青少年男生青春期教育講座6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。青少年男生青春期教育講座青少年男生青春期教育講座6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。BOYS1你是幾歲時身高開始突增的?2你開始長喉結、變聲了嗎?3你有沒有出現(xiàn)遺精?4你覺得你是不是進入青春期了?5你有沒有突然感到很煩躁的時候?6你有沒有喜歡過哪個女孩?你為什么會喜歡她呢?7你對自身的發(fā)育有沒有產生困惑?是否希望得到老師的幫助?生命厲猩青春期成年期更年期老孕育期期男性女性所謂青春期就是指人從兒童發(fā)育到成年人的一個關鍵時期文言文是語文教育中的重要內容，也是難點所在，特別是高中的文言文，更蘊含著深刻的內涵與哲理，為學生的學習造成一定阻礙。所以，教師在開展文言文授課時需注重教學方式，來提升教學效果。一、激發(fā)高中生的學習興趣“興趣是最好的老師”，所以，教師如果要激發(fā)學生的學習興趣，便一定要把握學生的思想，選擇切入點。比如，在講授《燭之武退秦師》的時候，“夫晉，何厭之有”這一句，老師只需抓住“疑問句”的特點，找到“之”位賓語前置的標志，指出“厭”為通假字，學生聯(lián)系上下文內容，就可以很快地翻譯這一句了?？墒菍W生對“越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也”這一句常常很難恰當的理解，或者理解的時候存在很多欠妥的地方。此時教師需做恰當的提醒與啟迪：實詞“越、鄙、遠、亡、陪、厚、薄”的句子里存在一詞多義、有活用的差異、有通假現(xiàn)象；虛詞“以、其、焉、之、也”還存在同“以”不同義的現(xiàn)象；句式則存在判斷與疑問句。參照工具書，指導知識學習，指引學生深入探究，學生也可自行處理問題。針對學生極易弄懂的詞語，能夠放開手腳讓學生自主的探索和利用協(xié)作的方法來處理。如此以來，不但有助于文章的講授，還可以打開學生視野，讓學生認知越來越多的知識，使學生祛除了對文言文的心理障礙，培養(yǎng)了學生學習文言文的能力。二、借助現(xiàn)代化的電教科技最近幾年，伴隨計算機科學的迅速進步，智能科技與多媒體科技更多地被使用到中學課程教育中做教學活動說明，使用多媒體技術在文言文課程里對學生明確故事梗概、理解人物特點與形象人物都具備很大的協(xié)助作用，使用多媒體科技并非通盤否決以往的教學，而應在使用多媒體授課時需要恰當解決多媒體和板書、講授等以前的方法的練習，最大可能發(fā)揮多種教學方法的綜合作用，使多媒體科技變成語文課堂的教學手段，爭取得到最好的教學成果。例如，在我們講授耳熟能詳的文章《鴻門宴》時，通過學生對這篇名著的興趣點，我們能夠利用一個有關楚漢之爭的視頻片段，也可以出示“霸王別姬”照片，更具體、更清楚地把這段轟轟烈烈的歷史展現(xiàn)在教學之中，使學生的感知與印象最大化，使學生更快更好地把握本文。三、開展深層次的知識拓展高考文言文復習課教學應該有新知的含量，以此激發(fā)學生的求知欲望。所以，教師在對各文言知識點作系統(tǒng)復習時，可結合學生的認知實際水平，適當引進一些新知識，以開拓學生視野，激發(fā)學生探究的興趣。譬如，我在復習考綱要求需把握的十八個文言虛詞的意義與用法時，就使用漢字字源、詞源學的相關知識點撥學生懂得虛詞的“實詞虛化”現(xiàn)象，諸如“而”（本義表頰須）“何”（本義表一個人扛著一支戈）“乎”（本字是斧頭伐木發(fā)出的聲響），借助漢字圖畫與字體流變的課件插頁，讓學生循脈而探源，深入懂得虛詞的演化脈絡，利用如此的拓展，學生對漢字認知的興趣極大地被激發(fā)了。知識的拓展，不求系統(tǒng)，而只作為一種點撥、穿插，幫助學生對某一知識點的把握能吸納到一個更高的結構中去，如此也有助于識記。譬如，在講解文言傳記文時經常會遇到有關人物的名、字與謚號的內容，教師可相機插入介紹古人取名與取字之間的關系，關于謚號的類別等，如此對于加深學生對人物個性等方面信息的認知也起到促進作用。四、欣賞文言文的意蘊之美學生在學習文言文時，老師通常會直接告訴他們文章的中心思想是什么，文中最精辟的地方在哪里，哪些應該重點把握與記憶，在某種程度上忽略了文章理解的過程與方法的引導，學生的能力得不到提升，只能在死記與遺忘間徘徊，無法深入文本，更不可能與作者形成無以言說的相融。惟有讓學生走近作者，走近文本，真正讀懂每個字詞，每個句子表層意義背后蘊含的作者思想與情感，才能真正融入文章思想與精神。惟有注重這種推導過程，使學生學會學習，學會怎樣把握文意，學生才有可能擺脫死記硬背的束縛，正確理解文意，真正使學生學會怎樣閱讀文言文。也只有讓學生學會學習，他們才可能擺脫固有模式、固有思維的束縛，真正實現(xiàn)思想自由，培養(yǎng)自己的思維能力和批判能力。接下來將對如何利用文本細讀，來欣賞文本意蘊之美開展較為淺顯的探索。五、創(chuàng)設主動性的教學氛圍有些專家指出，學習氣氛和學習情境經常會給學生學習的思維和效果造成極大的影響。學生的思維有：求知欲、對學習的渴求和興趣，抑或是學習的能力等。當學生處于某個健康向上的思維狀態(tài)時，常?？梢宰畲笙薅鹊匕l(fā)揚學習主動性，把所有的精力放在學習中，并且古人有云：態(tài)度決定一切。學生必須保持積極的思維，才能夠提升學習效果，所以，教師需試著運用恰當的方式給學生創(chuàng)設情境。比如，利用給學生播放錄音的方法，把文言文課堂放置在音樂欣賞中，使學生沉浸在音樂中，感悟到學習帶來的興趣?！杜眯小肥前拙右琢魝髑лd的佳作，在授課的時候，教師能夠給學生播放本文的朗誦音頻，使學生在享受音樂的情境中，感悟白居易的思想情感，和文章語言的巧妙，根據這一點去感悟唐朝詩人與眾不同的文學早已。六、構建一體化的協(xié)作學習師生共同完成，充分發(fā)揮教師在教學過程中的主導作用。要求教師在把握充足的資料、厘清教學重點和難點、領會作者創(chuàng)作意圖和文章藝術特色的基礎上，提出切入課堂教學的問題或問題鏈，并合理安排課時，由淺入深、循序漸進地引領學生處理問題，力爭做到“一課一得，課課相連”。比如，我在講解《屈原列傳》這篇課文的時候，首先尋找的切入口是本文選自《史記屈原賈生列傳》，在簡單地介紹了賈誼的生平事跡后，引導學生思考司馬遷把屈原和賈誼合為一傳的主要原因是什么？除了兩人在政治上都不得志之外，兩人在文學上都有著突出的貢獻，而且賈誼還曾經寫過一篇《吊屈原賦》，從而引發(fā)學生先思考司馬遷在《屈原列傳》中寫道的屈原的主要文學成就體現(xiàn)在什么地方？處理這個問題的過程，實際上也是教師在引領學生疏通文章的過程，不過像如此以問題疏通課文的方式，比單純地逐句逐段的疏通要有效得多，因為如此能夠引發(fā)學生不斷地思考，由師生共同完成課堂?？傊?，文言文其實并不難教，關鍵在于教師需把握文言文的教學規(guī)律，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，制定有效的教學策略，就可以像教“現(xiàn)代文”那樣教文言文，實現(xiàn)文言文的“現(xiàn)代化”?，F(xiàn)代教育理論認為，教學不是以單純的傳授知識為目的，而是以全面提高人的素質為目的。教學過程是一個育人的過程，也是一個心理輔導的過程。在化學教學中進行心理健康教育，是心理素質教育的重要途徑，它不僅能有效地提高學科教育質量，而且能促進學生全面、和諧、主動地發(fā)展。我在教學中以環(huán)境保護這一大課題，對學生進行心理健康教育，培養(yǎng)學生積極的合作精神，勤儉節(jié)約的意識及保護公共財產等健康心理，收到很好的效果。一、結合教材內容，培養(yǎng)學生保護空氣的意識新課程初中化學教材中涉及環(huán)境保護的內容約占30%，教師要在講授化學知識的同時，有針對性地添加與環(huán)境保護有關的內容，寓環(huán)境教育于化學知識教學之中。在教學“空氣的成分”一節(jié)時，首先讓學生了解，一個成年人每天吸入空氣大約為12m3～16m3，空氣的質量對人類的生存至關重要。雖然我們已經實行城市里集中供熱，但在農村家家依然燒煤取暖，焚燒秸稈，空氣中CO、SO2濃度增大，微小的顆粒也隨之增多（現(xiàn)在講PM2.5增多）。近幾年來，由此產生的霧霾天氣也越來越多，不僅北京有這樣的天氣，長春市這樣的天氣也不算少，許多人出現(xiàn)了胸悶、喉痛等癥狀，年老體弱者死亡多人。為了讓學生對空氣污染有一個更真切的認識，我組織了一個小調查：在周六和周日讓學生分成兩大組：一部分在鄉(xiāng)間地頭，另一部分在喧鬧的城市街頭，觀察并體驗空氣的情況和個人的身體狀況的感受，從而讓學生分析空氣污染的原因，學生有親身的體驗，感受頗多，印象深刻，對這部分知識掌握得也很好。同時，也培養(yǎng)了學生團結合作的實踐精神。在學習如何減少溫室效應的發(fā)生時，讓學生暢所欲言，一定要從自身做起，如何“低碳生活”。他們說出了很多方法。我相信，學生能說出來就能在教師的引導下身體力行地實現(xiàn)自己的承若。二、結合化學實驗規(guī)則，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的意識現(xiàn)在全國上下都在推行“光盤行動”。作為化學教師，也要把這種精神貫徹在化學教學當中。化學實驗的規(guī)則中有一條就是要節(jié)約藥品，固體、液體的最少量都有限定（固體只需蓋滿試管底部，液體是1～2毫升），教會學生在日常生活中節(jié)儉、不浪費的優(yōu)良品質。同時，也保護了我們的環(huán)境。每當在實驗室做制取氧氣的實驗時，學生把很多高錳酸鉀加入試管中，反應結束時倒出來的藥品中還有很多高錳酸鉀，沒有用完，而下一個班再用時就沒有了。為了避免學生浪費，我每次都在廣口瓶中放入僅夠一次的量，這樣雖然約束住了學生，但教師麻煩，學生也沒有養(yǎng)成自覺節(jié)約化學藥品的意識。后來就采取下課時拿著裝有高錳酸鉀的廣口瓶到前面來，教師檢查、監(jiān)督學生，幾次課下來都能收到很好的效果。實踐證明，只要教師有耐心、有恒心，方法得當，就能實現(xiàn)學生節(jié)約化學藥品的意識，在循序漸進、潛移默化中培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的心理。減少浪費，減少廢物，保護環(huán)境是我們的責任。三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生積極向上的意識化學與社會生活實際有著廣泛而密切的聯(lián)系，化學知識能從許多實際問題中引出化學學習的內容，還能將化學知識應用于實際生活中?，F(xiàn)在的學生多數沒有生活目標，及時行樂的心理和逆反心理非常嚴重，上課時一會歪著，一會趴著，再就是睡一會，一堂課下來教師總得維持課堂紀律，就怕學生聽不好課。這樣既耽誤了時間，有時又會與學生發(fā)生沖突，上不好課。所以，我在教學中盡量發(fā)揮化學的優(yōu)勢，多聯(lián)系生活實際，讓學生喜歡上化學課，讓他們心情愉悅，保持一個良好的心態(tài)，他們就愿意接受你傳授的知識，對他們進行的思想教育也會接受。這樣做不但能讓學生喜歡化學，還能讓學生認為生活很有趣，熱愛生活，以往那些懶散的習慣逐漸改掉，還能對近期的學習有目標。化學離不開生活。在教授二氧化碳與石灰水反應的時候，就給學生講我小時的故事，把買來的塊狀生石灰放在一個直徑有八九十公分的廢棄大鍋里，倒上一桶涼水，事先放幾個生雞蛋，就會看到生石灰從中間裂開形成很多細小的小塊，形成了石灰漿，同時還能看到沸騰的現(xiàn)象，能把幾個雞蛋煮熟。用這種石灰漿刷墻就是我們學的這個反應。這個真實的做法，不但能讓學生記住石灰漿能刷墻;還能知道后面學的生石灰與水反應，并且放出熱量的現(xiàn)象;進而懂得生石灰放在水里沸騰了，就變成熟石灰了，并記住了這兩種物質的俗稱;還能聯(lián)系到溶液部分中溶解放熱的物質就是溶解度隨溫度的升高而減小的情況;還可告訴學生，生石灰放在水里也是當年林則徐虎門銷煙的做法。一個真實的事實能體現(xiàn)幾個知識點，學生的興奮點馬上就提升起來了，學習有了熱情。生活中的化學知識比比皆是，在講生石灰作食品干燥劑時，它是如何一步步轉化的;鐵粉又是食品的雙吸劑;木炭能烤肉串，焦炭能烤地瓜、烤苞米等;在講解實驗室制取二氧化碳的原理時，用的酸是稀鹽酸而不是硫酸，就聯(lián)想到盛石灰水的瓶壁上會有一圈圈的白色固體，如何除掉，潔廁劑中的酸是硫酸還是鹽酸等等。只要是與生活有關的知識就多聯(lián)系，增強學生學習化學的興趣，讓他們知道生活中處處有化學，學的知識有用;生活是豐富多彩的，活著有意思。漸漸地學生就會熱愛生活，對學習生活有了信心，上課能認真聽講，提高學習成績。四、結合化學實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗教學應該重視環(huán)保問題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使學生知道環(huán)境保護要從我做起。化學教學中有很多實例，如探究燃燒條件的實驗中有白磷的燃燒，它對空氣污染很嚴重，產生的大量白煙不容易散去。這些白煙不但能刺激呼吸道，還能與空氣中的水蒸氣產生有毒的物質偏磷酸。為了不污染我們的課堂，不污染環(huán)境，并此引導學生如何改進實驗，讓學生提出設計方案，并采用了學生設計的較合理的實驗方案，改進了實驗：把紅磷和白磷分別都放在密封的試管中，再把兩支試管都放在80攝氏度的水中，讓學生觀察現(xiàn)象。教學中，讓學生有機會就設計實驗方案，這能很好地訓練學生的思維，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在實驗教學中還有很多實例，如學生做完實驗后的廢水處理問題，教師要及時引導學生思考：如何處理？為什么要這樣做？又如，在做硫燃燒的實驗時，要盡量少用硫磺，以減少污染，還要聯(lián)系到后面講到的堿的化學性質，設問學生：如何處理產生的二氧化硫？理論聯(lián)系實際，學會知識的相互聯(lián)系，觸類旁通。五、結合生活實際，培養(yǎng)學生保護資源的意識日常生活中處處存在著環(huán)境保護問題，時時刻刻提醒著學生保護環(huán)境的意識。如，生活中的垃圾不能焚燒，會產生有毒的氣體，污染空氣;不使用或減少使用一次性筷子;提倡低碳生活：節(jié)約用水，隨時關閉水龍頭;節(jié)約用電，隨時拔下電器的電源插頭，為減少空氣變暖出一把力;出行時提倡步行，坐公交車，不坐私家車，以減少汽車尾氣的排放;選用無磷洗衣粉，保護江河湖泊;少用一次性制品，保護地球資源等等。這些瑣事雖然很小，但在對學生的教育方面，不僅能讓他們愛自己，同樣也能愛別人，更要愛護有限的資源?？傊?，環(huán)境的污染關系到我們人類的生存，關系到國計民生。環(huán)境保護，人人有責?；瘜W教師既要做環(huán)境保護的引領者，同時又是培養(yǎng)學生積極健康心理的引路人。BOYS1你是幾歲時身高開始突增的?2你開始長喉結、變聲了嗎?3你有沒有出現(xiàn)遺精?4你覺得你是不是進入青春期了?5你有沒有突然感到很煩躁的時候?6你有沒有喜歡過哪個女孩?你為什么會喜歡她呢?7你對自身的發(fā)育有沒有產生困惑?是否希望得到老師的幫助?生命厲猩青春期成年期更年期老孕育期期男性女性所謂青春期就是指人從兒童發(fā)育到成年人的一個關鍵時期姚明(2.26米)和他的隊友諾里斯(170米)姚明的父親:2.08米(上海男籃)姚明的母親:1:8米(中國女籃兒子身高=(父身高+母身高)*0.54Mae甲wiliamen亞西爾·阿拉法特155cm世界偉人鄧小平155cm巴勒斯坦領袖)成龍173cm楊利偉168cm中國第一位進入太空的人討論男孩和女孩身高突增