金字塔原理-麥肯錫經(jīng)典PPT大全16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。金字塔原理-麥肯錫經(jīng)典PPT大全金字塔原理-麥肯錫經(jīng)典PPT大全16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。金字塔原理思考、寫作和解決問題的邏輯TheMintoPyramidPrincipleLogicinWritingThinkingProblemSolving【美】巴巴拉·明托TheMintoPyramidPrinciple巴巴拉·明托(Barbaraminto)1961年巴巴拉·明托成為哈佛商學(xué)院錄取的第一批女學(xué)員之一;1963年成為麥肯錫公司第一位女性咨詢顧問,在寫作方面的長處很快得到賞識966年被派往倫敦,負責(zé)提高麥肯錫歐洲員工的寫作能力;1973年]出版TheMintoPyramidprinciple摘 要：情境創(chuàng)設(shè)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能行之有效的手段。通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生運用已學(xué)知識進行交流，可以讓學(xué)生更直接、主動地進行語言學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強語文課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的語言運用能力。創(chuàng)設(shè)情境是指提供的學(xué)習(xí)材料能使學(xué)生產(chǎn)生疑問，渴望探究問題答案，經(jīng)過一定的努力能成功地解決問題，使之成為一種認知需要。因此，教師要為學(xué)生提供必要的教學(xué)情境，營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自我探究。要想創(chuàng)設(shè)良好的情境，教師一定要樹立民主平等的思想，突出學(xué)生的主體地位，強化服務(wù)意識，用愛心去面對每一個學(xué)生，用自己的人格魅力去影響調(diào)動每一個學(xué)生，通過自己的一言一行讓學(xué)生去接受知識的熏陶和美的啟迪。一、創(chuàng)設(shè)情境的形式1.創(chuàng)設(shè)直觀情境創(chuàng)設(shè)新穎奇妙、引人入勝的情境，能使學(xué)生興趣頓生，注意力迅速轉(zhuǎn)移到老師所設(shè)計的情境中。可以通過故事、動畫、光碟、電視劇片段、多媒體以及教師的形體動作設(shè)計、變換教學(xué)模式、重組教學(xué)形式等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生帶著興趣輕松愉快地進入課堂。如在研討《想北平》一文中，我給學(xué)生出示了北平的原版地圖，同時放映了北平風(fēng)土人情的片段，較為直觀地介紹北平的地理、景點、文化及習(xí)俗等，讓學(xué)生身臨其境，沿著老舍先生的腳步，去品味課文，學(xué)生反映較好，印象深刻。2.創(chuàng)設(shè)課堂情境課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的大餐桌，要想讓學(xué)生積極進入語言學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生的個性差異出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生參與的課堂情境。教師要用欣賞的目光看待學(xué)生，多激勵學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情境，支持學(xué)生放開思維，大膽思考質(zhì)疑，積極參加課堂討論，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，使語文教學(xué)成為時刻充滿成功的情感體驗。3.創(chuàng)設(shè)合作情境新課標下語文教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為主，以培養(yǎng)能力為重。教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和教材內(nèi)容巧設(shè)情境，適時指導(dǎo)，使學(xué)生在合作中學(xué)會表達與交流。如《中學(xué)生上網(wǎng)好不好》要求學(xué)生通過討論，說清好與不好的理由。教師讓學(xué)生置身于模擬的情境中觀察、說明，可以組織同桌之間、小組之間互相評議，全班再說再議，讓學(xué)生在問、說、評、辯中互相交流，各自取長補短，通過交流，學(xué)生能更全面地看問題，在交流中培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。二、創(chuàng)設(shè)情境的方法1.貼近生活，激發(fā)興趣任何教學(xué)活動都要有一個“藍本”，也就是教材，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”圍著教材轉(zhuǎn)，以教材為中心。作為素質(zhì)教育，主要是解決學(xué)生的發(fā)展問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，體會語文的價值，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這就需要我們在教學(xué)過程中研究教材中學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使教材內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系在一起，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生成為“學(xué)習(xí)的主體”創(chuàng)造條件。2.集體合作，彰顯個性在創(chuàng)設(shè)情境的過程中要把感受、領(lǐng)悟、表達的權(quán)力交給學(xué)生，讓他們在發(fā)現(xiàn)、討論中張揚個性，發(fā)現(xiàn)自我，從而體驗表達的樂趣。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，按照人的交際準則，組織好每一堂課，使學(xué)生學(xué)有所樂，提高課堂凝聚力。教師要從實際出發(fā)，針對個性差異，有針對性進行教學(xué)，創(chuàng)造性地運用語言進行活動。3.引導(dǎo)反思，學(xué)以致用反思就是通過內(nèi)心活動來了解和檢查自己的行為，進而調(diào)整自己的行為。教師要善于針對學(xué)生的不良心理，對癥下藥，克服表達畏難心理，采取目標激勵法、責(zé)任激勵法，促使學(xué)生認真反思。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，激活思維，創(chuàng)造交際情境，沖破時空限制，使學(xué)生身臨其境，觸景生情，思接千載，創(chuàng)造性地運用語言進行交際。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間講述自己或身邊發(fā)生的故事，使他們積極關(guān)注生活，積極參與并討論。4.鼓勵質(zhì)疑，積極答疑主動質(zhì)疑是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，在教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)條件，熱情鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。小組討論是培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的有效手段，有益于營造寬松、平等的質(zhì)疑氛圍，有益于共同提高。在討論中，除了對學(xué)生提出適當(dāng)要求外，教師還要充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓他們敢于和老師、同學(xué)展開討論，敢于發(fā)表自己的見解。另外，教師要顧及全體，鼓勵人人發(fā)言，讓學(xué)生知無不言，言無不盡?？傊?，在語文教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)絕不是可有可無的，它是課程構(gòu)成和課程實施的重要組成部分，是課程性質(zhì)和課程理念的重要體現(xiàn)。它對于開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等方面都起著重要作用。因此，我們一定要更新觀念，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及興趣，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強語文課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的語文語言運用能力。一、基于創(chuàng)新教法轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的首要條件，教師需要牢牢把握“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，將教學(xué)中心放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，使學(xué)生想學(xué)、善學(xué)。因此，在課堂教學(xué)實踐中，教師必須打破傳統(tǒng)的“一言堂”的嚴肅的教學(xué)模式，進而營造和諧寬松的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生們能夠非常自然地融入到教學(xué)中去，與老師進行思維的互動。這樣，既能夠提高課堂教學(xué)效率，而且學(xué)生也樂在其中。要確保學(xué)生的主體地位，需要教師們多多努力。首先，教師要在教學(xué)中尊重每個學(xué)生，關(guān)愛每個學(xué)生;其次，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的動機，多給學(xué)生一些思考的機會，讓學(xué)生自由地想、大膽地說、積極地問;最后，教師自身一定要有意識的訓(xùn)練自己在課堂上的情緒，一定不能擺著一副嚴肅僵硬的表情，要讓自己顯得輕松愉悅，從而感染學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠融入到教師的教學(xué)中去。二、構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)方法第一，興趣激勵法?！皼]有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”，興趣是學(xué)習(xí)的最好動力，也是創(chuàng)新的重要動力。興趣激勵的方式有很多，在此簡述三種常用的方法：一是引導(dǎo)式教學(xué)，在具體教學(xué)實踐中，教師通過提出學(xué)生們感興趣的問題來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲。二是滿足學(xué)生求勝心理，初中學(xué)生都會有強烈的求勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去信心，教師應(yīng)該創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。三是拓展課外知識，初中生正處于學(xué)習(xí)的最好階段，也是對各種新知識充滿好奇的關(guān)鍵時間，這時將一些課外知識講述給他們，不僅能解決他們心中的疑問，更能激發(fā)他們對其他知識學(xué)習(xí)的興趣，從而取得事半功倍的效果。第二，進行情景教學(xué)。情景教學(xué)法體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的互動思想，具有很鮮明的時代特征。情景教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變傳統(tǒng)的死氣沉沉的讀書方式，讓枯燥無聊的課堂生動有趣。初中生的思維都非?；钴S，只要老師適當(dāng)加以引導(dǎo)，絕對能在教學(xué)中起到事半功倍的作用。情景教學(xué)的優(yōu)點就是能夠讓枯燥無聊的課堂生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變以往的被動學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生們一旦進入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能夠主動思考，與此同時，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解能力也有很大的提升。三、創(chuàng)新教法下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容和所使用方法的本質(zhì)的認識，它是從某些具體數(shù)學(xué)知識中提煉出來的對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認識。數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想方法是辨證統(tǒng)一的，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成一定的數(shù)學(xué)思想方法，這應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的一個重要目的。方法是數(shù)學(xué)的行為，思想是數(shù)學(xué)的靈魂。不管是數(shù)學(xué)概念的建立，數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，還是數(shù)學(xué)問題的解決，核心問題在于數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)和建立。在初中數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的滲透有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于構(gòu)建學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，有助于開發(fā)學(xué)生的大腦潛能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，乃至有助于學(xué)生一生的成長。四、創(chuàng)新教學(xué)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。如何才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我認為最重要的是要打破三大障礙。第一，打破思維定勢;第二，要打破思維慣性;第三，打破思維封閉。如何來打破這三大障礙呢？這就需要我們?nèi)《嘞蛩季S方法。通常我們都是用順向思維方式來思考問題，其實還有逆向思維，也叫反向思維。除了逆向思維以外，還有轉(zhuǎn)向思維，轉(zhuǎn)向思維包括前向思維，后向思維，由上而下的思維，由下而上的思維，這些都是創(chuàng)新思維。五、積極的課堂評價新一輪課程改革倡導(dǎo)課程評價要“立足過程，促進發(fā)展”，課堂評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，更要幫助學(xué)生認識自我、建立自信。這不僅僅是評價體系的變革，更是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)建立促進學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。這是新課標提倡激勵性評價的宗旨。但是，教師也不能為了激勵而激勵，評價一定要建立在客觀公正的基礎(chǔ)之上，再進行鼓勵引導(dǎo)，這樣才是最富有價值的評價?？傊?，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，一定要把打造高效課堂作為一個長期研究的課題，并在教學(xué)實踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，總結(jié)吸收優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和方法，然后將其落實到每一節(jié)課的教學(xué)過程中去，讓學(xué)生能夠在高效的課堂教學(xué)中輕松的學(xué)習(xí)、快樂的學(xué)習(xí)，并且能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終提高數(shù)學(xué)成績。【金字塔原理思考、寫作和解決問題的邏輯TheMintoPyramidPrincipleLogicinWritingThinkingProblemSolving【美】巴巴拉·明托TheMintoPyramidPrinciple巴巴拉·明托(Barbaraminto)1961年巴巴拉·明托成為哈佛商學(xué)院錄取的第一批女學(xué)員之一;1963年成為麥肯錫公司第一位女性咨詢顧問,在寫作方面的長處很快得到賞識966年被派往倫敦,負責(zé)提高麥肯錫歐洲員工的寫作能力;1973年]出版TheMintoPyramidprincipleTheMintoPyramidPrinciple目錄分第一篇寫作的邏輯司第一章為什么選擇金字塔結(jié)構(gòu)第二章金字塔中的子結(jié)構(gòu)第三章如何構(gòu)件金字塔結(jié)構(gòu)第四章序言部分的具體寫法第五章演繹與歸納的區(qū)別第二篇思考的邏輯·第三篇解決問題的邏輯·第四篇演示的邏輯附錄一附錄二TheMintoPyramidPrinciple在寫作過程中,我們經(jīng)常面臨三種困境,語句組織是其中之問題表現(xiàn)問題類型解決辦法用詞不夠準確影響寫作及思想表達的三大風(fēng)格問題基本語言訓(xùn)練語句不夠簡潔結(jié)構(gòu)不}向抽使用金字塔結(jié)構(gòu)是指在表達思想時采用的順序與讀構(gòu)成事物整體的各個部分及其搭配,組合的方式;建筑上受力的構(gòu)件TheMintoPyramidPrinciple選擇金字塔的原因是只有它才能清楚地表達思想之間的復(fù)雜關(guān)系作的目的是要讀者理解自己的思想讀者怎樣理解作者表達的思想呢?小前提我們需要容易被理解的表達方法讀者的理解過程是一個組建金字塔的過程前提組織成金字塔結(jié)構(gòu)的思想將容易被理解因此,我們需要通過金字塔結(jié)構(gòu)表達TheMintoPyramidPrinciple練習(xí)1:神奇的數(shù)字7蛋奶產(chǎn)品牛奶蛋黃油酸奶水果疏菜「葡萄橘子「蘋果胡蘿TheMintoPyramidPrinciple練習(xí)2:分組練習(xí)TheMintoPyramidPrinciple練習(xí)3:分組練習(xí)靴子女孩鉛筆宮殿鐵路書本TheMintoPyramidPrinciple大腦處理信息的特征大最多僅記憶個思想因此需要將過多的思想分類和分組過分組的思想之間需要建立邏輯關(guān)系先擇的邏輯關(guān)系有向上、向下和橫向三種TheMintoPyramidPrinciple為什么要告訴讀者