液壓控制系統(tǒng)資料41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾液壓控制系統(tǒng)資料液壓控制系統(tǒng)資料41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾江蘇汽車技師學(xué)院自動(dòng)變速器汽車人才的搖籃江蘇汽車技師學(xué)院變速器的組成殼體油泵離合器片速度傳感器輸出軸行星齒輪變速器底殼變矩器電子一液壓控制系統(tǒng)輸入軸濾清器人習(xí)的福藍(lán)我長期從事農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)工作，經(jīng)常瀏覽有關(guān)農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)的研究文章，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中大量的教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革成果感到由衷的欣喜。但也揪心的發(fā)現(xiàn)，在熱熱鬧鬧的表面繁榮之下，大部分農(nóng)村地區(qū)，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)的作文現(xiàn)狀不容樂觀，并引發(fā)社會(huì)、學(xué)校種種擔(dān)擾。這些來自農(nóng)村的中小學(xué)生厭倦作文，害怕作文，其作文能力和水平之低令人汗顏，實(shí)在不敢恭維。有調(diào)查顯示，90%以上的中小學(xué)生很難完整地寫出一篇文通字順的象樣文章來。中高考作文普遍下降，鮮有高分就是明證。那么，問題究竟出在什么地方呢，通過走訪學(xué)校，學(xué)生談話，結(jié)合自已的所見所聞，我以為問題的癥結(jié)就在于：一、課堂作文安排沒有周密計(jì)劃語文新課標(biāo)對(duì)寫作教學(xué)提出了具體的目標(biāo)和任務(wù)，其中，初中作文每學(xué)年不少于14次，其它練筆不少于一萬字。各學(xué)段，各年級(jí)都有明確的界定，具有極強(qiáng)的操作性。為此，各種語文教科書的編者們都精心設(shè)計(jì)，科學(xué)安排了作文教學(xué)的板塊。基本上每篇課文都有寫作練習(xí)，每單元結(jié)束都安排了“寫作實(shí)踐”活動(dòng)。作文內(nèi)容、技法指導(dǎo)和提供的作文話題、題目和本單元知識(shí)非常貼近。但在實(shí)際教學(xué)中，許多教師并沒有認(rèn)真研究各學(xué)年、各學(xué)期的寫作實(shí)踐的題目和內(nèi)容，不能從整體的角度，循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)寫作教學(xué)。普遍存在著作文題目的隨意性和盲目性。直接導(dǎo)致了作文教學(xué)缺乏針對(duì)性，脫離學(xué)生生活，脫離學(xué)生認(rèn)知水平。尤其是課堂作文，有些教師更是隨便說出一個(gè)題目布置給學(xué)生，完全不管學(xué)生的經(jīng)歷的體驗(yàn)。日久天長，學(xué)生對(duì)作文的興趣越來越淡，作文的態(tài)度越來越敷衍了事，作文水平也越來越差。試想，學(xué)生不能從作文中享受到獨(dú)到的喜悅和快樂，不能感受到創(chuàng)作的興奮，還何談作文，更遑論提高。二、作文過程欠精心指導(dǎo)如今的農(nóng)村中學(xué)生，越來越不會(huì)思考，不愿思考。特別是在作文過程中表現(xiàn)的尤為突出。作文內(nèi)容陳舊，了無新意，思想感情的發(fā)掘和提煉也是人云亦云，多為鸚武學(xué)舌，或?yàn)闊o病呻呤。而我們的大部分教師面對(duì)這樣的形勢，并沒有及時(shí)的，有效的給予內(nèi)容上的提示點(diǎn)撥和技巧上的相關(guān)指導(dǎo)。而實(shí)際上，立足文本，聯(lián)系生活，進(jìn)行這樣的點(diǎn)拔和指導(dǎo)是非常必要的。河北版語文教科書七年級(jí)上冊第三單元共編選了《送董邵南序》、《父親的謎語》、《我的母親》、《合歡樹》、《麥琪的禮物》五篇文章，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生很快能體驗(yàn)到生活中的濃郁深情，感受到生活的溫馨和美好，了解了綜合運(yùn)用各種描寫手法表現(xiàn)人物內(nèi)心情感的妙處。但是要學(xué)生寫“家，也有一份瞬間的感動(dòng)”這一命題作文，還是有一定難度的，許多學(xué)生感到?jīng)]有材料可寫。這時(shí)，學(xué)生非常希望得到老師的幫助，恰恰是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我們的許多老師都忽視了，并沒有指導(dǎo)學(xué)生怎樣收集家里的人和事，包括一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，一個(gè)細(xì)節(jié)。怎樣用心感受生活，用心體會(huì)每一件小事。因此，學(xué)生寫不出真情實(shí)感的文章，也就不足為奇了。再說寫日記，農(nóng)村中學(xué)的教師對(duì)學(xué)生都有這方面的要求，但是記什么，怎么記，記得怎樣，教師都無心問津，記日記當(dāng)然也就成為一種形式，而失去了它的意義。三、機(jī)械背誦，引發(fā)抄襲惡果在語文教學(xué)過程中，加強(qiáng)背誦是教學(xué)的一種有效手段，教師精選一些古代、現(xiàn)代、當(dāng)代著名作家的名言、名句、優(yōu)秀作品，對(duì)加強(qiáng)語感的領(lǐng)悟和消化，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生的寫作能力，為我所有，為我所用，起著其它手段無法替代的作用。所以，語文新課標(biāo)要求1―6年級(jí)背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），7―9年級(jí)學(xué)生背誦80篇（段），同時(shí)，新課標(biāo)還適當(dāng)照顧了任課教師的選擇權(quán)。提出中國現(xiàn)當(dāng)代和外國優(yōu)秀詩文可由教材編者和任課教師補(bǔ)充推薦，對(duì)背誦的重視程度由此可見一斑。問題是教師在教學(xué)過程中，一方面過量地讓學(xué)生背誦，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生只有大量的背誦就能寫出好文章，有例可循，有法可依，所以除背誦規(guī)定篇目外，還讓學(xué)生選擇一些所謂的優(yōu)秀作文背誦，犯了過泛過濫之嫌。另一方面，學(xué)生們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，只能進(jìn)行機(jī)械的背誦，并且理解為只要準(zhǔn)備幾篇不同文體，不同格式的文章，就可以應(yīng)對(duì)作文和考試了。孰不知，這樣就把作文裝進(jìn)了一個(gè)個(gè)套子里，沒有自己的思考，沒有自己的感受，套出來的作文絲毫沒有鮮活感，這無疑是變相抄襲。在我所在的農(nóng)村，無論是小學(xué)，還是中學(xué)，這一風(fēng)氣普遍盛行，且有愈演愈烈之勢。更有甚者，部分老師不注重作文教學(xué)的研究，不注重對(duì)學(xué)生作文的輔導(dǎo)，一味地把寶押在背誦上，客觀上助長了這一變相抄襲的盛行，結(jié)果是耽誤了自己，更害了學(xué)生的終身。造成農(nóng)村作文整體下降的原因是多方面的，但我個(gè)人覺得，以上三個(gè)方面原因是極其普遍的，其危害也是相當(dāng)嚴(yán)重的，已經(jīng)嚴(yán)重到非解決不可的地步。做為最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，作文教學(xué)關(guān)乎農(nóng)民整體科學(xué)文化的進(jìn)步和提高。因此，必須盡快采取有效措施，改變這一現(xiàn)狀。一.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，深入開展教學(xué)研究鑒于農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)缺少計(jì)劃性，學(xué)生作文訓(xùn)練沒有形成科學(xué)系統(tǒng)，各學(xué)校要組織精干力量，以學(xué)科帶頭人掛帥，各位語文老師積極參與，就作文題目的擬定，作文過程的適時(shí)指導(dǎo)等問題進(jìn)行討論和研究，以期制定出一個(gè)詳細(xì)完整的，符合校情、班情的作文路線圖。這個(gè)路線圖應(yīng)體現(xiàn)由易到難，由低到高的原則。各年級(jí)，各學(xué)期既要突出特點(diǎn)，又要緊密聯(lián)系，形成整體。同時(shí)，各語文老師要加大研究力度，根據(jù)這一路線圖對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行全程跟蹤，全程服務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：寫作知識(shí)的教學(xué)要力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在作文實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。二、立足文本傳授知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活真善美新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”?！皩懽饕星檎鎿矗η蟊磉_(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”這就給語文老師的作文教學(xué)指明了方向。語文老師和學(xué)生必須通過對(duì)每一篇課文的探究學(xué)習(xí)，“授之以漁”，使學(xué)生掌握文本中的寫作知識(shí)和專業(yè)技巧，變成自己的能力，幫助自己對(duì)生活觀察，發(fā)現(xiàn)，捕捉，判斷，得出自己的獨(dú)特感悟來。而不是像以前那樣，總以為沒有生活，沒有材料。例如：學(xué)生學(xué)了張潔的《揀麥穗》就可以聯(lián)想到自己做為一個(gè)農(nóng)家子弟在農(nóng)田里勞動(dòng)的情景和故事。學(xué)了《童稚記趣》，學(xué)生不僅可以想起兒童嘻戲玩耍的快樂時(shí)光，也可以充分發(fā)揮自己的想象。語文老師必須在文本和生活兩者之間找出合適的聯(lián)接點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，發(fā)現(xiàn)生活的真善美，寫出生活的真善美。三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展目前，在農(nóng)村中小學(xué)校里，絕大部分的中小學(xué)教師在自己的作文教學(xué)過程中，沒有建立評(píng)價(jià)機(jī)制，缺乏對(duì)評(píng)價(jià)的研究。此問題的存在，充分暴露了作文教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)缺失，導(dǎo)致了學(xué)生作文不能從老師那里得到直接的、必要的鼓勵(lì)，從而喪失了寫作的動(dòng)力。我個(gè)人認(rèn)為，建立評(píng)價(jià)機(jī)制必須貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和安排：一是寫作興趣和良好習(xí)慣的評(píng)價(jià)。二是關(guān)于占有材料的評(píng)價(jià)。不僅考察學(xué)生是否占有材料，占有何材料，而是要考察學(xué)生占有材料的方法。三是要通過評(píng)價(jià)盡可能地引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑運(yùn)用各種方法搜集生活材料。四是鼓勵(lì)學(xué)生自改和他改作文，促進(jìn)學(xué)生了解合作，共同提高。另外，完善評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)做到書面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)語和個(gè)別談話相結(jié)合，普遍現(xiàn)象和典型案例相結(jié)合。盡可能的為每一位學(xué)生建立寫作檔案，并向?qū)W生公開。除了留存學(xué)生的課內(nèi)作文外，還應(yīng)留存有關(guān)學(xué)生本人作文方面的分析記錄。老師從這些檔案中可以了解學(xué)生寫作的明確方向。前國足教練有一句至理名言為：“態(tài)度決定一切”。用在農(nóng)村中小學(xué)的作文教學(xué)中，我覺得是再準(zhǔn)確不過了。如果我們廣大的農(nóng)村中小學(xué)語文老師，能扎扎實(shí)實(shí)做一些研究，精心組織每一節(jié)課堂教學(xué)，那么，徹底扭轉(zhuǎn)農(nóng)村中小學(xué)生厭倦作文，害怕作文的日子就肯定不遠(yuǎn)了，學(xué)生的作文能力和水平必將有一個(gè)質(zhì)的飛躍和提高。李吉合，教師，現(xiàn)居河北蔚縣。AStudyofOralEnglishTeachinginRuralMiddleSchoolChenTing（SchoolofForeignLanguages，WuhanUniversityofTechnology，Wuhan430070）Abstract：StartingfromtheoriginoforalEnglishteaching，thispaperexpoundsthepresentsituationoforalEnglishteachinginruralmiddleschool，analyzesthefactorsthatinfluenceeffectiveoralEnglishteachingandquotessomenewmethodsfororalEnglishteaching，suchasAudio-lingualism，SituationalLanguageTeachingandCommunicativeLanguageTeaching.TheauthorofthispaperhopesthatitwillhelpstudentsinruralmiddleschooltoimprovetheiroralEnglishabilityandenhancetheirconfidenceinspeakingEnglish.語言是信息的載體，運(yùn)用語言表達(dá)所思所想才是學(xué)習(xí)語言的終極目的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力刻不容緩。在中考指揮棒的巨大影下，許多中學(xué)片面注重鍛煉學(xué)生的解題能力，忽視口語訓(xùn)練。因此，學(xué)生在閱讀英語文章、創(chuàng)作英語作文時(shí)較為輕松，但在日常生活中用英語交流卻十分困難。面對(duì)這一局面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重心從讀、寫能力的培養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)移到聽、說能力的鍛煉上，著力將英語課堂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變成實(shí)際的語言交流場所。1.我國農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語的需求增大，而學(xué)生的英語口語水平不盡如人意。特別是在農(nóng)村中學(xué)，教學(xué)基本采取“滿堂灌”，很多學(xué)生還停留在學(xué)習(xí)啞巴英語階段。造成這一局面的原因主要有：第一、在整個(gè)英語教學(xué)中，口語處于無關(guān)緊要的位置。學(xué)校為了追求升學(xué)率，只注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，忽視口語教學(xué)。第二、農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件落后，教學(xué)硬件設(shè)備不足，供學(xué)生練習(xí)口語的設(shè)備缺乏。第三、在儒家思想的長期影響下，中國學(xué)生天性較害羞，人前不愿過多地表現(xiàn)自我。古語云：“木秀于林，風(fēng)必摧之”。在這種推崇謙遜的環(huán)境里，如果有學(xué)生堅(jiān)持用英語對(duì)話就會(huì)被周圍的人視為賣弄本事。這樣一來，那些口語能力很強(qiáng)的學(xué)生在課堂上興致缺缺，而那些口語較差的學(xué)生則害怕被人恥笑，不會(huì)主動(dòng)發(fā)表看法。2.口語教學(xué)新方法在傳統(tǒng)的英語課上，教師基本不涉及口語教學(xué)，唯一沾邊的就是詞匯呈現(xiàn)之后的句型操練。但是，對(duì)這些學(xué)生而言，練習(xí)句型只是一種機(jī)械重復(fù)，學(xué)生并不會(huì)在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用。為了適應(yīng)時(shí)代的需求，學(xué)校應(yīng)該全面加強(qiáng)口語教學(xué)。本文作者引用了教學(xué)法的三種方法，希望對(duì)口語教學(xué)有所裨益。2.1聽說結(jié)合英語的學(xué)習(xí)，用五個(gè)字概括，即：聽、說、讀、寫、譯。其中，聽與讀屬于語言輸入，說、寫、譯屬于語言輸出。只有通過聽與讀才能接觸到大量的語言學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)英語，“聽”是關(guān)鍵，學(xué)生要最大限度地沉浸在語言環(huán)境中，聽得越多，積累的詞匯、地道表達(dá)就會(huì)增加，長此以往，口語就會(huì)有質(zhì)的飛躍。在選擇聽力材料時(shí)要注意兩點(diǎn)：一、泛聽，即聽各種各樣的題材（重要節(jié)日、經(jīng)濟(jì)文化、旅游活動(dòng)、時(shí)事新聞等等），建議關(guān)注中國日報(bào)及其網(wǎng)站，每天看看網(wǎng)站的頭條新聞，配合中文新聞的背景，可以學(xué)到很多表達(dá)。二、選擇與自己目前聽力水平相當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，難度過高或過低均不利于聽力水平提高。因而，要改善口語教學(xué)，關(guān)鍵是將聽與說有機(jī)結(jié)合起來。2.2情景法中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)就在于如何用英語進(jìn)行有效溝通，情景法恰好能滿足這一需求。情景法指的是“教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)?！眲?chuàng)設(shè)情景的途徑多種多樣，以下僅列舉兩種：一、用實(shí)物展示情景。教師可以利用課文插圖或特意攜帶的海報(bào)等再現(xiàn)課文情景。例如，給外國學(xué)生講解旗袍的來歷時(shí)，不妨提前準(zhǔn)備幾件旗袍，在課堂上實(shí)物展示，或者干脆穿著一身旗袍上課，可以預(yù)見，學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動(dòng)，想“說”的沖動(dòng)是顯而易見的。二、通過表演感受情景。例如，教師可以將全班同學(xué)分成若干組，以一起高速公路上的交通事故為話題展開討論。一些學(xué)生扮演警察，一些學(xué)生充當(dāng)肇事者，還有一些學(xué)生作為旁觀群眾。這樣一來，學(xué)生可以將老師課前講解的相關(guān)詞匯靈活地運(yùn)用于實(shí)際口語交流中。除了課堂情景，教師在課外也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。如：英語角、外語節(jié)、英語演講比賽等等。課堂課外有機(jī)結(jié)合，口語能力的提高指日可待。2.3交際法交際法能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于教師角色的定位。在口語教學(xué)中運(yùn)用交際法，教師充當(dāng)?shù)慕巧饕菂⑴c者以及促進(jìn)者。以在家招待朋友為例，運(yùn)用交際法，大致分為三個(gè)步驟：（1）教師結(jié)合情景法，通過圖片或者相關(guān)實(shí)物展示對(duì)話材料，然后和學(xué)生討論對(duì)話中的內(nèi)容，如時(shí)間、人物、話題以及語言特點(diǎn)等等。（2）教師在講解對(duì)話中的語言點(diǎn)之后，要求學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，在實(shí)際的口語對(duì)話中運(yùn)用有關(guān)口語表達(dá)。（3）教師組織課堂活動(dòng)，如角色扮演、復(fù)述故事、辯論賽等等。綜上所述，我國農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)的主要問題在于學(xué)校對(duì)口語的忽視、缺乏語言環(huán)境以及中國學(xué)生天性內(nèi)斂。本文作者特意引用了聽說結(jié)合法、情景法、交際法，希望對(duì)英語口語教學(xué)有所幫助。古人云：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，口語教學(xué)注定是個(gè)歷久彌新的過程，本文只是拋磚引玉，更多具體可行的教學(xué)方法有待挖掘?！窘K汽車技師學(xué)院自動(dòng)變速器汽車人才的搖籃江蘇汽車技師學(xué)院變速器的組成殼體油泵離合器片速度傳感器輸出軸行星齒輪變速器底殼變矩器電子一液壓控制系統(tǒng)輸入軸濾清器人習(xí)的福藍(lán)江蘇汽車技師學(xué)院液力變矩器曲軸油泵齒輪變速器殼體車速傳感器液控系統(tǒng)節(jié)氣門位置傳感器自動(dòng)變速器ECU↑↑↑↑個(gè)傳感器自動(dòng)變速器組成汽車人才的搖籃江蘇汽車技師學(xué)院第四講液壓控制系統(tǒng)汽車人才的搖籃江蘇汽車技師學(xué)院61概述液壓(AT):根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)的負(fù)荷、車速和其它行駛條件,通過離合器、制動(dòng)器等液壓元件的工作來實(shí)現(xiàn)自動(dòng)換檔。電控(EAT):為EAT提供液壓系統(tǒng)所需要的壓力油;根據(jù)電子控制系統(tǒng)的控制程序來操縱閥體中各種控制閥的作,以驅(qū)動(dòng)行星齒輪變速系統(tǒng)中的離合器、制動(dòng)器及單向超越離合器等執(zhí)行元件,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)EAT的全面控制汽車人才的搖籃江蘇汽車技師學(xué)院62流體力學(xué)的基本知識(shí)帕斯卡原理:加在密閉液體上的壓強(qiáng),能夠大小不變地被液體向各個(gè)方向傳遞。P=F/S現(xiàn)象:1、作用在液體上的力大小不變的向各個(gè)方向傳遞;2、在容器內(nèi)各處的壓強(qiáng)相等。