部編版四年級語文上冊《小田鼠弗雷德里克》評課稿本文為評課稿，該教材為部編版四年級語文上冊，本次評課的閱讀課文為《小田鼠弗雷德里克》。該閱讀課的學習目標為理解文本，感受情感，認識動物的感情。在評價過程中，我本著學生為本、課堂為本、素質(zhì)教育為本的原則，從以下幾個方面展開評價。一、教材選用部編版四年級語文上冊選用了很多經(jīng)典古代課文，然而教師并不應該只守著經(jīng)典，該教材選用的《小田鼠弗雷德里克》是一篇優(yōu)秀的現(xiàn)代文作品，它能夠展示現(xiàn)代作家的文藝創(chuàng)作水平，也讓學生對時間較近的文學作品產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)學生對現(xiàn)代文學的閱讀能力。同時，教師應選擇與學生故事背景相近、內(nèi)容貼近學生實際的故事。而該故事由于講述的是小動物們的故事，很符合現(xiàn)在孩子的喜好，能夠引起他們的共鳴，增加學生的學習積極性。二、課前預習學生在上課之前必須要有預習。究竟應該如何進行預習呢？在我看來，學生不應該只進行簡單的朗讀和理解，而是應該將文章分為段落逐個分析，查找關鍵詞，深挖本文主旨；并嘗試著用自己的語言復述課文內(nèi)容、情感和啟示。對于該篇故事，為了讓學生更好地進行預習，建議教師可以先講解一下部分較為生僻的詞語，比如“勤勞”、“谷倉”等。同時，老師可以引導學生思考動物們的品質(zhì)，如弗雷德里克的領導才華和愛好等。三、課堂教學在教學中，首先需要強調(diào)的就是讓學生感受故事的情感，而不是僅僅理解故事的內(nèi)容。在學生閱讀完整篇故事后，教師可以再請學生回憶一遍故事背景、人物特點、事件發(fā)展和故事結(jié)局，加深學生對故事的理解和記憶。同時，老師可以引導學生開展一些互動活動，以激發(fā)他們的學習興趣和思維能力，如：1.找出文中一些動物的情感色彩，組成表情圖案，讓學生自行發(fā)掘動物表情，了解動物情感。2.教師可邀請好學生去講述弗雷德里克的領導才能，讓學生在課堂上嘗試表達和結(jié)合自己身邊的情感感知。在這個過程中培養(yǎng)學生的口語表達能力。3.將故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化為繪本形式，放到教室里供同學觀看，感受小動物之間的情感。激勵學生的閱讀興趣，發(fā)展學生的想象力。教學內(nèi)容最后不要忘記落實和鞏固，計劃一些活動，幫助同學們深入理解故事情感和背景。提出一些問題或讓學生自行提出問題，以深化學生的思維，增強學習能力。四、評價體系如何對孩子的閱讀成果進行評價？應該從哪些方面來考慮評價體系的建立？首先，教師需要讓大家明確評價的方向，提高同學們的學習積極性，盡可能地給予正反面的評價，并指導他們改進。更重要的是，決不能僅僅對學生的成績進行評價，應該更加注重學生的閱讀過程和發(fā)展。評價過程要讓學生不斷探索，質(zhì)疑和完善學習模式，以全面綜合學生的閱讀能力和素質(zhì)。除此之外，評價也可以包括對課程設計的探討、對教師教學流程和方法的評價等方面。教學過程需不斷完善，拓寬視野，開拓創(chuàng)新的教學方式，真正做到教育以學生為本。五、總結(jié)教師要在教學中注重學生的思考和發(fā)掘能力，強調(diào)閱讀樂趣和情感的體驗。同時，評價體系要兼顧“評價出路”、“評價方式”等諸多方面的因素，注重對學生全面的素質(zhì)教育，助力學生閱讀能力和想象力發(fā)展。我們應該鼓勵學生去自主、積極地學習，更好地領會閱讀的樂趣。六、參考文獻楊錦和.評課方法與教學實際密切結(jié)合是關鍵[J].