設(shè)計(jì)的表達(dá)與交流(地質(zhì)版)透視圖26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。設(shè)計(jì)的表達(dá)與交流(地質(zhì)版)透視圖設(shè)計(jì)的表達(dá)與交流(地質(zhì)版)透視圖26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。第三章體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐第三節(jié)設(shè)計(jì)的表達(dá)與交流我們學(xué)校準(zhǔn)備訂制一批一次性口杯由于生產(chǎn)廠家不能來(lái)人取樣,所以要我們提供這種口杯的圖樣,以便生產(chǎn)廠家能夠按照囹樣進(jìn)行生產(chǎn),請(qǐng)你幫助我們學(xué)校給生產(chǎn)廠家提供樣圖。計(jì)算機(jī)、多媒體及相關(guān)載體的快速普及，已經(jīng)使當(dāng)今社會(huì)成為信息化的社會(huì)，可以說(shuō)信息技術(shù)已經(jīng)影響到我們整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)和生活的方方面面。信息技術(shù)教育也是在背景下應(yīng)運(yùn)而生的，而信息技術(shù)教學(xué)又是信息技術(shù)教育的一個(gè)重要的組成部分?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多因素，它們影響著信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)程，也制約著信息技術(shù)教育的發(fā)展，下面結(jié)合自身信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)歷，來(lái)談?wù)動(dòng)绊懶畔⒓夹g(shù)教學(xué)的主要外在因素及解決策略。一、主要外在影響因素1.硬件建設(shè)滯后。信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有所不同，它不僅僅只是理論上、知識(shí)面上的教學(xué)，更是在技能和實(shí)際操作上的教學(xué)，需要一個(gè)比較完整的教學(xué)軟件和硬件的環(huán)境。而當(dāng)今信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，信息技術(shù)教育在不斷的改革，信息技術(shù)教材也在不斷的更新，而信息技術(shù)教學(xué)相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)還是以前的水平，原有的硬件已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在的教學(xué)需求了。舉個(gè)例子：拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，目前我們學(xué)校有兩個(gè)學(xué)生機(jī)房，80臺(tái)學(xué)生用機(jī)（每個(gè)機(jī)房只有40臺(tái)），建設(shè)于2003年，屬于NC技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)）建設(shè)的計(jì)算機(jī)房。特點(diǎn)就是用戶(hù)終端即學(xué)生機(jī)沒(méi)有外存設(shè)備（光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤(pán)等），其軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)是存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，使用時(shí)從服務(wù)器調(diào)用到本機(jī)的內(nèi)存中，終端（學(xué)生機(jī)）關(guān)閉后，內(nèi)存中的軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)便全部清空，說(shuō)白就是無(wú)盤(pán)工作站的形式。這種機(jī)房的配置在當(dāng)時(shí)可以說(shuō)是很先進(jìn)的，不僅在教學(xué)上使用起來(lái)很方便，就是日后的維護(hù)和管理也很方便，這讓很多的其他學(xué)校的信息技術(shù)教師羨慕不已，不僅如此，完全能夠滿(mǎn)足當(dāng)時(shí)的教學(xué)需求，那時(shí)的教材不論是清華大學(xué)出版社還是我們新疆技術(shù)出版社出版的信息技術(shù)教材，主要在講OFFICE系列的Word、PowerPint、Excel的應(yīng)用?？墒请S著信息技術(shù)課課程及信息技術(shù)教材的變化，NC機(jī)房越來(lái)越不能滿(mǎn)足現(xiàn)在的教學(xué)要求。例如：現(xiàn)在的教材都增加了flash的教學(xué)內(nèi)容、photoshop的教學(xué)內(nèi)容以及機(jī)器人的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容的軟件對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件配置有一定的要求，而學(xué)生機(jī)房服務(wù)器硬件的配置無(wú)法滿(mǎn)足這些，最初在上講這些內(nèi)容時(shí)學(xué)生機(jī)運(yùn)行起來(lái)非常的卡不說(shuō)，還頻繁的死機(jī)，整個(gè)一節(jié)課都在重新啟動(dòng)中度過(guò)，教師很著急，學(xué)生也在埋怨，后來(lái)干脆就不在機(jī)房上了，直接在多媒體教室教師用大屏幕演示，學(xué)生就干啃書(shū)，這就造成了學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容不能進(jìn)行實(shí)際的操作，到最后學(xué)生沒(méi)了興趣，教師也不愿意在講這些內(nèi)容。硬件建設(shè)的滯后已經(jīng)開(kāi)始影響到信息技術(shù)的教學(xué)，而這種現(xiàn)象不僅僅只是我們一所學(xué)校存在的，有很多學(xué)校也都存在。2.信息技術(shù)教師任務(wù)繁重。目前信息技術(shù)教師任務(wù)普遍繁重，除了承擔(dān)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)之外，還要分擔(dān)其他任務(wù)，例如：電教器材的使用與管理、電子設(shè)備的維修、網(wǎng)絡(luò)的管理、校園網(wǎng)站的建設(shè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試的各科成績(jī)、統(tǒng)計(jì)上級(jí)部門(mén)需要的各種數(shù)據(jù)、學(xué)校有什么文娛或體育活動(dòng)，得扛著攝像機(jī)和照相機(jī)跟著、學(xué)校有緊急公文或報(bào)表也得幫忙等等，從大事到小事每每都可以看到信息技術(shù)教師的身影。如果遇到師資緊缺的時(shí)候還要在帶上其他課程的幾個(gè)課時(shí)課。最害怕的就是各種驗(yàn)收，每到這個(gè)時(shí)候信息技術(shù)教師就是最忙的那個(gè)，各種信息的收集、整理、打印、裝訂，還要制作宣傳板報(bào)、宣傳影片等等，以上兩個(gè)因素已成為影響信息技術(shù)教育外在的主要因素，同時(shí)他們也給信息技術(shù)教師的教學(xué)工作帶來(lái)了極大的不便，這兩個(gè)因素是急待解決的，當(dāng)然想要快速、徹底的解決是很不容的，更不是一朝一夕就能完成的。那么是不是對(duì)于它們所帶來(lái)的影響我們就素手無(wú)策了呢？我們沒(méi)有辦法解決它們，有沒(méi)有辦法減少對(duì)我們教學(xué)工作的影響呢？我想這是可能的。下面就結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談?wù)劀p少影響的相應(yīng)策略。二、解決策略探析1.硬件建設(shè)滯后的相應(yīng)策略。對(duì)于硬件無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件和學(xué)生的實(shí)際情況重新制定教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，教師不能因?yàn)橛布脑蚨谠氐却踔镣Ｖ菇虒W(xué)任務(wù)。最初當(dāng)我們?cè)谏蟜lash和photoshop的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們就發(fā)現(xiàn)我們的NC機(jī)房無(wú)法正常的完成這兩部分的教學(xué)任務(wù)，不是頻繁的卡機(jī)，就是死機(jī)，這時(shí)候我們幾個(gè)信息技術(shù)教師就在一起討論如何解決這一問(wèn)題，首先向售后服務(wù)商反映此情況，希望他們給出一個(gè)解決的方案，服務(wù)商最終給出的結(jié)論是要么更換更高配置的服務(wù)器，要么在現(xiàn)有的服務(wù)器的基礎(chǔ)上關(guān)閉部分學(xué)生機(jī)，來(lái)減緩卡機(jī)和死機(jī)的現(xiàn)象。對(duì)于此結(jié)論我們信息技術(shù)教師商討出一些辦法來(lái)應(yīng)對(duì)，第一結(jié)合服務(wù)商給出的結(jié)論向校領(lǐng)導(dǎo)提出更換服務(wù)器的申請(qǐng)，第二在新服務(wù)器沒(méi)有配置好前改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。關(guān)閉一半的計(jì)算機(jī)，由原來(lái)的一人一臺(tái)改為兩人一臺(tái)共同學(xué)習(xí)、共同完成任務(wù)。所謂兩人一臺(tái)并不是只有一個(gè)人操作，另一個(gè)人什么都不做只是在看，相反教師要充分做好課前準(zhǔn)備工作，提前布置好任務(wù)，一個(gè)人收集和整理資料，另一個(gè)人進(jìn)行實(shí)際操作，使得每一個(gè)學(xué)生都有自己的角色，負(fù)有一定的責(zé)任，通過(guò)分工合作來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，課堂學(xué)習(xí)效果還是比較理想的，當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生一些新的問(wèn)題，我們相信只要通過(guò)大家的努力一定會(huì)有解決的辦法。還比如網(wǎng)絡(luò)的課程，沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)怎么上，大家一開(kāi)始都認(rèn)為不能上，無(wú)法完成，可最后我們利用虛擬網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)來(lái)完成這部分的教學(xué)內(nèi)容，雖然無(wú)法和現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)比擬，但最起碼可以來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，這也是大家智慧的結(jié)果。所以只要廣大的信息技術(shù)教師肯下功夫鉆研，肯想辦法，而不是“坐以待斃”，總會(huì)有減少硬件滯后帶來(lái)影響的辦法。2.減輕信息技術(shù)教師任務(wù)的策略。信息技術(shù)教師的工作任務(wù)是由學(xué)校給定的，不是由個(gè)人決定的，所以工作量的大小也不是由自己能決定的，但是信息技術(shù)教師可以想些方法來(lái)減少或減輕工作量。以我為例，在學(xué)校我負(fù)責(zé)電教這塊工作，所以搞攝影、攝像都是我一個(gè)人的活。可想而知有多忙，加班加點(diǎn)是常事，有時(shí)候都會(huì)被從課堂上叫出來(lái)。這對(duì)我的信息技術(shù)教學(xué)工作帶來(lái)了不小的影響，為此我也想了一些辦法來(lái)減輕我的工作量，同時(shí)也減少對(duì)我的教學(xué)工作的影響。向校領(lǐng)導(dǎo)提出由我來(lái)培訓(xùn)部分對(duì)攝影、攝像感興趣的其他學(xué)科教師，使他們?cè)谖也辉趯W(xué)校的時(shí)候，或者有信息技術(shù)課的時(shí)候，以及在我很忙的時(shí)候都能獨(dú)立完成攝影、攝像的任務(wù)，再由我來(lái)完成后期的制作。使領(lǐng)導(dǎo)明白這樣做不是在推脫工作，而是能更好的完成攝影、攝像的工作。目前由我培訓(xùn)能獨(dú)立完成這項(xiàng)工作的教師已經(jīng)發(fā)展到了6名了，從某種程度上說(shuō)，我的這項(xiàng)工作得到了減輕，再也沒(méi)有因?yàn)橐獢z影、攝像而被從課堂上叫出來(lái)的現(xiàn)象發(fā)生了，我可以很專(zhuān)心的進(jìn)行我的教學(xué)工作。信息技術(shù)教育任重而道遠(yuǎn)。需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持；需要教學(xué)體制的改革；需要各學(xué)科教師的配合；更需要信息技術(shù)教師的敬業(yè)、進(jìn)取和不斷的創(chuàng)新精神。只要我們大家都能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，采取一定的措施去推進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展，我相信我們的信息技術(shù)教育定會(huì)有美好的明天。按照中央統(tǒng)一部署，今年3月，興凱湖農(nóng)場(chǎng)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)正式啟動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展三個(gè)多月以來(lái)，農(nóng)場(chǎng)黨委通過(guò)深入開(kāi)展學(xué)習(xí)教育，使全場(chǎng)黨員干部思想上受到了沖擊，真正達(dá)到了“充充電、補(bǔ)補(bǔ)鈣”的目的?？偨Y(jié)三個(gè)多月來(lái)的活動(dòng)體會(huì)，主要是做到了“六個(gè)堅(jiān)持”。一、堅(jiān)持真學(xué)真懂，準(zhǔn)確把握領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神活動(dòng)中，興凱湖農(nóng)場(chǎng)黨委一是充分統(tǒng)一黨委班子成員的思想，黨委主要領(lǐng)導(dǎo)先后進(jìn)行了多次溝通，并針對(duì)如何開(kāi)展好這次活動(dòng)，形成了一致共識(shí)。同時(shí)，先后兩次召開(kāi)班子會(huì)，專(zhuān)題研究活動(dòng)方案，黨委班子充分認(rèn)識(shí)到，這次活動(dòng)絕不是一陣風(fēng)，絕不是走過(guò)場(chǎng)，要開(kāi)展好這次活動(dòng)，也絕不可能僅靠某一位領(lǐng)導(dǎo)，或者是某幾個(gè)部門(mén)，領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員既是活動(dòng)的參與者，更是活動(dòng)的組織者、推動(dòng)者。每一個(gè)黨組織，每一名黨員干部都要主動(dòng)將自己擺進(jìn)來(lái)。二是對(duì)上級(jí)下發(fā)的文件做到每件必學(xué)?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，從中央到省委，從總局到管理局，有很多重要的文件精神，對(duì)此，興凱湖農(nóng)場(chǎng)黨委做到每一個(gè)文件都認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析，做到真學(xué)真懂，要求班子成員、群教辦成員、督導(dǎo)組成員、支部主要成員必須深刻領(lǐng)會(huì)，特別是對(duì)于習(xí)近平總書(shū)記在蘭考的兩次講話，以及管理局下發(fā)的方案等，進(jìn)行了集中專(zhuān)題學(xué)習(xí)，每學(xué)一次，都使得思想更進(jìn)一步、認(rèn)識(shí)更深一層，保證了活動(dòng)不偏、不空、不虛。二、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，充分發(fā)揮示范感染作用一是帶頭學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。對(duì)于習(xí)近平總書(shū)記的系列講話，以及焦裕祿、楊善洲等重要影片，領(lǐng)導(dǎo)班子都進(jìn)行了專(zhuān)題集中學(xué)習(xí)，正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，白天工作忙，就利用晚上學(xué)，而且做到一學(xué)一討論，每次學(xué)習(xí)之前，都要求大家?guī)е鴨?wèn)題學(xué)，結(jié)束之后，每個(gè)人都結(jié)合自己實(shí)際談體會(huì)，使學(xué)習(xí)做到了入心入腦，觸及靈魂。二是帶頭聽(tīng)取意見(jiàn)，查擺問(wèn)題?；顒?dòng)中，每名班子成員都主動(dòng)走到居民家中，下到田間地頭，通過(guò)與職工群眾面對(duì)面談心，了解百姓的真實(shí)想法。特別是春播擺盤(pán)和插秧期間，班子成員帶頭深入田間地頭與群眾一起勞動(dòng)，在拉進(jìn)與群眾距離的同時(shí)，也聽(tīng)到了很多平時(shí)聽(tīng)不到的聲音。三是帶頭轉(zhuǎn)變作風(fēng)，整改問(wèn)題。為了切實(shí)推動(dòng)作風(fēng)轉(zhuǎn)變，無(wú)論是公車(chē)使用、三公經(jīng)費(fèi)、辦公用房，還是日常工作生活中的一言一行，班子成員都做到了讓大家做的自己先去做，讓別人不做的自己堅(jiān)決不做，一級(jí)做給一級(jí)看，一級(jí)帶著一級(jí)干。對(duì)于查找出來(lái)的問(wèn)題，各位班子成員主動(dòng)領(lǐng)題認(rèn)賬，并結(jié)合分管工作，努力將自身查擺以及群眾反映的問(wèn)題整改到位，從自身改起、從一開(kāi)始就改起，提高了活動(dòng)實(shí)效。三、堅(jiān)持真督實(shí)導(dǎo)，切實(shí)做到層層傳導(dǎo)壓力活動(dòng)中，興凱湖農(nóng)場(chǎng)黨委充分認(rèn)識(shí)到，要保證活動(dòng)不走樣，督導(dǎo)工作是關(guān)鍵。督導(dǎo)是為了防止活動(dòng)跑偏、散光、落空，活動(dòng)的漏洞要靠督導(dǎo)來(lái)發(fā)現(xiàn)，偏差要靠督導(dǎo)來(lái)糾正，“水分”要靠督導(dǎo)來(lái)擠干。督導(dǎo)組只有做到了嚴(yán)督實(shí)導(dǎo)，將農(nóng)場(chǎng)黨委的壓力層層傳導(dǎo)給基層，才能保證教育實(shí)踐活動(dòng)高起點(diǎn)開(kāi)局、高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展、高質(zhì)量推進(jìn)。俗話說(shuō)：打鐵還靠自身硬。督導(dǎo)質(zhì)量如何，取決于督導(dǎo)組成員的綜合素質(zhì)。要能督導(dǎo)別人，自己必須過(guò)得硬，必須明白督導(dǎo)什么、怎么督導(dǎo)。對(duì)此，興凱湖農(nóng)場(chǎng)黨委成立了八個(gè)督導(dǎo)組，安排班子副職擔(dān)任督導(dǎo)組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督導(dǎo)分管領(lǐng)域的群教工作。嚴(yán)格挑選了一批品德過(guò)硬、責(zé)任心強(qiáng)、敢于碰硬的黨員干部擔(dān)任督導(dǎo)組成員。從活動(dòng)一開(kāi)始就對(duì)督導(dǎo)組成員進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)，制作了督導(dǎo)手冊(cè)，對(duì)活動(dòng)的重要精神，通過(guò)每周督導(dǎo)組例會(huì)傳達(dá)學(xué)習(xí)，使督導(dǎo)員成為活動(dòng)的“教練員”、“服務(wù)員”、“檢查員”。四、堅(jiān)持嚴(yán)字當(dāng)頭，以好的作風(fēng)抓作風(fēng)建設(shè)這次活動(dòng)的重點(diǎn)是抓作風(fēng)，如果搞表面文章、玩花拳繡腿，不真刀真槍、不動(dòng)真碰硬，活動(dòng)必將是表面上熱熱鬧鬧、費(fèi)工費(fèi)力，實(shí)際上是淺嘗輒止，沒(méi)有任何效果，活動(dòng)又將會(huì)陷入新的形式主義。興凱湖農(nóng)場(chǎng)黨委認(rèn)識(shí)到，中央下大力氣抓這次活動(dòng)，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)場(chǎng)干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變，是一次十分寶貴的機(jī)會(huì)。對(duì)此，興凱湖農(nóng)場(chǎng)黨委堅(jiān)持將“嚴(yán)”字貫穿活動(dòng)始終，發(fā)揚(yáng)“釘釘子”精神，一錘子一催子砸，一件事一件事抓，做一件成一件，善始善終、善做善成，杜絕用新的形式主義反對(duì)舊的形式主義，用好的作風(fēng)來(lái)抓干部作風(fēng)建設(shè)?；顒?dòng)中，興凱湖農(nóng)場(chǎng)黨委按照“從一開(kāi)始就嚴(yán)起來(lái)”的要求，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)起步，對(duì)每個(gè)支部的活動(dòng)方案，進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，不符合要求的堅(jiān)決反復(fù)修改。五、堅(jiān)持敞開(kāi)大門(mén)，吸引職工群眾廣泛參與一是做到活動(dòng)精神要說(shuō)給群眾“聽(tīng)”。在興蓮廣場(chǎng)制作了12塊圖版，把這次教育實(shí)踐活動(dòng)的目的、意義、方法、步驟告知于民，形成人人皆知、人人參與的良好局面。二是做到征求意見(jiàn)請(qǐng)群眾“說(shuō)”。通過(guò)“走下去”征求、“請(qǐng)上門(mén)”聽(tīng)取、“面對(duì)面”交流等方式，廣泛吸納了群眾的意見(jiàn)和建議，讓這次活動(dòng)凝聚了群眾的智慧和力量。三是做到整改效果經(jīng)得起群眾“評(píng)”。興凱湖農(nóng)場(chǎng)黨委認(rèn)識(shí)到，教育實(shí)踐活動(dòng)效果是好是壞，成績(jī)是優(yōu)是劣，不能靠上級(jí)來(lái)定，不由領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算，應(yīng)該由群眾來(lái)評(píng)議，做到成效經(jīng)得起群眾的檢驗(yàn)。在這次活動(dòng)中，興凱湖農(nóng)場(chǎng)黨委堅(jiān)持對(duì)查找的問(wèn)題立行立改，并將整改情況第一時(shí)間向23名群眾監(jiān)督員通報(bào)，同時(shí)利用廣場(chǎng)的公示欄向全場(chǎng)人民公開(kāi)，確?；顒?dòng)成效讓群眾看得見(jiàn)、感受得到、大多數(shù)人滿(mǎn)意。另外，活動(dòng)第一環(huán)節(jié)結(jié)束后，興凱湖農(nóng)場(chǎng)黨委及時(shí)進(jìn)行了群眾滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)，確?；顒?dòng)讓群眾參與，讓百姓評(píng)判。六、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，確保此次活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是針對(duì)問(wèn)題而展開(kāi)的，也必然要以解決問(wèn)題來(lái)推進(jìn)。查找問(wèn)題、解決問(wèn)題是這次活動(dòng)的關(guān)鍵，抓住了問(wèn)題導(dǎo)向，也就抓住了這次活動(dòng)的切入點(diǎn)。如果找不準(zhǔn)問(wèn)題、解決不了問(wèn)題，這次活動(dòng)的開(kāi)展就失去了意義。在這次活動(dòng)中，興凱湖農(nóng)場(chǎng)黨委堅(jiān)持以問(wèn)題查找、問(wèn)題整改開(kāi)局亮相，對(duì)于征集到的意見(jiàn)和查找出來(lái)的問(wèn)題，堅(jiān)持不等不靠，立行立改，對(duì)于一些暫時(shí)解決不了的問(wèn)題，也要給群眾一個(gè)交代，還百姓一個(gè)明白?！醯谌麦w驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐第三節(jié)設(shè)計(jì)的表達(dá)與交流我們學(xué)校準(zhǔn)備訂制一批一次性口杯由于生產(chǎn)廠家不能來(lái)人取樣,所以要我們提供這種口杯的圖樣,以便生產(chǎn)廠家能夠按照囹樣