第頁共頁2023年學(xué)前教育職稱評定模板學(xué)前教育職稱評定篇一歲月如梭，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)有一年多的時間了，由于自己教學(xué)經(jīng)歷尚淺，因此，我對教育教學(xué)工作不敢怠慢，各方面嚴格要求自己，在教學(xué)上虛心向同行請教，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我順利地完成了各項教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對自己在教育教學(xué)工作的各個方面作一個總結(jié)。一、認真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。在備課過程中，我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認真寫好教案。首先，我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當增減教學(xué)內(nèi)容，認真細致的備好每一節(jié)課。遇到難以解決的問題，就向老老師請教。其次，深化理解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識程度和承受才能設(shè)計教案，做到每節(jié)課都在不分開教材的原那么下，參考其他教科書，比照它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易承受的教法，即每一課都做到“有備而去”。二、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，不斷進步自身的教學(xué)才能。教學(xué)程度的進步在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)歷，我積極參加各種教研活動，多聽課，包括校內(nèi)聽課，校外聽課，聽課的同時，認真做好記錄，并進展評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等，務(wù)求每聽一節(jié)課都有最大的收獲，必要時，還可與講課老師進展討論，以理解其講課安排的根據(jù)。老老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，作為新老師的我經(jīng)常請教他們，在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)歷老師的意見，我?guī)缀醵寄茏龅矫刻谜n都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作好總結(jié)，寫好教學(xué)后記，不斷改良教學(xué)工作。三、認真修改作業(yè)、布置作業(yè)做到精讀精練。為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進展挑選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)修改及時、認真，分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，及時理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。四、做好課后輔導(dǎo)工作。1雖然學(xué)生已是高中生了，但思想和重點的學(xué)生是有較大的差異的，還很愛好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，學(xué)習(xí)不自覺，針對這些問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，我特別注意給他們補課，在課后，利用晚自習(xí)時間，為不同層次的學(xué)生進展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。五、我熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中，我努力進步自己對學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。只有真正地關(guān)心學(xué)生、保護學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。在平時的教學(xué)工作中，我總是努力去做到這一點。六、工作出勤方面我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在教育工作中，我積極參加教研組的教研活動和學(xué)校組織的例會，積極參加工會活動、升降旗儀式。在工作期間，沒有缺席、遲到、早退和病事假的發(fā)生，嚴格遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度。七、存在的缺乏和努力的方向“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如:由于我對學(xué)生的態(tài)度比擬溫和，管不下頑皮學(xué)生；教學(xué)經(jīng)歷有待進步；教學(xué)方法還不夠成熟；局部學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進一步標準和引導(dǎo)等，而這些問題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決?？傊诮逃虒W(xué)工作中，我愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)地完成了自己的本職工作，但教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)歷還很缺乏，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格的要求自己，努力工作，把工作搞得更好。學(xué)前教育職稱評定篇二學(xué)前教育教學(xué)反思學(xué)前教育教學(xué)反思〔一〕隨著時間的推移，孩子們天真的笑臉，緊張繁忙而又快樂的一個月過去了，當我空閑下來細細回憶這段時間的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的班主任，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)助才能，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我?guī)О噙@段時間的一些體會：一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律松散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進展興趣教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用各種獎勵措施鼓勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表如今班里進展典范教育。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認真聽課、認真完成作業(yè)的習(xí)慣。二、培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽感。這些天我?guī)е鴮W(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動，讓家長能及時理解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這些活動不僅活潑了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。三、關(guān)心保護每個學(xué)生。作為一名學(xué)前班老師，在對不同類型、不同個性的學(xué)生，應(yīng)該有針對性地進展教育。為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給他們做思想工作，積極和家長以及代課老師交流意見，學(xué)生在各方面的進步都很大。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。雖然在這段時間，學(xué)前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每天總是忙繁忙碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能安康茁壯的成長，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。親愛的孩子們已經(jīng)踏上學(xué)習(xí)知識的征程，我要認真的對待和他們相處的一分一秒，也祝福他們在以后的風(fēng)雨路中走的更遠！于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀學(xué)前教育教學(xué)反思〔二〕對本次《數(shù)的組成》的計算集中教育活動，課后我進展了認真的反思：整個集中教育活動，我的目的定位較為合理，符合幼兒的年齡開展特點，表達了幼小銜接?；顒迎h(huán)節(jié)設(shè)計條理明晰、緊湊，層層遞進：復(fù)習(xí)數(shù)的組成，接著與幼兒合作操作圓形卡片，通過講解示范，讓幼兒初步理解數(shù)的組成，再讓兩名幼兒共用一份操作材料〔花片、記錄紙、勾線筆〕，動手操作并記錄下操作的結(jié)果，讓幼兒在觀察比擬中發(fā)現(xiàn)“一個局部數(shù)加1，而另一個局部數(shù)逐次減少1，兩個數(shù)合起來的總數(shù)不變”的互補規(guī)律，最后通過“找朋友”的游戲，使幼兒在愉快的氣氛中復(fù)習(xí)穩(wěn)固所掌握的知識點。1、幼兒在操作的過程中學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，還在觀察比擬中發(fā)現(xiàn)數(shù)組成中的互補規(guī)律，并利用互補規(guī)律更快記住了數(shù)的組成。2、分花片和記錄分別由兩位小朋友合作完成，這樣既鍛煉了幼兒的動手操作才能，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。3、通過游戲，幼兒在輕松愉快的活動中，既復(fù)習(xí)了數(shù)的組成，又進步了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)前教育教學(xué)反思〔三〕教學(xué)的特點和規(guī)律，要求老師努力追求有效的教和有效的學(xué)，充分發(fā)揮老師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進幼兒全面的開展。有效教學(xué)的開展應(yīng)把握以下幾個環(huán)節(jié)。一、老師不僅要備教材，更要備幼兒老師備課，不僅要備教材，更重要的是要備幼兒。從目前老師備課的現(xiàn)狀來看，大局部老師都忽略了這一點，幼兒的工作做得不夠。每個幼兒都是一個獨立成長的個體，老師在備課前，要對幼兒做充分的理解，考慮不同年齡階段幼兒的心理特點，注意他們的個別差異，努力做到因材施教。老師在確定教材的重點與難點、設(shè)計教學(xué)問題、選擇教學(xué)方式時，既要關(guān)注幼兒的興趣與需要，也要充分考慮幼兒的已有經(jīng)歷與認知特點。教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有程度上獲得開展?！按蹬菖荨笔怯變鹤钕矚g的游戲活動之一。在一次“吹泡泡”活動的觀摩課上，活動理念是“傲中學(xué)”，目的是讓幼兒在做的過程中學(xué)會或領(lǐng)悟到其中的知于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀識和原理?；顒娱_場了。老師用音樂舞蹈作為開場白，然后讓幼兒開動腦筋，想想泡泡都有哪些形狀：“圓的、橢圓的、方形的、三角形的、所有的泡泡都是圓的……”幼兒爭先恐后地發(fā)表自己的看法，并按老師要求把自己的想法畫在紙上。接下來，為了滿足幼兒的好奇心，老師拿來了各種形狀的“吹泡泡”工具，讓幼兒自己來理論，看看吹出的泡泡有哪些形狀，從而驗證自己的想法，得出結(jié)論。整個教學(xué)過程運用“做中學(xué)”理念，假如按照猜測一實驗一記錄一得出結(jié)論來評價整節(jié)課，無疑是很成功的。我們仔細考慮一下，在課程進展中有些幼兒已經(jīng)知道了，即不管用什么形狀的工具，吹出的泡泡都是圓形的，這節(jié)課對他們來說只是在原有經(jīng)歷上的重復(fù)。起不到任何促進作用。因此，評價整節(jié)課，在遵循教材的要求方面。老師備教材是很成功的，但在備幼兒方面，卻考慮得不周全。老師對一局部幼兒的無視容易導(dǎo)致他們對活動興趣的減弱，整節(jié)課都會無所事事，甚至還會擾亂課堂紀律：對于這種情況，老師在備課前首先直該對幼兒有充分的理解，然后根據(jù)幼兒的已有經(jīng)歷，選擇符合幼兒最近開展區(qū)經(jīng)歷的內(nèi)容，以真正滿足幼兒開展的需要。如在上面的場景中，老師發(fā)現(xiàn)這種情況時，可以鼓勵幼兒進一步去思索“為什么所有的工具吹出的泡泡都是圓形的呢”“為什么泡泡都是五顏六色的”從而激發(fā)幼兒的興趣與想象，引導(dǎo)他們運用已有的經(jīng)歷積極參與到活動中。二、老師應(yīng)及時把握教學(xué)現(xiàn)場，適時引導(dǎo)幼兒老師通常會預(yù)先設(shè)計好整節(jié)課的教育目的，教學(xué)目的明確了，老師就會為了到達目的調(diào)節(jié)教學(xué)的進度。然而教學(xué)的對象是一個特殊的群體，老師往往會發(fā)現(xiàn)自己精心設(shè)計了活動方案，認真組織了幼兒活動，但常常要花很多時間去維持活動秩序，最后落個活動方案沒完成、活動效果差的結(jié)局。出現(xiàn)這種情況可能與老師缺乏設(shè)計和組織教學(xué)活動的技能有關(guān)，尤其缺乏把握教學(xué)現(xiàn)場的才能。他們在設(shè)計活動時很少留有生成的空間，活動中注重方案的成，卻很少注意幼兒的反響，更不敢或不能對幼兒的反響信息進展處理，因為一旦對幼兒反響的信息給予解釋或處理，那么這節(jié)課預(yù)定的目的就有可能完不成。其實，教學(xué)活動過程中是否完成教學(xué)進度并不重要，重要的是在活動過程中是否能真正促進幼兒的開展。這就要求老師要在教學(xué)活動過程中及時把握教學(xué)現(xiàn)場，把注意力轉(zhuǎn)向幼兒，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支持和幫助，對幼兒提出的新想法或新發(fā)現(xiàn)適時分析^p，一旦確定有教育于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀價值，要及時生成新內(nèi)容并積極引導(dǎo)幼兒探究。在一次中班美術(shù)欣賞課上，老師用電腦課件導(dǎo)入。幼兒看著電腦上的各種各樣漂亮的花，發(fā)出了“哇，好漂亮啊”的聲音；接著，老師給每位幼兒發(fā)了一束花，讓他們猜猜花的名字。其中有一位幼兒手里拿著像星星一樣的小花，旁邊的幼兒說“這是雪花”，老師馬上糾正說“教室里是根本不可能有雪花的？這叫滿天星”。對于這個幼兒的答復(fù)，老師直接就否認了，沒有給予更多的關(guān)注。在觀察了各種各樣的花以后，接下來老師又問了一個問題：“花這么漂亮，怎樣做才能使漂亮的花保存下來呢？”幼兒暢所欲言，有的說把它畫下來，有的說給花拍照片。老師接著說我們還可以把花做成標本保存起來。有位幼兒馬上提出疑問：“老師，標本是什么啊？”老師并沒有關(guān)注到這一點，而是繼續(xù)著既定的教學(xué)內(nèi)容，而幼兒在下面開場了自己關(guān)于標本的小討論，為此，造成了課堂秩序的混亂。在這里，老師完全可以在幼兒討論標本的問題后，再引導(dǎo)幼兒回到原來的教學(xué)程序，或者對幼兒的反響給予關(guān)注。假如幼兒感興趣，可以在以后繼續(xù)進展這個話題，這不但能激發(fā)幼兒的想象力，還能在此根底上生成有關(guān)標本的探究活動。三、老師要充分尊重幼兒，以激發(fā)幼兒興趣為前提。幼兒具有獨立的人格，老師要真正理解與體味“尊重”的深化含義，就必須站在幼兒的角度去考慮。老師應(yīng)尊重每一位幼兒，讓他們感受愛，從而更加積極主動地投人到活動當中。尊重幼兒要求老師用自己良好的情緒情感感染幼兒，用親切的語言啟迪幼兒的智慧，用真摯的愛哺育幼兒的心靈。一位老師在班級開展了“為小動物穿花衣”的制作活動?；顒又杏變旱那楦斜怀浞终{(diào)動了起來，每個幼兒都很投入，以致于在活動的最后出現(xiàn)了這樣的情況：老師想集中幼兒注意以進展最后的點評環(huán)節(jié)，但很多幼兒都意猶未盡，不愿回到老師身邊……其實在學(xué)前班的教學(xué)活動中，這是老師經(jīng)常遇到的一個難點，即如何將幼兒的注意力引向下一個環(huán)節(jié)。當老師遇到這樣一個問題的時候，普遍的做法就是不管用什么方法，最終都要將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到下一個環(huán)節(jié)，而不管幼兒是否愿意進入到下一個活動。但假如我們仔細分析^p一下原因，為什么幼兒不愿意停頓操作呢？很顯然，這是因為幼兒的情感和操作的欲望沒有得到滿足。就上面的活動而言，請幼兒為小動物穿新衣，幼兒看到有的小動物還沒有衣服穿，就急于給它們穿上