61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃(專業(yè)介紹)詳解文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃(專業(yè)介紹)詳解61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃(專業(yè)介紹)詳解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)professionIntroduce專業(yè)介紹1專業(yè)名稱及代碼Culturalandcreativeindustries(一)專業(yè)名稱:文化創(chuàng)意與策劃(二)專業(yè)代碼:504401(三)專業(yè)大類:文化藝術(shù)(四)專業(yè)類:文化服務(wù)(五)所屬教學(xué)單位:非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)院1改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念,激發(fā)創(chuàng)新思維1.1發(fā)揮學(xué)生主體地位學(xué)習(xí)是不能代替的,教師要放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,最大限度地發(fā)揮他們的潛能。古人曰,“授人以魚不如授人以漁”,教師要讓學(xué)生在課堂獲得生動(dòng)、活潑的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)。教師作為課堂的主導(dǎo),是學(xué)生的啟發(fā)者、幫助者和合作者。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),向?qū)W生提供學(xué)習(xí)過(guò)程的的機(jī)會(huì),讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)和基本方法,取得豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在自主學(xué)習(xí)的前提下，學(xué)生易于發(fā)揮潛能，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。1.2建立和諧的師生關(guān)系現(xiàn)代教育理論告訴我們：在教育過(guò)程中，師生之間能夠建立并保持經(jīng)常性的民主、平等、和諧的關(guān)系，教育效果就好，反之，教育效果就差。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程,師生關(guān)系融洽與否,將直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,因?yàn)閹熒P(guān)系是課堂教學(xué)的核心,師生關(guān)系的性質(zhì)在一定的程度上決定著教育的品質(zhì)。因此,教師要用積極的情感影響學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。教師要給學(xué)生如沐春風(fēng)之感,對(duì)學(xué)生才有更多的感召力,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)創(chuàng)新思維。2在生活中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文是一門藝術(shù)，它需要我們從讀、說(shuō)、寫三方面去學(xué)習(xí)，而生活是讀、說(shuō)、寫的源頭，也就是說(shuō)生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的源頭，語(yǔ)文素養(yǎng)又在豐富的生活中得以進(jìn)化發(fā)展成熟。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維”的教學(xué)理念提供了理論保證。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基非常注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和感悟，他經(jīng)常帶著學(xué)生進(jìn)入大自然，并親切地稱之為“藍(lán)天下的學(xué)校”、“快樂(lè)的學(xué)?！薄Ｋ麑懙溃骸皩?kù)o的夏天拂曉，我跟孩子們來(lái)到池塘邊，印入我們眼簾的是那朝霞般令人贊嘆的美。于是，孩子們感覺到和體會(huì)到‘朝霞’、‘拂曉’、‘閃爍’、‘天邊’這些詞在感情色彩上的細(xì)微差別?！碧K霍姆林斯基的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向大自然，走向生活，體驗(yàn)生活，是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最佳途徑之一。3創(chuàng)造富有個(gè)性化的教學(xué)新思路在教學(xué)中，教師思路要新穎，不同凡響，就要?jiǎng)e出心裁，不拘一格地設(shè)計(jì)教學(xué)思路。首先，教師要有超前意識(shí)，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意，要不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個(gè)性去演繹作品的內(nèi)容，更可以用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。例如，在《從百草園到三味書屋》教學(xué)時(shí)，課文第二段的處理，充分考慮到學(xué)生的熟悉能力和接受能力。抓住了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式，詳盡地講解寫景文字的寫作方法，諸如寫了哪些景、抓住什么特征寫、按什么順序、用什么方法寫等等，旨在使學(xué)生從課文的具體語(yǔ)言表達(dá)中體會(huì)寫景的方法，進(jìn)而達(dá)到初步把握寫景文字的寫作方法的目的。這樣使七年級(jí)的同學(xué)比較直觀地熟悉課文，并理解課文所包含的語(yǔ)文知識(shí)。其次，找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”。教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教學(xué)思路的“突破口”，學(xué)生個(gè)性的差異和個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對(duì)性、創(chuàng)造性地促進(jìn)“有個(gè)性的個(gè)人”的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個(gè)性。如教學(xué)《人民英雄永垂不朽》時(shí)以肅穆崇敬為“突破口”、教學(xué)《天凈沙?秋思》是以清靜悲涼為“突破口”、教學(xué)《長(zhǎng)江三峽》時(shí)以豪邁奔放為“突破口”等等。讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性的話，說(shuō)自由的話，講真實(shí)的事，讓課堂布滿學(xué)生的個(gè)性活力。4語(yǔ)文課堂要充滿激情美輪美奐的場(chǎng)景，令人瞠目的變化，詼諧幽默的話語(yǔ)，愜意會(huì)心的微笑，演者如癡，觀者動(dòng)容。這就是大衛(wèi)?科菲波爾近乎幻覺般的魔術(shù)表演。當(dāng)結(jié)束的帷幕徐徐拉上，久久在我腦海里回蕩的不是表演的點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)，而是那份揮之不去的令所有人激動(dòng)、沸騰、投入的現(xiàn)場(chǎng)激情。筆者欣賞這種激情，渴望我們的語(yǔ)文課堂也能如此充滿激情！但現(xiàn)實(shí)中有相當(dāng)部分的學(xué)生不愛上語(yǔ)文課也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。這也不能不說(shuō)是語(yǔ)文的悲哀。語(yǔ)文課堂屢遭冷遇，原因固然是多方面的，但究其根源，老師缺乏激情也難辭其咎。我們常會(huì)遇到這樣的情形：在評(píng)價(jià)一節(jié)課時(shí)，既找不出知識(shí)上的錯(cuò)誤，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)理解上有什么不妥或表達(dá)上有什么明顯失誤，但是卻總覺得像缺少點(diǎn)兒東西：教師中規(guī)中矩地講，學(xué)生死氣沉沉地聽，興趣不濃，勁頭不足。語(yǔ)文的魅力在課堂上得不到任何的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)落不到實(shí)處，教學(xué)效果大打折扣。一句話概括：缺乏激情。一位老師教學(xué)《周總理你在哪里》時(shí)，不斷地去分析詩(shī)歌的內(nèi)容，這句詩(shī)是什么意思，那一節(jié)有什么作用……課堂上激不起學(xué)生的熱情，其效果可想而知。相反地，于漪老師在上這首詩(shī)時(shí)，只是一遍遍地與學(xué)生一起誦讀，一起感悟，最后大家一起流淚，一起走進(jìn)詩(shī)人的情感世界。李鎮(zhèn)西認(rèn)為：“一個(gè)教師要以自己對(duì)所教學(xué)科的態(tài)度去影響學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心肺腑的職業(yè)情感去感染學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的熱愛。”語(yǔ)文教師當(dāng)然不一定是詩(shī)人，但他應(yīng)該具備詩(shī)人的氣質(zhì)；語(yǔ)文教師也不一定是作家，但他應(yīng)該擁有作家的情懷。我們不是給學(xué)生講語(yǔ)文，也不是帶著學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，而是用自己的語(yǔ)文氣質(zhì)感染學(xué)生。對(duì)任何一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，他講《背影》，他就是朱自清；他講《幽徑悲劇》，他就是季羨林……教師本人應(yīng)該“語(yǔ)文化”，并自然而然地去“化”學(xué)生?？傊?，語(yǔ)文教學(xué)要善于去改變束縛學(xué)生發(fā)展的傳統(tǒng)的教育觀念，采用富有個(gè)性化的教學(xué)思路，課堂要充滿激情，積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活、交流探索，在充分表達(dá)自己的獨(dú)到見解的基礎(chǔ)上，明是非，分主次，求同異，達(dá)到不斷地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到釋放，發(fā)展創(chuàng)新能力得到提升。這樣農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)一定會(huì)走出一片新天地！教師在開展地理授課時(shí)，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生對(duì)地理科目的興趣，激發(fā)起其興趣才能夠更好的投入時(shí)間和精力進(jìn)行本科目學(xué)習(xí)，從而達(dá)到較好的授課效果。情景化教學(xué)使得學(xué)生可以身臨其境的仿若親身經(jīng)歷般學(xué)習(xí)地理知識(shí)，突破了單純的教材書本字面理論，使得初中地理學(xué)習(xí)真真切切地深入學(xué)生的生活，使得教學(xué)效果更上一層樓。情景化教學(xué)是當(dāng)期研究較多而且應(yīng)用效果也比較好的教學(xué)方法之一。一、初中地理情景化教學(xué)存在的不足1、知識(shí)情感之間結(jié)合不足。初中生課業(yè)繁多，單方面酒初中地理課程安排上時(shí)間時(shí)較緊張的，再加上初中地理期末檢測(cè)考試時(shí)間安排較為靠前，教師必須按照校歷安排提前將教學(xué)任務(wù)完成。這也就造成了教師進(jìn)行授課時(shí)側(cè)重點(diǎn)僅僅停留在地理知識(shí)本身上，即使使用情景化教學(xué)也只是簡(jiǎn)單放于幾點(diǎn)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)上，然而又因?yàn)橹R(shí)理論與學(xué)生的情感之間結(jié)合不足，使得地理知識(shí)變得零碎星點(diǎn)全然無(wú)有這門課程本有的整體思想半分表現(xiàn)。2、課堂互動(dòng)交流較少。師生關(guān)系一直關(guān)系是關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一大重要因素，情景化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮到課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)。如此這般，學(xué)生才能真正參與到情景化教學(xué)設(shè)計(jì)之中通過(guò)課堂互動(dòng)的形式，從而在這過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度并且教師也能夠在互動(dòng)緩解過(guò)程中及時(shí)對(duì)學(xué)生的偏差錯(cuò)誤給予糾正，使得學(xué)生更好的將地理知識(shí)內(nèi)化于心以及提高課堂教學(xué)效率。然而，在考察實(shí)際開展情景化教學(xué)情況時(shí)卻是差強(qiáng)人意，很多學(xué)生為節(jié)省課堂時(shí)間而選擇忽視課堂互動(dòng)，甚至有的教師認(rèn)為課堂互動(dòng)會(huì)影響完成課堂任務(wù)，故而依舊時(shí)沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)模式中的以教授為主的方法，并不能真正將情景化教學(xué)真正應(yīng)用于教學(xué)中。3、情景創(chuàng)設(shè)過(guò)于簡(jiǎn)單。信息化時(shí)代中互聯(lián)網(wǎng)依然應(yīng)用協(xié)助學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取，局限枯燥的教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望。地理教師進(jìn)行情景化教學(xué)時(shí)，如果單純僅僅通過(guò)圖片以及短片視頻直接插入幻燈片進(jìn)行講解，未滿使得設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單局限反倒將教學(xué)特色失去。另外，許多教師運(yùn)用幻燈片可以使用很多學(xué)期，并不關(guān)心對(duì)其內(nèi)容的更新創(chuàng)新，這樣失去因材施教目的的教學(xué)也并不能夠很好的完成實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。二、提升教學(xué)效果的主要策略及措施1、重視知識(shí)與情感的結(jié)合。針對(duì)這點(diǎn)不足，教師應(yīng)當(dāng)采取措施不僅僅局限于學(xué)生掌握地理知識(shí)，應(yīng)該將注意力放得長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)，對(duì)于提升學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)重視起來(lái)。這樣似的學(xué)生在掌握地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)間獲得更為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)習(xí)與生活完美契合結(jié)合在一起，獲得了更為豐富的情感?w驗(yàn)于地理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生自身的地理學(xué)科素養(yǎng)以及綜合身心修養(yǎng)。2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與。教學(xué)過(guò)程時(shí)教與學(xué)的過(guò)程，這其間需要教師與學(xué)生的共同參與。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)者的角色扮演引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，通過(guò)師生互動(dòng)的方式使得學(xué)生敢于坦言表達(dá)自身內(nèi)心想法，才能夠有效提升課堂學(xué)習(xí)效率，不斷激發(fā)學(xué)生接受知識(shí)以及探究知識(shí)的積極性，使得對(duì)于新習(xí)得的知識(shí)有了更好的掌握認(rèn)知。并且經(jīng)過(guò)自主思考過(guò)程使得地理知識(shí)更好的內(nèi)化于心，將其化為自己的財(cái)富，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。3、設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情景。各地風(fēng)土人情、大地壯美景象都是上蒼的饋贈(zèng)也是地理教學(xué)的內(nèi)容，作為一門與我們大自然息息相關(guān)的學(xué)科時(shí)具備有生動(dòng)活潑的特色。如果一味簡(jiǎn)單的進(jìn)行地理教材的生搬硬套，并不講究幻燈片等教材進(jìn)行改革創(chuàng)新，那樣只會(huì)使得情況每況愈下使得本為生活化知識(shí)變得枯燥乏味的字面。故而教師應(yīng)當(dāng)還原地理知識(shí)的生活化氣息，通過(guò)情景化教學(xué)使得抽象變得看得見、摸得著的現(xiàn)實(shí)。比如說(shuō)，教師在地理教學(xué)中運(yùn)用情景時(shí)，可以利用實(shí)物進(jìn)行演示，給學(xué)生帶來(lái)更為直觀的感受，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活較為貼切的實(shí)物將地理知識(shí)與生活緊密結(jié)合，從而體會(huì)到所學(xué)地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。三、初中地理情景化教學(xué)的案例研究案例1：授課題目――如何判讀地圖。課堂主要內(nèi)容：賬務(wù)地圖比例尺以及掌握如何利用比例尺測(cè)距；掌握如何在地圖上判別方向；能夠制作簡(jiǎn)易地圖；清楚地圖類型及具體應(yīng)用教學(xué)方法：情景教學(xué)，多媒體教學(xué)。情景化教學(xué)設(shè)計(jì)：有朋友打算去我國(guó)新疆吐魯番時(shí)旅游，那么我們作為當(dāng)?shù)厝藨?yīng)該作用給別人介紹呢？這個(gè)時(shí)候我們首要需求的就是地圖，比較世界地圖、中國(guó)地圖、吐魯番市地圖，從而進(jìn)行比對(duì)，對(duì)比例尺在腦海里有大致定義以及學(xué)習(xí)如何判讀比例尺地圖。如此這般，學(xué)生們可以更為直觀的明了學(xué)習(xí)到不同比例尺地圖所運(yùn)用于不同場(chǎng)合。與此同時(shí)，教師可以利用上述地圖練習(xí)學(xué)生怎樣利用比例尺測(cè)距，在使其繪制班級(jí)教室地圖，要求其按照規(guī)格標(biāo)示出比例尺、方向以及圖例等相關(guān)要素。案例2：利用經(jīng)緯度判斷地理位置。例如：在利用經(jīng)緯度判斷地理位置時(shí)，不少學(xué)生總是忘掉后面的代號(hào)。教師可利用這個(gè)典型普遍錯(cuò)誤為依據(jù)設(shè)置問(wèn)題：位于40°，120°的地方有幾個(gè)？在世界圖上進(jìn)行判斷。從圖上不難判斷出這樣經(jīng)緯度的地方共有4個(gè)。矛盾產(chǎn)生了。這一矛盾使學(xué)生產(chǎn)生了困惑，從而激發(fā)了其探索真知的欲望，從而認(rèn)識(shí)經(jīng)緯度代號(hào)的重要性。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，初中地理教學(xué)為學(xué)生對(duì)我們賴以生存的地球打開一扇了解的窗戶，地理教學(xué)的目的所在就是激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與熱情。從而教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。通過(guò)初中地理教學(xué)中的情景運(yùn)用，增強(qiáng)初中地理課程的時(shí)效性，同時(shí)也為同學(xué)營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，使得其更好更高效地完成初中地理教學(xué)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)professionIntroduce專業(yè)介紹1專業(yè)名稱及代碼Culturalandcreativeindustries(一)專業(yè)名稱:文化創(chuàng)意與策劃(二)專業(yè)代碼:504401(三)專業(yè)大類:文化藝術(shù)(四)專業(yè)類:文化服務(wù)(五)所屬教學(xué)單位:非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)院2學(xué)制CulturalandcreativeIndustries(-)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制:3年(二)修業(yè)年限:學(xué)習(xí)年限最低不少于25年,在校累計(jì)學(xué)習(xí)年限不超過(guò)5年。培養(yǎng)目標(biāo)CulturalandCreativeIndustries培養(yǎng)目標(biāo)CulturalandCreativeIndustries本專業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,掌握扎實(shí)的美學(xué)、文化藝術(shù)等理論知識(shí),具有較強(qiáng)的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力,具有文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)、策劃與推廣、文案寫作等實(shí)踐技能,了解文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)律,消費(fèi)心理,文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)掌握新媒體發(fā)展動(dòng)向,并能運(yùn)用傳統(tǒng)民族元素進(jìn)行設(shè)計(jì)及產(chǎn)品開發(fā)的理論知識(shí)及實(shí)踐能力。適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,具有廣闊的國(guó)際化視野,深厚的中外文化功底,具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)意思維,能靈活提煉和整合各種文化元素,并運(yùn)用到設(shè)計(jì)、研發(fā)、策劃、市場(chǎng)推廣等文創(chuàng)行業(yè)各類相關(guān)工作的高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)CulturalandcreativeIndustries本專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)具備以下品德、知識(shí)、能力和身心素質(zhì)1、品德(1)具有堅(jiān)定正確的政治方向,愛祖國(guó)、愛人民,具有社會(huì)主義榮辱觀。(2)具有良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德和誠(chéng)信品質(zhì)(3)具有愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。(4)具有解放思想、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度(5)具有敢于拼搏、建功立業(yè)的創(chuàng)新精神和實(shí)干精神(6)具有較強(qiáng)的遵紀(jì)守法意識(shí)2、知識(shí)(1)基礎(chǔ)知識(shí)。系統(tǒng)掌握文化創(chuàng)意策劃的基本理論和基本知識(shí),了解國(guó)內(nèi)外文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)向,具有較強(qiáng)的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì);基本掌握一門外國(guó)語(yǔ)(2)專業(yè)知識(shí)。掌握創(chuàng)意思維方式,能運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段,熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作,能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)方案(3)綜合知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和營(yíng)銷策劃各類技能的基本訓(xùn)練,掌握文創(chuàng)設(shè)計(jì)、制作、生產(chǎn)技術(shù)管理、品牌策劃、營(yíng)銷等綜合競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)目標(biāo)CulturalandCreativeIndustries3、能力1)具有敏銳的文化發(fā)展感知能力,對(duì)大眾審美標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知能力及對(duì)文化市場(chǎng)走向的把握能力(2)具有良好的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力(3)熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化,通過(guò)創(chuàng)新,能將之融入到現(xiàn)代生活的能力(4)具有深厚的中外文化藝術(shù)功底,掌握文創(chuàng)設(shè)計(jì)的基本原理和正確方法,具有依據(jù)社會(huì)需求和行業(yè)狀況,提煉并運(yùn)用傳統(tǒng)文化元赤進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)與開發(fā)、文案寫作、策劃的能力(5)具有良好的市場(chǎng)洞察力,運(yùn)用新媒體搭建傳播平臺(tái),進(jìn)行推廣的能力(6)掌握相應(yīng)的行業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)管理的基本知識(shí)和相應(yīng)的組織管理能力(7)具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)操能力,能熟練搡作并初步具有在本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力(8)基本掌握一門外語(yǔ),能比較順利的閱讀本專業(yè)的外文資料,并具有聽、說(shuō)、讀、寫的初步能力;(9)