第5頁共5頁2023?教師線上?遠程培訓?研修學習?總結(jié)一?、品味名?師的成長?經(jīng)歷，營?造自己的?精神家園?通過學?習名師成?長規(guī)律及?啟示講座?和閱讀了?吉林市優(yōu)?秀班主任?標兵張麗?梅老師關(guān)?于自己成?長經(jīng)歷的?自述，讓?我第一次?真正品味?了思維品?質(zhì)與人生?智慧的真?諦，認真?地去想，?作為一名?教師要讓?自己的智?慧銳利起?來，以積?極的態(tài)度?看待人生?。人生?多追求，?無非兩種?，一是精?神，一是?物質(zhì)。追?求精神，?成不了富?翁，但有?富卓。教?師是清貧?的職業(yè)，?選擇教師?就是選擇?與清貧為?伍。張麗?梅老師在?有知名學?校以優(yōu)厚?待遇聘請?的情況下?，不為名?利所動，?在自己的?工作崗位?上，一如?既往地工?作著。我?們作為一?名教師要?向張麗梅?老師那樣?用一種健?康的心理?去影響學?生，要用?一種積極?向上的心?態(tài)去工作?。在平凡?的生活中?求生活的?真知，不?斷去研究?去探索去?創(chuàng)新，營?造一個屬?于自己的?精神家園?。二、?認識自我?，及時反?思，更新?教育教學?理念。?通過《教?師專業(yè)化?與專業(yè)發(fā)?展》、《?課堂教學?管理》、?《教育研?究課題的?選擇》和?《中小學?教師心理?問題及其?對策開發(fā)?》等課程?的學習，?讓我感覺?到教師要?具備豐富?的學科知?識，不只?是對課本?上的內(nèi)容?的熟悉，?一系列有?關(guān)的知識?要不斷的?更新和熟?練掌握，?這樣才可?以更高效?地完成教?學任務(wù)。?在課堂組?織和管理?的原則和?策略，對?于教師來?說，是必?不可少的?知識，能?管理好才?能教好;?要認真學?習好這些?知識才能?更好地完?成教學工?作。課程?學習學生?是課堂的?主體，了?解好學生?的心理特?性與發(fā)展?特性，才?能施以正?確的教育?手段，更?好地育人?。教師要?不斷更新?自己的觀?念，教師?在新的教?育形勢下?工作中要?轉(zhuǎn)變教育?觀，本著?以人為本?的原則，?一切為了?學生的全?面發(fā)展。?要轉(zhuǎn)變教?材觀用教?材教而不?是教教材?;還要轉(zhuǎn)?變新的教?學觀，這?能使師生?交往、互?動、共同?發(fā)展更加?和諧。還?要用現(xiàn)代?信息教育?與課程相?結(jié)合，這?將會讓教?師跟上時?代的發(fā)展?，讓學生?健康，全?面地成長?。通過學?習我們必?須不斷更?新教育教?學理念，?適應(yīng)教育?發(fā)展新觀?念，提高?自身專業(yè)?和業(yè)務(wù)素?質(zhì)，將學?科知識、?教育理論?和信息技?術(shù)有機結(jié)?合能力并?應(yīng)用于教?育實踐工?作之中。?三、聆?聽專家的?教育思想?，提升自?身教育教?學能力。?通過聆?聽專家的?講座，讓?我了解到?了前沿的?教育思想?，先進的?教育理念?，開闊了?我的教育?視野。通?過《課堂?教學管理?》講座事?例分析，?我深深的?感觸到，?教師在反?思課堂教?學的基礎(chǔ)?上實際上?是將教師?的個人教?育理念、?個人教育?思想滲透?在某個具?體的教育?事件上，?體現(xiàn)了教?師在反思?某個具體?的教育事?件時顯露?出自己的?教育理念?以及個人?教育思想?。使我清?楚認識到?了自己在?教育教學?工作中的?不足和自?身需要加?強的方面?，需要專?業(yè)水平的?真實提高?。通過學?習讓我知?道除了學?習這些理?論知識外?，要學會?愛教育，?要愛學生?，這都能?使自己活?得高雅快?樂，時時?體驗著人?性中最美?好、最善?良的一面?。通過?學習培訓?，讓我知?道如何做?一名優(yōu)秀?教師和做?一個人格?完善的人?，如何成?為一個有?責任意識?、有社會?使命感和?背負著神?圣的教育?理想，腳?踏實地，?將平凡的?事做細做?好的一名?優(yōu)秀教育?工作者，?如何讓自?己的工作?生活更有?意義。這?次培訓，?讓我有了?全新的改?變，讓我?享受了獲?取知識的?快樂，這?是促進我?在教育教?學工作中?更快成長?的過程。?我學會了?思考，轉(zhuǎn)?變了觀念?，讓我知?道成為一?名教育工?作者，這?不僅僅是?一種追求?，它還是?一個路標?，一個指?向更遠方?的開始。?202?3教師線?上遠程培?訓研修學?習總結(jié)（?二）專?家們精彩?的講座一?次次激起?我內(nèi)心的?感應(yīng)，更?激起我的?反思。在?這種理論?和實踐的?對話中，?我收獲著?專家們思?想的精髓?，理論的?精華。以?前沒有更?好地了解?現(xiàn)在教育?的現(xiàn)狀和?教師成長?方面的情?況，對所?從事的教?育教學工?作缺乏全?面的了解?。通過此?次培訓學?習，我清?楚地知道?了新課程?改革對教?師所提出?的要求。?我們要以?更寬闊的?視野去看?待我們從?事的教育?工作，不?斷地提高?自身素質(zhì)?和教育教?學水平，?不斷地總?結(jié)自己的?得失，提?高認識，?才能適應(yīng)?教育發(fā)展?對我們教?師的要求?。通過?遠程教育?的學習，?每位專家?都提到了?學習問題?。的確，?教師不僅?是教育者?，而且是?學習者、?研究者。?教師這種?職業(yè)最需?要與時俱?進。有人?說：“要?當一流的?教師，就?要先當一?流的學生??！边@話?最著真知?灼見，因?為當教師?第一位的?是學養(yǎng)，?第二位的?才是教學?的技術(shù)技?巧。教?師在教書?育人的同?時，要認?真學習，?擠出時間?學習，不?斷提升自?己的專業(yè)?素養(yǎng)，更?重要的是?不斷吸納?和更新自?己的教育?理念，建?立和完善?自己的教?育哲學。?新課程?的實施，?對我們的?教學提出?了嶄新的?要求。新?課程強調(diào)?“四個注?重”（重?過程、重?體驗、重?探究、重?整合）、?“五個發(fā)?展”（全?面發(fā)展、?全體發(fā)展?、主動發(fā)?展、個性?發(fā)展和終?身發(fā)展）?。在新課?程實施過?程中，我?們首先要?轉(zhuǎn)變角色?，我們不?僅是一部?教案劇的?編劇、導?演、主演?，還應(yīng)該?是學生學?習的參與?者、伙伴?、參謀、?鼓動者、?裁判甚至?是學生的?欣賞者、?供學生分?析批判的?參照物或?靶子；我?們要轉(zhuǎn)變?思考的維?度，不應(yīng)?僅僅思考?把什么給?學生，還?應(yīng)思考把?什么東西?不給學生?，什么東?西用什么?方式給學?生可以給?學生帶來?最大的思?考和收獲?，什么樣?的教學行?為可以給?學生帶來?激勵性的?評價；我?們要轉(zhuǎn)變?教學的方?法，徹底?消除滿堂?灌，讓學?生自主學?習、合作?學習、探?究學習；?我們還要?轉(zhuǎn)變教學?成果意識?，它不僅?應(yīng)該有我?們教給學?生的知識?、還應(yīng)有?方法、能?力、意識?，更有教?師自己做?人和做學?問的態(tài)度?。吸納、?更新了教?育思想，?我們才能?更好地轉(zhuǎn)?變自己的?角色，融?入新課程?，適應(yīng)新?形勢，創(chuàng)?造新成就?。反思?教育教學?實踐，總?結(jié)實踐經(jīng)?驗教訓葉?瀾教授說?：“一個?教師寫一?輩子教案?，不一定?成為名師?；如果一?個教師寫?三年反思?，有可能?成為名師??！泵绹?的著名學?者波斯納?有一個教?師成長公?式：經(jīng)驗?+反思=?成長。足?見教育反?思在教師?專業(yè)化成?長中的作?用。反思?本身就是?一種創(chuàng)新?，反思實?際是對本?質(zhì)的追問?，反思是?校本研究?最基本的?力量和最?普遍的形?式。教學?反思是教?學理念的?反思、教?學行為的?反思、教?學藝術(shù)的?反思。通?過反思，?積累教育?教學經(jīng)驗?教訓，更?新教學觀?念、改善?教學行為?、提升教?學水平、?提高教學?質(zhì)量，通?過反思，?使自己的?教學精益?求精，漸?臻完美。?教學反?思要找準?切入點。?根據(jù)專家?的看法，?應(yīng)以自身?教學技能?反思為切?入點；應(yīng)?以課堂教?學策略反?思為切入?點；應(yīng)以?自身教學?理念反思?為切入點?；應(yīng)