小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生訂正作業(yè)良好習(xí)慣的研究結(jié)題報告

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生訂正作業(yè)良好習(xí)慣的研究結(jié)題報告作者：程江濤，博愛縣月山鎮(zhèn)七方學(xué)校我們在2014年3月開始對“小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生訂正作業(yè)良好習(xí)慣”的課題進行研究。在學(xué)校實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”自主互助新教學(xué)模式下，我們結(jié)合實際情況進行了研究。及時訂正作業(yè)是學(xué)習(xí)效果反饋的重要途徑，也是預(yù)防和矯治學(xué)生“學(xué)習(xí)誤差”積累的必要手段。因此，培養(yǎng)學(xué)生訂正作業(yè)的良好習(xí)慣對于提高教學(xué)質(zhì)量和促進教學(xué)改革具有重要意義。大多數(shù)教師把著眼點放在研究如何提高課堂教學(xué)效率、改進教學(xué)方法上。然而，如果能在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果負責(zé)任，養(yǎng)成對作業(yè)中所產(chǎn)生的錯誤及時訂正的好習(xí)慣，會達到對當(dāng)前教學(xué)效果增值的目的。從長遠來說，好習(xí)慣養(yǎng)成了，會讓他們的后續(xù)發(fā)展更為順利。因此，我們認為培養(yǎng)學(xué)生及時訂正作業(yè)的良好習(xí)慣是教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)的研究。及時訂正的定義有三個方面。首先，及時訂正指在得到批改后的作業(yè)后，學(xué)生應(yīng)在第一時間改錯。其次，只要學(xué)生能夠努力訂正的錯誤都應(yīng)該及時訂正。最后，若學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不懂的知識，能夠主動去解決，也應(yīng)該算作及時訂正作業(yè)。通過我們的研究，我們發(fā)現(xiàn)及時訂正作業(yè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的幫助。因此，我們建議教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生訂正作業(yè)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果負責(zé)任。這樣可以提高教學(xué)質(zhì)量和促進教學(xué)改革。對一些訂正作業(yè)表現(xiàn)良好的學(xué)生進行深入訪談，了解他們訂正作業(yè)的方法和心態(tài)，尋找可供其他學(xué)生借鑒的經(jīng)驗和策略。4、課堂觀察法。在教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生訂正作業(yè)的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，針對性地進行指導(dǎo)和糾正。（二）研究過程1、確定研究課題，明確研究目標和意義。2、收集文獻，了解相關(guān)理論和實踐。3、開展調(diào)查研究，了解學(xué)生訂正作業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題。4、分析研究結(jié)果，制定訂正作業(yè)的良好習(xí)慣矯正方案和實施策略。5、實施方案，收集數(shù)據(jù)，評估效果。6、總結(jié)經(jīng)驗，完善方案，推廣應(yīng)用。五、預(yù)期成果1、制定出一套可操作性強的學(xué)生訂正作業(yè)良好習(xí)慣矯正方案，為學(xué)生訂正作業(yè)提供有效的指導(dǎo)和支持。2、提高學(xué)生訂正作業(yè)的效率和質(zhì)量，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。3、加強教師合作和家校溝通，形成教育合力，使初步養(yǎng)成的良好訂正作業(yè)習(xí)慣得以穩(wěn)定和發(fā)展。4、提高教師的教育藝術(shù)和理論研究水平，為教育教學(xué)實踐提供更加科學(xué)的支持和指導(dǎo)。5、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生顯著的變化，讓學(xué)生變得更加聰明，達到“不犯同樣的錯誤”的目的，促進數(shù)學(xué)成績的提高。同時，也能夠減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力。從本次調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生并不認為數(shù)學(xué)作業(yè)是負擔(dān)，大多數(shù)學(xué)生能夠獨立完成或者互相研究完成。然而，有些學(xué)生無法完成作業(yè)的原因是因為貪玩或者覺得作業(yè)太枯燥沒有興趣。作業(yè)出錯的主要原因是因為學(xué)生在作業(yè)前沒有進行充分的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致知識點掌握不足。此外，農(nóng)村學(xué)生在家里做作業(yè)時，缺乏獨立的學(xué)習(xí)空間，容易受到干擾。還有一些學(xué)生遇到解決不了的問題時，不能自主思考去克服困難，或者做作業(yè)時粗心大意，沒有認真對待作業(yè)。因此，我們需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的訂正作業(yè)習(xí)慣，這需要提高學(xué)生的認知水平和自制能力，同時讓學(xué)校、家庭和社會環(huán)境共同發(fā)揮作用。為了提高學(xué)生的訂正作業(yè)效果，我們可以從以下幾個方面著手：1.建立作業(yè)訂正集，設(shè)計定正集的內(nèi)容和格式，并讓訂正集具有開放性，讓學(xué)生充分學(xué)會思考，更容易找出問題并解決問題。2.教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會訂正作業(yè)，讓學(xué)生大膽設(shè)計，用自己的方式去訂正作業(yè)，產(chǎn)生具有學(xué)生特色的訂正方式。3.尋找各種提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)訂正有效性的措施，并做好記錄。4.設(shè)計一些活動來培養(yǎng)學(xué)生訂正作業(yè)良好習(xí)慣，讓學(xué)生對訂正作業(yè)產(chǎn)生興趣，而不覺得枯燥。在活動中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些好的訂正方式，取長補短，產(chǎn)生競爭意識。5.在訂正作業(yè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，增強學(xué)生的自覺訂正作業(yè)能力，提高學(xué)生的思維水平和辨析能力，避免犯同樣的錯誤，促進學(xué)生訂正作業(yè)良好習(xí)慣的形成。第二階段是實踐研究階段，時間為2014年5月至12月。在這個階段，我們需要落實以上提到的各項措施，不斷優(yōu)化和改進，以期達到提高學(xué)生訂正作業(yè)效果的目標。我國著名教育家陶行知曾說過，如果生活、工作、學(xué)習(xí)都能自動化，那么教育的效果就會事半功倍。因此，我們需要特別注意培養(yǎng)自動化的能力，使其關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。自動化是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)才能實現(xiàn)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的訂正作業(yè)習(xí)慣呢？我主要是通過調(diào)動學(xué)生的積極主動性，在活動中讓學(xué)生找到“自我價值”并獲得成功的體驗，積極配合活動，逐步養(yǎng)成良好的訂正習(xí)慣。從興趣到自覺再到自動，我是這樣安排的：（一）進行學(xué)生訂正作業(yè)心得體會的評選活動，學(xué)生積極參加，踴躍提出自己的意見和方案，幫助我和課題組成員找到了一條培養(yǎng)學(xué)生訂正作業(yè)良好習(xí)慣的路子。學(xué)生們的意見得到了老師的采納，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，自己設(shè)計出了自己用的“作業(yè)訂正集”。（二）學(xué)生積極設(shè)計“作業(yè)訂正集”并提出訂正作業(yè)的要求，通過活動讓學(xué)生了解到自己在訂正作業(yè)時有什么需要向其他同學(xué)學(xué)習(xí)的地方。訂正作業(yè)時，要寫明日期、布置的作業(yè)內(nèi)容，然后摘抄錯題，加以改正寫出錯誤原因，如何訂正？寫出今天學(xué)到了什么？這次設(shè)計的訂正集有一定書寫要求，同時也具有一定的“開放性”，學(xué)生可以自由發(fā)揮寫“我的收獲”、“我如何做題”、“寫我的反思”、“我學(xué)到了什么”等。（三）第一階段優(yōu)秀“作業(yè)訂正集”評選活動。經(jīng)過一段時間的運用，學(xué)生的錯題明顯減少，準確率明顯提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性更高了。進行作業(yè)訂正集的評選活動。學(xué)生在這次活動中絕大部分獲獎，即使沒有獲獎，也受到了老師的高度好評，學(xué)生在極大興趣的基礎(chǔ)上發(fā)展到自覺進行下一個活動，同時老師提出了一個問題：“作業(yè)訂正集”還有沒有進一步的完善的可能？（四）進行了第二次的交流活動“作業(yè)訂正交流”。學(xué)生們在這次活動中分享了自己的訂正經(jīng)驗和技巧，討論了作業(yè)訂正的問題和困惑。在這個過程中，學(xué)生們進一步提高了訂正作業(yè)的能力和積極性，同時也發(fā)現(xiàn)了訂正作業(yè)的不足之處。因此，我們提出了進一步完善“作業(yè)訂正集”的建議，包括寫明日期、布置的作業(yè)內(nèi)容、摘抄錯題并標出錯誤的地方、加以改正并寫出錯誤原因、如何訂正以及今天學(xué)到了什么等。2.在訂正作業(yè)時，使用紅筆進行訂正可以讓自己更清楚地對比正確和錯誤的題目，從而使訂正更加有效。3.在訂正作業(yè)時，不能簡單地寫出“我上課沒認真聽講，做題馬虎不認真”，而應(yīng)該明確寫出錯題的原因，例如計算錯誤、抄題錯誤或錯誤應(yīng)用計算公式等，并說明如何進行訂正。如果全部正確，還應(yīng)該寫出自己在這次作業(yè)中學(xué)到了什么和掌握了什么。4.組長應(yīng)及時檢查、記錄、統(tǒng)計組員的作業(yè)訂正情況，并給組員出檢測題目，檢查他們是否掌握了這些題目以及掌握程度。5.為了檢測錯題訂正的有效程度，可以讓組員進行錯題講解，以觀察他們是否掌握了這些題目。6.建立記錄系統(tǒng)來檢查“作業(yè)訂正集”，及時記錄訂正情況，并設(shè)立檢查人員進行記錄統(tǒng)計。了解一天中訂正的情況以及主要的錯題，并在第二天進行有效的訂正。學(xué)生們發(fā)揮了聰明才智，完善了“作業(yè)訂正集”，受到了老師和同學(xué)們的高度評價，極大地滿足了學(xué)生自尊心。然而，我們需要提出更高的要求。（五）第二階段“作業(yè)訂正集”評比活動學(xué)生們用智慧創(chuàng)造了一個又一個的奇跡，他們進步了，我的工作能力也提高了，實現(xiàn)了工作的雙贏局面。學(xué)生們在“作業(yè)訂正集”的封面上設(shè)計了一句“訂正名言”，代表了學(xué)生渴望進步的心聲。每個學(xué)生都不甘落后，爭相競賽，有些同學(xué)甚至在“作業(yè)訂正集”的封面上繪制了插圖，圖文并茂，使得每個學(xué)生的訂正本都帶有個人的氣息、個人的思想、個人的努力方向和決心?！白鳂I(yè)訂正集”的產(chǎn)生，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和訂正錯題的主動性。學(xué)生們對“作業(yè)訂正集”的產(chǎn)生感到新穎，翻開“作業(yè)訂正集”，錯題訂正情況一目了然，不僅知道了錯題的原因，而且能夠及時訂正錯題。學(xué)生的作業(yè)情況空前優(yōu)秀，但隨著時間的推移，學(xué)生的惰性會逐漸滋生，偷工減料的情況也會出現(xiàn)。因此，我們建立了一套行之有效的作業(yè)訂正情況檢查系統(tǒng)。（六）師生共同建立作業(yè)訂正情況的檢查系統(tǒng)首先，將全班分成5個小組，每個小組設(shè)立2-3名小組長，每個組長負責(zé)檢查2-3名學(xué)生的作業(yè)訂正情況，并做好當(dāng)天的檢查記錄。記錄當(dāng)天的作業(yè)中主要出現(xiàn)了哪些錯題，錯題的主要原因，組員是否改正了。第二階段的“作業(yè)訂正集”評比，旨在讓學(xué)生掌握訂正作業(yè)的優(yōu)秀方法，鼓勵他們從多個角度思考問題，注重方法的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和精神。建立作業(yè)訂正情況的檢查系統(tǒng)，讓學(xué)生認識自己的失誤和缺點，時刻警惕自己，培養(yǎng)嚴謹學(xué)習(xí)的態(tài)度?！皟?yōu)秀作業(yè)”和“作業(yè)訂正集”的展覽，使活動達到了高潮，留給學(xué)生的啟示是：要想成功，就必須不斷找原因、分析問題、磨練自己，通過不懈努力和堅持才能取得成功！為了培養(yǎng)學(xué)生訂正作業(yè)的良好習(xí)慣，可以采取以下策略：1.采納學(xué)生的獨到見解，發(fā)揮他們的積極主動性，創(chuàng)新指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的全部力量，讓學(xué)生變成“我要做”而不是“要我做”。2.及時批改和訂正，教師應(yīng)該用紅筆圈出學(xué)生錯誤的地方，幫助學(xué)生總結(jié)正確的方法，引導(dǎo)他們及時訂正錯題。3.轉(zhuǎn)變常規(guī)單一的訂正方式，采用多種方法訂正，如四人小組訂正、一幫一訂正等。4.建立“作業(yè)訂正集”，讓學(xué)生找到錯誤的地方，分析錯誤的原因并加以訂正。通過建立“作業(yè)訂正集”，學(xué)生能正視自己的失誤和缺點，時刻警惕自己，培養(yǎng)嚴謹學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。5.經(jīng)常進行比賽活動，如作業(yè)訂正集的交流活動、作業(yè)訂正集的評比活動和作業(yè)的展覽活動等，堅持“多表揚、少批評或不批評”的原則，及時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過相互交流，學(xué)生可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，拓展視野，得到啟示，以警示自己不犯同樣的錯誤，提高判斷錯誤的能力。這對學(xué)生來說是一個很好的合作交流機會，在智慧的碰撞中對接、融合，達到共識、共賞、共進。6.教師抽查和組長檢查，讓學(xué)生對錯題進行分析和講解，了解學(xué)生是否真正掌握了這部分內(nèi)容。7.組長對組員的作業(yè)訂正及時進行檢查和記錄，避免不訂正的現(xiàn)象發(fā)