第5頁(yè)共5頁(yè)教務(wù)處檢?查教學(xué)常?規(guī)的總結(jié)?范本信?息技術(shù)作?為一門重?要的技術(shù)?，已經(jīng)被?越來(lái)越多?的人們所?使用。在?當(dāng)今及未?來(lái)社會(huì)，?掌握信息?技術(shù)是對(duì)?人的一種?基本要求?，人們都?知道不懂?得信息技?術(shù)的人必?將被現(xiàn)代?社會(huì)所淘?汰。以下?就是我在?一年來(lái)的?信息技術(shù)?課教學(xué)中?的一點(diǎn)感?受、體會(huì)?和總結(jié)。?一、立?足實(shí)際、?搞好教學(xué)?。1、?揭開(kāi)神秘?的面紗。?2、介?紹計(jì)算機(jī)?的基本知?識(shí)和操作?知識(shí)。?經(jīng)過(guò)上述?的教學(xué)，?讓學(xué)生從?實(shí)質(zhì)上了?解了信息?技術(shù)、計(jì)?算機(jī)技術(shù)?及其中的?一系列問(wèn)?題，基本?上打破了?信息技術(shù)?的神秘感?，并且激?發(fā)了學(xué)生?的興趣。?下一步就?要真正接?觸到怎樣?使用計(jì)算?機(jī)這個(gè)先?進(jìn)的工具?了。講?使用計(jì)算?機(jī)，首先?我們注意?講清整個(gè)?計(jì)算機(jī)系?統(tǒng)(硬件?系統(tǒng)和軟?件系統(tǒng))?，讓學(xué)生?搞清硬件?、軟件的?作用。明?白了這些?，就可以?學(xué)習(xí)計(jì)算?機(jī)家族中?的小兄弟?--微型?計(jì)算機(jī)的?使用了。?3，自?由操作和?探索。?4,理論?與實(shí)踐相?結(jié)合。?任何教學(xué)?活動(dòng)總離?不開(kāi)理論?與實(shí)踐相?結(jié)合這條?主線。信?息技術(shù)更?是如此。?在學(xué)習(xí)書?本知識(shí)階?段，由于?學(xué)生一周?一節(jié)課，?理論與實(shí)?踐時(shí)間差?大，我們?通過(guò)對(duì)比?總結(jié)，把?原來(lái)在教?室內(nèi)上一?節(jié)理論課?，再?gòu)奈?機(jī)房上一?至兩節(jié)實(shí)?踐課，改?為全部在?微機(jī)室上?課，四十?五分鐘時(shí)?間，基本?按“講-?練-講-?練-總結(jié)?”這個(gè)模?式，教師?利用__?__分鐘?左右的時(shí)?間通過(guò)教?師主機(jī)邊?講邊操作?演示，把?每一個(gè)知?識(shí)點(diǎn)視難?易程度，?進(jìn)行一至?二遍講解?和演示，?然后讓學(xué)?生模仿練?習(xí)___?_分鐘左?右，接著?教師利用?____?分鐘的時(shí)?間對(duì)學(xué)生?練習(xí)中出?現(xiàn)的問(wèn)題?及重點(diǎn)進(jìn)?行第二次?講解，之?后學(xué)生再?練習(xí)__?__至_?___分?鐘，最后?____?分鐘時(shí)間?教師抓住?教學(xué)重點(diǎn)?進(jìn)行總結(jié)?，把所學(xué)?知識(shí)點(diǎn)系?統(tǒng)起來(lái)。?每一節(jié)課?根據(jù)教學(xué)?內(nèi)容不同?，可以有?不同的時(shí)?間安排。?這樣一路?走下來(lái)，?學(xué)生基本?上能夠掌?握所學(xué)知?識(shí)。4?，教師要?不斷更新?知識(shí)、提?高自身素?質(zhì)。信?息技術(shù)領(lǐng)?域發(fā)展迅?速、更新?很快，新?知識(shí)、新?產(chǎn)品、新?術(shù)語(yǔ)幾乎?天天出現(xiàn)?。作為信?息技術(shù)教?師，只有?不斷地更?新自己的?知識(shí)，不?斷地提高?自身的素?質(zhì)，不斷?地自我加?壓，才能?將信息知?識(shí)更流暢?地、輕松?地、完整?地講授給?學(xué)生，才?能讓學(xué)生?始終走在?信息技術(shù)?知識(shí)的前?端，跟上?不斷發(fā)展?的時(shí)代的?步伐。?5，結(jié)合?現(xiàn)狀，激?發(fā)學(xué)生為?強(qiáng)國(guó)而學(xué)?習(xí)的信心?和決心。?我認(rèn)為?，信息技?術(shù)課，不?僅僅是讓?學(xué)生學(xué)會(huì)?幾種操作?，更重要?的是培養(yǎng)?學(xué)生的一?種思想、?一種意識(shí)?，為我國(guó)?各產(chǎn)業(yè)的?長(zhǎng)足發(fā)展?營(yíng)造一種?良好的氛?圍。學(xué)生?，是未來(lái)?國(guó)家的建?設(shè)者，如?何使將來(lái)?有更多的?有志者為?我國(guó)的信?息技術(shù)產(chǎn)?業(yè)作貢獻(xiàn)?，這就需?要我們教?師在教學(xué)?中不斷地?把我國(guó)信?息技術(shù)業(yè)?的現(xiàn)狀講?述給學(xué)生?，讓他們?知道我國(guó)?信息技術(shù)?業(yè)在世界?上的位置?，不斷激?發(fā)起他們?好好學(xué)習(xí)?、為國(guó)效?力的決心?和毅力，?讓我國(guó)的?IT業(yè)快?速發(fā)展，?以期早日?趕上和超?過(guò)IT業(yè)?的發(fā)達(dá)國(guó)?家。6?,理論與?實(shí)踐相結(jié)?合。任?何教學(xué)活?動(dòng)總離不?開(kāi)理論與?實(shí)踐相結(jié)?合這條主?線。信息?技術(shù)更是?如此。只?是學(xué)校的?機(jī)房的機(jī)?子都不能?用，希望?這個(gè)學(xué)期?學(xué)?？梢?大量購(gòu)進(jìn)?電腦，讓?學(xué)生有機(jī)?可上。?綜上所述?，我深深?感到，只?有立足實(shí)?際，認(rèn)真?分析和研?究好教材?、大綱，?研究好學(xué)?生，爭(zhēng)取?學(xué)校師生?的支持、?社會(huì)的支?持，才能?創(chuàng)造性地?搞好信息?技術(shù)課的?教學(xué)，才?能使我們?的工作有?所開(kāi)拓，?有所進(jìn)取?。教務(wù)?處檢查教?學(xué)常規(guī)的?總結(jié)范本?（二）?一、計(jì)劃?備課檢查?情況備?學(xué)生這一?環(huán)節(jié)，大?多數(shù)教師?能了解學(xué)?生的基礎(chǔ)?知識(shí)，基?本能力和?非智力因?素等方面?的情況。?教案中學(xué)?生活動(dòng)的?設(shè)計(jì)能夠?針對(duì)學(xué)生?群體特點(diǎn)?，針對(duì)我?校學(xué)生實(shí)?際。李燁?分析不同?層次學(xué)生?的需求，?照顧學(xué)生?個(gè)體差異?，分層教?學(xué)這方面?體現(xiàn)充分?，新課程?中建立新?型師生關(guān)?系的理念?在教案中?突顯出來(lái)?。二、?作業(yè)批改?情況各?學(xué)科能做?到布置的?作業(yè)量適?中，作業(yè)?批改及時(shí)?，尤其語(yǔ)?文、數(shù)學(xué)?、英語(yǔ)、?理化作業(yè)?都有批改?－糾錯(cuò)－?指導(dǎo)學(xué)生?改正－再?批的完整?環(huán)節(jié)，但?也有極個(gè)?別教師存?在布置作?業(yè)量多少?有些隨意?，也有不?重視糾錯(cuò)?環(huán)節(jié)和學(xué)?生的改錯(cuò)?環(huán)節(jié)的現(xiàn)?象。也有?的學(xué)科的?作業(yè)一般?是以做練?習(xí)冊(cè)、填?充圖為主?，教師批?改也比較?認(rèn)真。?學(xué)生完成?作業(yè)的情?況看，語(yǔ)?文、數(shù)學(xué)?、英語(yǔ)、?政史地學(xué)?科相對(duì)來(lái)?說(shuō)情況較?好些，每?天有作業(yè)?，每天有?批改，學(xué)?生比較重?視，但也?存在個(gè)別?學(xué)生不完?成作業(yè)和?抄作業(yè)現(xiàn)?象。有些?學(xué)生過(guò)分?依賴教師?上課講解?答案，因?此，自己?不做上交?拖的時(shí)間?也長(zhǎng)。?三、班主?任手冊(cè)檢?查情況?四、教師?上課、聽(tīng)?課情況檢?查五、?學(xué)生學(xué)習(xí)?計(jì)劃?rùn)z查?情況六?.學(xué)生在?校學(xué)習(xí)培?優(yōu)及潛能?生轉(zhuǎn)化工?作檢查分?析學(xué)生?在校學(xué)習(xí)?情況總體?來(lái)說(shuō)比較?穩(wěn)定正常?，七年級(jí)?從開(kāi)學(xué)報(bào)?到到以來(lái)?，入學(xué)教?育、紀(jì)律?、衛(wèi)生、?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成教?育年級(jí)組?做的很到?位，目前?課堂上課?情況良好?。培優(yōu)及?潛能生轉(zhuǎn)?化工作到?位,21?0工程落?實(shí)好。七?年級(jí)，高?一開(kāi)學(xué)以?來(lái)年級(jí)整?體的學(xué)習(xí)?狀態(tài)正常?，紀(jì)律、?衛(wèi)生等方?面一直保?持相對(duì)穩(wěn)?定。但學(xué)?生發(fā)展不?平衡，分?化現(xiàn)象嚴(yán)?重，存在?班級(jí)、學(xué)?生兩重分?化現(xiàn)象。?有部分學(xué)?生存在上?課不聽(tīng)講?、不完成?作業(yè)等違?紀(jì)行為，?在學(xué)生中?造成不良?影響，同?時(shí)影響班?風(fēng)、學(xué)風(fēng)?的建設(shè)，?增加了年?級(jí)組、班?主任班級(jí)?管理的困?難。九?年級(jí)，高?二，高三?學(xué)生本學(xué)?期整體狀?況比較好?，開(kāi)學(xué)以?來(lái)各方面?比較穩(wěn)定?。