公路日常養(yǎng)護(hù)文檔幻燈片6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂构啡粘ｐB(yǎng)護(hù)文檔幻燈片公路日常養(yǎng)護(hù)文檔幻燈片6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂构佛B(yǎng)護(hù)工(技師、高級(jí)技師)培訓(xùn)技術(shù)講座公路日常養(yǎng)護(hù)六年三月chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL導(dǎo)公路養(yǎng)護(hù),其目的是為公眾提供暢、安、舒、美的通行服務(wù),所以我們?nèi)粘ｐB(yǎng)護(hù)因到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)就是暢安舒美示范路段創(chuàng)建標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),下面將詳細(xì)介紹相關(guān)要求chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，同時(shí)又是新課程實(shí)施的核心部分。尊重生命，體現(xiàn)人性，以人為本，構(gòu)建充滿活力的課堂，是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，構(gòu)建充滿活力的歷史課堂，讓學(xué)生的主體意識(shí)得以發(fā)揮，是歷史教師在新課改中的當(dāng)務(wù)之急。作為―名高中歷史教師，結(jié)合新課程的有關(guān)理論和本人的實(shí)踐，筆者談?wù)剬?duì)新課改下歷史課堂教學(xué)的思考和做法。一、和諧：營造民主教學(xué)的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、創(chuàng)新。因此，在新課改下的歷史課堂教學(xué)中，教師要改變自己高高在上的知識(shí)權(quán)威的角色，用平等的眼光看待學(xué)生，創(chuàng)造一種無拘無束、平等融洽的課堂教學(xué)氣氛，以使學(xué)生進(jìn)行最佳的學(xué)習(xí)。教師還要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到：以愛學(xué)生為前提，堅(jiān)持以理服人，以情感人，以身示范；學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)；學(xué)生上課表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)和犯的錯(cuò)誤，應(yīng)善意地給予批評(píng)指正；應(yīng)多關(guān)注差生，使其得到安慰，享受愛的滋潤，不受歧視和冷落；在師生間建立起一種以愛為核心的尊重、平等、友愛、互助的新型師生關(guān)系。在這樣的氛圍下，學(xué)生容易產(chǎn)生情感遷移，從而“親其師，信其道，樂其學(xué)”，也就敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新、敢于大膽提出自己的見解。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)會(huì)有一些奇談怪論，對(duì)此，教師不但要允許，而且要鼓勵(lì)，并注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。因?yàn)?，雖然學(xué)生的看法會(huì)比較淺顯、直觀，但對(duì)于學(xué)生這種敢于質(zhì)疑的精神，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，以保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。二、激趣：增強(qiáng)教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生的興趣心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者有了學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出情緒高漲、主動(dòng)積極、思想集中、心情愉快、熱烈追求、激動(dòng)向往和興奮高昂的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者就會(huì)思維敏捷、反應(yīng)迅速、全神貫注，不僅接受的知識(shí)既快又多，而且對(duì)知識(shí)的記憶也牢固持久。沒有興趣，就沒有真正的學(xué)習(xí)。為此，新課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在歷史課堂教學(xué)中，可以采用以下方式增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要深入挖掘教材中能夠激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，并結(jié)合歷史影視劇、歷史小說、時(shí)事要聞、鄉(xiāng)土教材等有關(guān)歷史的內(nèi)容組織教學(xué)。如結(jié)合電視劇《三國演義》讓學(xué)生了解三國魏、蜀、吳的歷史；看汶川地震、玉樹地震、南方旱災(zāi)等片段，讓學(xué)生感悟生命的奇跡，使學(xué)生明白關(guān)愛地球、和諧發(fā)展的重要性，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；講林則徐時(shí)，引用“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”來表達(dá)他為了國家民族利益，可以把個(gè)人生死禍福置之度外的愛國情操，以感染和教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。只要提問做到角度新穎，就能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，講“美國內(nèi)戰(zhàn)”內(nèi)容前，教師設(shè)疑：２０世紀(jì)８０年代美國民意測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明，林肯是開國以來最受尊敬的總統(tǒng)，出身平民的林肯何以在美國人民心目中有如此崇高的威望？大家知道《湯姆叔叔的小屋》這部作品嗎？林肯曾對(duì)這部書的作者斯托夫人說：“一部書導(dǎo)致了一場(chǎng)戰(zhàn)爭?！蹦敲催@部書導(dǎo)致了什么戰(zhàn)爭呢？它的原因、性質(zhì)、結(jié)果如何呢？教師引導(dǎo)學(xué)生們帶著這些問題自己去認(rèn)識(shí)、分析、概括和評(píng)價(jià)，這樣便激發(fā)了他們的興趣。最后，注意學(xué)科之間的綜合，巧妙運(yùn)用學(xué)生的語文、地理、政治知識(shí)，使學(xué)生形成完整的時(shí)空概念，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。三、探究：突出個(gè)體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)模式基本上是灌輸式的，往往是教師一講到底，缺少學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)。學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。新課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其認(rèn)知的提高、情感的升華、思維的發(fā)展、學(xué)法的領(lǐng)悟都離不開他們的自主學(xué)習(xí)，教師不能越俎代庖。因此，教師要在履行組織、指導(dǎo)、示范和傳授知識(shí)的同時(shí)，高度重視和尊重學(xué)生的主體地位，啟發(fā)、指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以從根本上改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，可以采用先讓學(xué)生自主閱讀、提出問題、學(xué)生之間合作解決，然后分組發(fā)言、相互交流，最后教師點(diǎn)評(píng)的方式組織教學(xué)；也可以把課本教學(xué)與課外閱讀、鄉(xiāng)土調(diào)查、名人訪談等相結(jié)合，使學(xué)生既自主掌握教材知識(shí)，了解、增長社會(huì)知識(shí)，又在感悟歷史的同時(shí)增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。四、點(diǎn)撥：重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”“授之以漁”是我國歷代教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。從現(xiàn)代教學(xué)論來認(rèn)識(shí)，教學(xué)的真正含義應(yīng)是教師如何教、學(xué)生如何學(xué)。教師只有讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才是傳授了打開成功之門的鑰匙。實(shí)踐證明，學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的有效途徑。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須要注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。在歷史課堂教學(xué)中，教師可以從以下方面著手進(jìn)行方法點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生自己或通過合作編寫學(xué)習(xí)提綱，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生理清歷史發(fā)展線索，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)；教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，提高記憶效率；向?qū)W生傳授學(xué)好歷史課程的基本方法，使其了解歷史學(xué)習(xí)要掌握的基本知識(shí)、基本能力；指導(dǎo)學(xué)生如何正確解題，提升其解題能力等。這樣，歷史教學(xué)中師生角色發(fā)生了改變：教師由“演員”變成了“導(dǎo)演”，學(xué)生由“觀眾”變成了“演員”，從而真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只要學(xué)生主體意識(shí)得到充分發(fā)揮，素質(zhì)教育和新課程改革也就落到了實(shí)處。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與我們的生活緊密的聯(lián)系起來，以前閉塞的社會(huì)已成為過去，對(duì)此，受到影響最大的就是我國的青少年。網(wǎng)上的事例有好有壞，對(duì)于青少年的價(jià)值觀和思想導(dǎo)向產(chǎn)生了非常大的影響，因此，我們必須采取有效的方法干預(yù)青少年的成長，引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)社會(huì)正能量，傳遞和平理念，提升自身的道德水準(zhǔn)，進(jìn)而能夠抵御不良的思想。本文旨在通過對(duì)新課改后采用創(chuàng)新式教學(xué)模式的分析，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念、道德觀念及法制觀念。1.探究傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新視角下教學(xué)模式的區(qū)別1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式下的思想品德教育。傳統(tǒng)的初中德育課程教學(xué)模式是老師在講臺(tái)上講解枯燥的課本知識(shí)，學(xué)生在下面聽的昏昏欲睡，待到考試前期，老師給同學(xué)們梳理考試重點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谕ㄟ^短時(shí)間內(nèi)的死記硬背達(dá)到考試及格的分?jǐn)?shù)，這樣的教學(xué)模式不僅不利于幫助同學(xué)們樹立正確的價(jià)值觀念，也不能幫助同學(xué)們擺正良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)勢(shì)在必行。1.2創(chuàng)新視角下的思想品德教育。隨著2016年對(duì)初中德育教材的全部改編，素質(zhì)教育已經(jīng)全面開展，因此，初中德育教育的教學(xué)模式也要進(jìn)行改革。與傳統(tǒng)的老師授課學(xué)生被動(dòng)的聽課模式相反，新思潮下我們要通過激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，進(jìn)行多樣化的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的教學(xué)模式幫助同學(xué)樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生身體和心靈的健康發(fā)展。1.3創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)德育教學(xué)的重要性。常言道良好的開始是成功的一半，對(duì)于初中的德育教育來說，這句話同樣適用。何為創(chuàng)新教學(xué)模式？創(chuàng)新教學(xué)模式就的摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教育，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合理地運(yùn)用生活中的實(shí)際案例幫助同學(xué)們樹立正確的人生觀和道德觀，將被動(dòng)的教學(xué)模式變?yōu)閹熒?dòng)的新型教育模式，從而提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)人。如果一直采用傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式，非但不能提高學(xué)生的成績，也無助于幫同學(xué)們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.德育教學(xué)模式的創(chuàng)新形式2.1授課方式多樣化。授課方式多樣化是指老師在教授學(xué)生思想品德課程的時(shí)候，區(qū)別于傳統(tǒng)的授課方式去創(chuàng)新授課形式，從理性和感性兩方面入手與學(xué)生進(jìn)行交流，能夠明白學(xué)生欠缺的所需要的知識(shí)，全方位的幫助學(xué)生升華自己的人生價(jià)值，幫助學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)是關(guān)系到老師和學(xué)生之間動(dòng)態(tài)的人際關(guān)系。在教授道德與法治課程的時(shí)候，老師應(yīng)該更多的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，老師幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，能跟老師產(chǎn)生互動(dòng)，讓老師了解到應(yīng)該給學(xué)生教授什么知識(shí)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生幫助；老師幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生更加放松自己，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；老師幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛，幫助學(xué)生施展自己的特長，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。2.2授課內(nèi)容生活化。初中階段的學(xué)生人生閱歷還不夠豐富，在為這個(gè)階段的學(xué)生教授道德與法治課程的時(shí)候，應(yīng)該將書本知識(shí)與生活中的現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，通過生活中的案例把書本知識(shí)生活化。例如，在講授"自救自護(hù)我能行"課程的時(shí)候，老師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求同學(xué)們觀察生活中哪些意外或者危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候可以自救自護(hù)，遇到該危險(xiǎn)的時(shí)候采用什么方式自救自護(hù)，為什么采用該方式進(jìn)行自救自護(hù)等課題，在課堂上同學(xué)們可以自由發(fā)言，比如地震、火災(zāi)等情況發(fā)生的時(shí)候，我們是該往樓上跑還是往樓下跑？是坐電梯上下還是走樓梯上下？然后給同學(xué)們3-5分鐘時(shí)間討論這兩個(gè)問題，最后由老師講解在發(fā)生地震和火災(zāi)的時(shí)候我們應(yīng)該如何自救自護(hù)，并為學(xué)生解釋采用該種方式自救的原因。這樣運(yùn)用生活中我們身邊會(huì)發(fā)生的事例進(jìn)行講解，不但可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更能讓學(xué)生感受到生命的可貴之處。2.3授課工具信息化。在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，我們的授課方式不再局限于課堂教學(xué)。例如，老師可以給同學(xué)們布置課題，要求同學(xué)們上網(wǎng)查閱關(guān)于某節(jié)課時(shí)知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)案例，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查閱后，在課堂上老師可以將同學(xué)們分成若干小組進(jìn)行討論，最后每組派一名代表將查閱的案例資料進(jìn)行陳述，老師再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。此外，老師還可以通過播放視頻的方式授課，比如，老師可以播放關(guān)于地震或者海嘯的片段，讓同學(xué)身臨其境，感受當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)人類是多么的渺小，讓同學(xué)們看到生命一瞬間就會(huì)逝去，感受生命是多么的可貴，人類是不會(huì)戰(zhàn)勝自然的。通過這種視頻播放的方式，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長起來?？傊?，老師在講授道德與法治知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，合理運(yùn)用多種授課方式，幫助同學(xué)輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，幫助同學(xué)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)法治意識(shí)，促進(jìn)老師和學(xué)生的距離更近一步，讓學(xué)生真正的喜歡上這門課程。公路養(yǎng)護(hù)工(技師、高級(jí)技師)培訓(xùn)技術(shù)講座公路日常養(yǎng)護(hù)六年三月chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL導(dǎo)公路養(yǎng)護(hù),其目的是為公眾提供暢、安、舒、美的通行服務(wù),所以我們?nèi)粘ｐB(yǎng)護(hù)因到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)就是暢安舒美示范路段創(chuàng)建標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),下面將詳細(xì)介紹相關(guān)要求chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL路域范圍的概念瞌方略標(biāo)準(zhǔn)減斷面圖匙界挖方路蓬標(biāo)準(zhǔn)橫斷正圖本民寸怎常則刊附的如和“如五條線是關(guān)鍵。公路中心線是核心,路肩邊線以內(nèi)是重點(diǎn),路域邊線以內(nèi)是難點(diǎn)。chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL創(chuàng)建指標(biāo)(一)chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL創(chuàng)建指標(biāo)(三)chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL創(chuàng)建指標(biāo)(四)chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL路面養(yǎng)護(hù)現(xiàn)狀坑槽挖補(bǔ)不坑槽挖補(bǔ)不及時(shí)坑槽挖補(bǔ)不規(guī)范路面積水坑槽成片chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithA