓學生觀看，這些拼組圖形中用到了哪些三角形，并讓他們利用組內(nèi)的三角形拼組一些好玩的圖形，說說這些圖形分別用到了哪些三角形。這樣的練習使學生學習的主動性，聰慧才智能和學習興趣，得到了充分的發(fā)揮和熬煉。

第四階段：總結評價，系統(tǒng)建構

這一階段的總結評價是必要的，是對整一節(jié)課在學問上、方法上、態(tài)度上的總結與評價，應充分引導學生自評，提高自我評價力量。此外還應對本節(jié)學習的學問質(zhì)穎解惑，把舊學問納入原有的學問系統(tǒng)中。形成學問網(wǎng)絡，為下一階段的學習作學問上、方法上的預備。

至此，完畢整節(jié)課的教學，在設計過程中，由于本人水平有限，存在不少問題，盼望得到教師們的指導。歡送批判指正！

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一、教材

1、教學內(nèi)容：《6的乘法口訣》是義務教育課程標準試驗教科書《數(shù)學》二年級上冊其次單元《表內(nèi)乘法（一）》的第6課時的內(nèi)容。

2、教材所處的地位和重、難點：教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學習2—5的乘法口訣的根底，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探究歸納出6的乘法口訣。表達了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

本課的重點應當是讓學生理解6的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

3、教學目標：

①通過觀看、探究，使學生知道6的乘法口訣的形成過程。

②通過教學活動，培育學生觀看力量、合作溝通和語言表達力量。

③讓學生體驗生活中到處有數(shù)學，會用數(shù)學學問解決生活中的問題。

二、教法

1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探究，感受學問的形成過程不過如此簡潔，享受勝利的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學學問的興趣。

2、嬉戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的表達。由于小學生學習活動不再是教師的“說教”，應當更多的時間是在學生自主探究的過程中。

3、以小組合作的形式來組織教學。表達了“自主探究、合作溝通、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培育了學生相互合作溝通的意識，在共同爭論中完成學習任務。

三、學法

通過這節(jié)課的教學，主要培育了學生以下學習方法：

1、指導學生觀看圖畫，共同爭論，在自主探究中把感性熟悉上升到理性熟悉。戲中運用學習成果，把數(shù)學學問利用到現(xiàn)實生活中。

2、在嬉戲中運用學習成果，把數(shù)學學問利用到現(xiàn)實生活中。

3、培育學生共同合作，相互溝通的學習方式。

四、教學、具預備

課件、寫有算式的卡片、蘋果；主題圖、表格。

五、教學程序

依據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：

（一）復習舊知。

讓全班同學回憶“1—5的乘法口訣”。這不但是為了檢測他們是否把握并記憶了，還可以為本堂課的教學做一些鋪墊。

（二）設置情境，探討新知。

1、編寫口訣。

這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀看圖畫，探究、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。依據(jù)教材的主題圖，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。學生觀看圖畫，思索并完成下面的問題：

①、填表。

盤數(shù)123456

個數(shù)

②、依據(jù)表格寫出相應的乘法算式。

③、依據(jù)乘法算式歸納出相應的乘法口訣。

④、依據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？

數(shù)學就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學學問運用到現(xiàn)實生活中來。如：①61頁“做一做”，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個六邊形用多少根小棒？擺……”穩(wěn)固6的乘法口訣；②63頁第6題，填空題，題目以圖文結合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；③怎樣很快地算出在上課的學生的人數(shù)（每6人一組，共6組）？

（三）小結。

1、完畢語（師）：同學們，今日這堂課我們學習了什么？[生答。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本堂課所學的學問，還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶，提醒課題。

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一、教材簡析

本節(jié)課是乘法局部的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的根底，也是對今后學習表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著特別重要的作用。乘法對二年級的學生來說是一個新認知的內(nèi)容，假如將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡潔的操作活動中，那就能幫忙學生體會乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關系了。在這種狀況下，教材非常重視結合學生生活實際中詳細活動情景，教學乘法的初步熟悉。教材首先展現(xiàn)了一個喧鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟識而又特殊寵愛的場景，提醒誕生活中有很多這樣的一樣數(shù)量。這樣設計使數(shù)學貼近了學生熟識的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系。學生用所學的加法算出每種游樂工程的人數(shù)，從學生熟悉一樣數(shù)相加開頭，結合詳細的事例，通過動手操作、觀看、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義，把握乘法算式各局部的名稱。這樣在學生活動中由一樣加數(shù)相加的計算引出乘法，簡單激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進一步領悟乘法的意義。

二、教學目標：

1、讓學生在詳細情境中初步體會乘法的意義，把握乘法算式的寫法和讀法。

2、通過動手操作，幫忙學生理解同數(shù)連加與乘法的關系.

3、讓學生經(jīng)受觀看、操作、比擬、歸納等學習數(shù)學的過程。初步培育學生的抽象、概括力量，初步學會從數(shù)學的角度提出數(shù)學問題，理解問題，并能解決問題。

4、讓學生在自主學習、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

三、教學重、難點

重點：初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫出乘法算式。

難點：理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別一樣加數(shù)。

四、教法和學法

深刻體會教材編排意圖，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學資源，另一方面又依據(jù)《新課程標準》新理念，對教材資源做了適當?shù)难a充與調(diào)整。力圖為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的學習氣氛，使學生自主探究，自主實踐，相互質(zhì)疑，相互評價，最終獵取勝利。

1、創(chuàng)設情境，引入新知

新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點?！稑藴省诽岢觯涸诮虒W中，要引導學生聯(lián)系自己身邊詳細、好玩的事物，觀看、操作、解決問題。創(chuàng)設的情境是為了給學生建立一種感性的熟悉，依據(jù)學生好玩、好動、好勝心強的心理特點，本節(jié)課一開頭我就利用主題圖，創(chuàng)設生動好玩的情境，讓學生在數(shù)的過程中初步感受一樣加數(shù)，感受幾個幾相加的加法算式。

2、觀看實踐，探究新知

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個層次進展教學，第一個層次是讓學生用小棒創(chuàng)作出漂亮的作品，其次個層次是讓學生計算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要預備多少根小棒；第三個層次是通過觀看加法算式，綻開想像：“假如擺100個圖案，所寫的算式會怎么樣呢?”使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。在充分感知的根底上，使學生自然產(chǎn)生“假如有一種簡便的寫法該多好”的愿望，教師依據(jù)學生的展現(xiàn)匯報狀況，適時地引出乘法。學生在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學設計簡單激發(fā)學生的學習興趣。第四個層次是教師展現(xiàn)學生的作品，在這環(huán)節(jié)中落實乘號、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義，感受乘法計算比加法計算簡便，突出加數(shù)一樣狀況下才能寫出乘法算式。這樣的教學設計使學生可以親身經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程，乘法的學問并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學不再是教師機械講解、學生被動承受的過程，而是學生在不斷思索、探究和創(chuàng)新中得到新發(fā)覺，獲得新學問，感受勝利體驗的過程。

學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，接著讓學生小組溝通，合作探討寫乘法算式的方法，然后由學生獨立寫出乘法算式。在整個教學過程中，學生始終處于主體地位，教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參加學問的全過程，領悟到學問的真諦。

3、合理練習，強化新知。

要到達學生把握學問，最終進展力量的目的，學生的思維就必需經(jīng)過反復屢次，循序漸進的訓練。因此，在練習時我始終遵循學生的認知規(guī)律：由詳細形象到抽象，由感性到理性。引導學生通過自己的觀看、思索、比擬到動口說一說，做一做，從而建立表象，形成新的學問構造。在出示游樂場圖時，引導學生觀看，發(fā)揮學生的主體性，并不是教師把問題強加于人，而是開放教學，讓學生主動去發(fā)覺問題，解決問題。接著通過拍手嬉戲、找朋友嬉戲等練習，讓他們動手、動口、動腦等多種感官參加，在玩中學，嬉戲中學，使他們對新知的熟悉升華一步，進而形成技能。同時也培育了學生探究新知的思維品質(zhì)，促進思維的進展。

4、指導總結，穩(wěn)固新知。

新課后，教師引導學生對本節(jié)課所學內(nèi)容進展總結，這對全課的教學內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫忙學生把新學問納入到已有的學問構造中去，同時，增加學生的目標意識，有利于提高學生整體思索力量和概括總結的力量。

關于小學二年級數(shù)學說課稿范文4

我說課的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學二年級上冊第九單元《統(tǒng)計》，我的說課分為5步

一、說教材

本課時內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理，不要求學生獨立設計分段。分段整理數(shù)據(jù)是根本的統(tǒng)計活動，教材通過購置校服，引出按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。教學中，要讓學生結合實際問題，自主設計分段方法，并經(jīng)受整理、分析的過程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。

教學目標

（1）學問目標：初步學會簡潔的分段整理數(shù)據(jù)的方法，能對統(tǒng)計的結果進展簡潔的分析。

（2）力量目標：經(jīng)理數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計過程。能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡潔的問題，感受生活中到處有數(shù)學，

（3）情感目標：培育學生觀看、分析和操作的力量；培育學生的合作意識。結合實例有機地進展家鄉(xiāng)情的教育。

教學重點：體驗收集、整理數(shù)據(jù)的過程。

教學難點是：能對數(shù)據(jù)進展合理有效的分段整理；

二、說學情

二年級的學生在第一學段，學生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計對象的某些屬性，如品種、外形、顏色、用途……進展分類統(tǒng)計已有所體驗，并學會了一些簡潔的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能依據(jù)統(tǒng)計結果答復一些簡潔的問題。在此根底上，再次經(jīng)受統(tǒng)計過程，讓學生進一步體會收集和整理數(shù)據(jù)的必要性，感受統(tǒng)計是解決問題的方法之一。

三、說教法與學法

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同進展的過程。依據(jù)教材內(nèi)容的特點和小學生好動、留意力簡單分散、求知欲強等心理特征，在教學中，我采納談話法、觀看法、爭論法、練習法等多種教學方法。

學法

1、探究嘗試、自主學習法：讓學生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學生人人參加，以學生為主體，結合教材內(nèi)容，嚴密生活實際，讓學生自己帶著數(shù)學走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學問題，從而提高學生的分析、估量、推斷力量為以后的終生學習打下根底。

2、溝通反思互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，相互爭論，找出解決問題的途徑。

3、練習促進法：引導學生通過搜集全班同學的身高數(shù)據(jù)，1分鐘拍球，城市環(huán)境等有針對性地練習，使學生在迫切完成任務和劇烈的探究興趣驅動下，對原來枯燥的統(tǒng)計學問產(chǎn)生一種新奇感和真實感自覺地參加到學習中形成技能技巧，從而獲得了勝利的愉悅體驗。

四、教學過程：分為6步

（一）、激趣導入新課

師：今日同學們都穿了校服，真美麗，感覺也很整齊。同學們都知道我們學校很快就

要給你們換新校服了，那么我們在換新校報之前都做了哪些預備工作？由此引出

（測量身高）而我們做的測量身高這個預備工作就是我們在做校服之前的收集數(shù)據(jù)。

（板書：收集數(shù)據(jù)）

你們當時的身高記錄單，教師還替你們保存著呢。

（出示學生身高記錄單。）

（二）操作體驗，合作溝通，自主探究

1、在換新服之前，教師為什么要給你們每一個人都測量一下身高呢？

（依據(jù)身高，每一個人就可以選擇不同大小的校服。）假如服裝廠給你們做校服，會不會給們每一個人都單純設計一種型號呢？為什么？

2、質(zhì)疑：假如你是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個問題呢？

引導學生說出（把身高差不多高的人，統(tǒng)一成一種型號，這樣做幾個型號就行了。）那么你預備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）

教師和學生把校服的型號統(tǒng)一確定一下，你們認為教師的這樣確實定適宜嗎？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號，身高140~155cm的適合穿大號。

小組爭論：那么現(xiàn)在你們有方法知道我們班上大、中、小號的校服各要訂做多少套嗎？

匯報：哪個小組已經(jīng)有方法了情愿來溝通一下？其他小組能對他這種方法作一下評價嗎？

小結：其實剛剛同學們說的這種方法，就是把我們班全部同學的身高分成幾段來統(tǒng)計，

我們可以分成幾段？（3段）是哪三段呢？

（小號：120~129cm中號：130~139cm大號：140~155cm）

3、同桌合作提出合作要求：（1）每一段分別有多少人呢？（2）你準備用什么方法來收集每一段的數(shù)據(jù)呢？（3）相互合作，用自己喜愛的方法來整理每一段的數(shù)據(jù)，填寫在這張記錄單中，依據(jù)記錄單，并完成統(tǒng)計表。（4）同學們在整理的時候應當留意合理分工，教師建議你們一名同學來報身高，另一名同學負責記錄和整理。

身高（cm）人數(shù)

120~129

130~139

140~149

匯報：哪一個小組情愿把你們整理的方法，以及得到的結果到上面溝通一下？

（學生上臺利用實物投影進展溝通）

啟發(fā)：剛剛有的小組是用打勾（畫豎線、畫正字、數(shù)數(shù)）的方法來進展整理數(shù)據(jù)的，

在這些方法當中，你最喜愛哪一種方法呢？（畫正字）為什么呢？今后，同學

們在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候就可以用自己最喜愛的方法來進展整理。

質(zhì)疑：我們能不能把你們這些打勾或是畫正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢？還應

該怎么辦？（板書：制成統(tǒng)計表）

統(tǒng)計表中的“合計”起了什么作用？

（①反響總人數(shù)②檢驗分段整理的數(shù)據(jù)有無錯誤）

4、現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學身高狀況統(tǒng)計表，通過這張表格你能知道哪些信息？（合計有多少人，每一段有多少人）

服裝廠的工人師傅假如看到了這張統(tǒng)計表后，會明白哪些問題？

（每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服。）

談話：服裝的工人師傅通過這張統(tǒng)計表知道了每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個過程就是分析數(shù)據(jù)。

（板書：分析數(shù)據(jù)）

（三）回憶溝通“分段整理數(shù)據(jù)”的方法與感受。

1、大家現(xiàn)在回想一下，剛剛我們是怎樣整理出我們班大、中、小號的校服各有多少套的？可以小組爭論一下。

2、小結：其實像這樣把身高數(shù)據(jù)進展分段整理，有助于我們快速而精確的整理數(shù)據(jù)，從而能幫忙我們解決一些相應的問題。我們今日學習的就是數(shù)據(jù)的分段整理）

（板書：數(shù)據(jù)的分段的整理）

3、現(xiàn)在請同學們回想一下，我們剛剛是如何解決購置校服的問題的，我們經(jīng)受了一

個怎樣的統(tǒng)計過程？引導學生總結出：

（①收集數(shù)據(jù)②分段整理③制成統(tǒng)計表④分析數(shù)據(jù)）

（四）查找生活中的統(tǒng)計學問

統(tǒng)計在我們生活中應用廣泛，通過對原始數(shù)據(jù)進展分段整理，再進展統(tǒng)計分析，是我們解決問題當中的一個很重要的方法。你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理”。（學生舉例）課后，也盼望同學們能留意收集生活當中的有關信息，自覺運用統(tǒng)計方法來解決問題。

（五）拓展應用，延長進展

談話：剛剛我們利用解決了定做校服的實際問題，統(tǒng)計在我們的日常生活中運用普遍，下

面我們就來看幾個例子。

1、課本100頁1題教師還特地對二年級一班1分鐘拍球競賽成績。

你能依據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計表嗎？

（1）讓學生自己完成統(tǒng)計表。

（2）溝通分段統(tǒng)計的結果。

（3）提問：這道題把數(shù)據(jù)分成了幾段？看了統(tǒng)計的結果你能知道哪些信息？

2、師：同學們喜愛拍球說明同學們都想通過體育熬煉來增加自己的身體素養(yǎng)，可是，

人身體素養(yǎng)的了好壞許多時候還跟我們四周的環(huán)境有關系，特殊是跟我們?nèi)粘５目諝赓|(zhì)量有關系，空氣質(zhì)量究竟會對人類產(chǎn)生哪些影響呢？我們一起來看一看好嗎？

課件出示空氣污染短片：看了這個短片，你有什么感想？

談話：現(xiàn)在同學們已經(jīng)對空氣質(zhì)量有了一些了解，我們生活的城市----諸城，它的空

氣質(zhì)量狀況又如何呢？上網(wǎng)調(diào)查一下我們諸城某一年某一個月的空氣質(zhì)量記錄嗎？你能依據(jù)污染指數(shù)的分級規(guī)定，用畫正字的方法來整理數(shù)據(jù)嗎？再依據(jù)整理的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表，填寫完統(tǒng)計表后，依據(jù)統(tǒng)計表說一說你覺得諸城市的空氣質(zhì)量狀況如何？為什么？作為一個諸城的小市民，你覺得能為改善諸城的環(huán)境做些什么？

整理好了以后我們明天來匯報溝通一下。

（六）反思感悟今日這節(jié)課你有什么收獲？

四、說板書設計

好的板書，應是課堂上所講內(nèi)容的簡縮，簡潔明白、富有條理性，使學生能夠利用板書清晰地了解到本課所講的內(nèi)容，我的板書設計如下：

數(shù)據(jù)的分段整理

收集數(shù)據(jù)分段整理制成統(tǒng)計表分析數(shù)據(jù)

五、設計理念

A、重視激活學生的生活閱歷

本課的導入，為了更加貼近每個學生生活經(jīng)受，我創(chuàng)設學生做校服的情境，學生經(jīng)受了統(tǒng)計的全過程，感受到統(tǒng)計表與身邊的人和事是息息相關的。同時讓學生調(diào)查環(huán)境污染狀況，也是深有教育價值的.。

B、重視引導學生進展分析

《數(shù)學課程標準》指出，教師不應只做教材忠實的實施者，而應當做教材的開發(fā)者和建立者，要學會制造性地使用教材。引導學生經(jīng)受“數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計制表，分析數(shù)據(jù)”的全過程，而學習重點放在分段整理數(shù)據(jù)上，在溝通比擬的過程中優(yōu)化出畫“正”字的方法。學生的分析是推己及人，符合孩子心理實際的。

關于小學二年級數(shù)學說課稿范文5

敬重的各位領導、教師：

大家好！

我叫***，來自*******小學。

我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第四冊《比一比》。下面我就從教材分析、教法與學法、教學流程三方面進展闡述。

一、教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小，比擬數(shù)的大小是學生在日常生活中常常遇到的問題。學生有肯定的生活經(jīng)受和大數(shù)的學習根底。本節(jié)課力求把學生以往對萬以內(nèi)大數(shù)比擬方法的分散的、不標準的感性熟悉上升到科學的、標準的理性熟悉，結合情境先教學“四位數(shù)與三位數(shù)的比擬”，再教學“兩個四位數(shù)的比擬”，最終進展“兩個最高位一樣的四位數(shù)的比擬”。由淺入深地探究萬以內(nèi)數(shù)的大小比擬的方法。接著，教材又通過“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動進一步穩(wěn)固比擬大數(shù)的方法。最終，教材安排了一些具有操作性、開放性的活動為學生供應積極思索和相互溝通的空間。學生在探究與活動中學習和提升學問。

基于以上對教材的熟悉，依據(jù)數(shù)學課程標準的根本理念，我確定如下教學目標：

1、把握比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過活動，讓學生經(jīng)受探究比擬數(shù)的大小的過程。

3、通過嬉戲、活動，培育學生小組合作精神，樹立學習數(shù)學的自信。

本節(jié)課的教學重點是比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學難點是培育學生的遷移力量，進展數(shù)感。

教具預備有：教學課件、數(shù)字卡片等。

二、教法與學法：

在本節(jié)課的教學中，我從學生已有的學問閱歷入手，挖掘生活中的數(shù)學素材，讓學生動腦、動手，溝通比擬方法，同時采納多種多樣的數(shù)學活動，豐富學生對生活中大數(shù)的熟悉，培育學生的數(shù)感，從而使學生體驗到勝利的喜悅。而數(shù)學學習已不再是教師簡潔地展現(xiàn)學問的過程。教學中，學生是一個積極的探究者，依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，與同伴合作溝通，不斷主動探究比擬數(shù)大小的方法，充分表達了學生學習的自主性。

三、教學流程：

依據(jù)《數(shù)學課程標準》對該局部學問的教學建議，結合學生的實際狀況，本節(jié)課的教學我設計了如下四個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，引入新課。

（二）實踐活動，探究新知。

（三）猜數(shù)嬉戲，應用新知。

（四）課堂評價，總結延長。

下面我就這四個環(huán)節(jié)做一下詳細的闡述：

（一）創(chuàng)設情境，引入新課。

針對低年級學生的年齡特點，我設計了富有兒童情趣的活動情境：“同學們，‘五一’期間各大商場搞促銷打折活動，讓我們一起去逛一逛電器商場吧。”

這一環(huán)節(jié)的設計旨在調(diào)動學生學習的積極性，在課堂教學中努力營造一種寬松的學習環(huán)境，促使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，主動投入學習活動中。

（二）實踐活動，探究新知。

本環(huán)節(jié)主要通過“購置電器”、“中大獎”等活動來完成學生對新知的自主探究。

活動1“購置電器”：

課件出示一些商品及價格。

1、同學們，你們看到了什么？教師想選擇每種商品中最廉價的電器買回家，你們能幫忙我嗎？此問題旨在將生活中的大數(shù)應用到數(shù)學中，使學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學，同時進展學生的數(shù)感。

2、學生依據(jù)商品的價格進展比擬，并將結果寫在紙上。

3、呈現(xiàn)學生反應材料，溝通比擬大小的方法。

4、引導學生查找規(guī)律，總結出萬以內(nèi)數(shù)的大小的比擬方法。以上活動旨在讓學生探究出比擬萬以內(nèi)數(shù)大小的方法。讓學生在探究中得到進展，并關注學生的學習過程。學生在教師的組織、引導下，親身經(jīng)受、主動參加、積極思索，在探究的學習過程中，對于消失的不同觀點，正確地加以確定，請他們盡可能地說明理由，對于錯誤的說法，要準時教育學生不能取笑他人。學生通過小組合作、爭論溝通，最終得出比擬較大數(shù)的方法，體驗探究勝利的喜悅，從而樹立學生學好數(shù)學的信念和提高連續(xù)探究的興趣。

活動2“中大獎”：

在商場里有很多競猜活動，誰能把以下六種商品價格在最短的時間內(nèi)按從低到高的挨次排列，誰將獲得一個獎品。同學們趕快參加吧。（課件出示：MP3387元、燃氣灶809元、熱水器1725元、數(shù)碼相機4300元、浴霸345元、臺燈99元）

此次活動旨在讓學生學會用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小，培育學生分析、解決問題的力量，并讓學生獨立思索，觀看比擬，把所學學問運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用。增進了學生對數(shù)學的價值和作用的熟悉，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱忱。