北航總體設計課程示例篇41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。北航總體設計課程示例篇北航總體設計課程示例篇41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。飛機恿體設計示例篇輕型戰(zhàn)斗機方案設計示例飛機設計研究所航空科學與工程學院空我0.輕型戰(zhàn)斗機方案設計示例*設計要求概念草圖機翼的幾何參數(shù)發(fā)動機數(shù)據(jù)推重比選取翼載選取初步確定參數(shù)雷曼爾現(xiàn)代飛機設計[M]鐘定逵譯北京:國防工業(yè)出版社,1992寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學段語文教育的一個重點。第一學段的寫字要求，突出一個"好"字。要求學生一出手就做到"書寫規(guī)范、端正、整潔"，同時要求寫字姿勢"正確"。怎樣才能做到"好"呢？九年義務教育課程標準實驗教材語文第一冊的寫字部分的編排的特點就是數(shù)量少，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡單的獨體字，為教師的教、學生的學提供了廣闊的空間。下面就談幾點關于寫字教學方面的體會：一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。興趣是最好的老師。《課程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。"撇"像掃把，"捺"像劍。"點"像小雨點。"橫"像小扁擔……比如"傘"，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。例如：教學"人"，"人"字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的"人"字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這"撇"像什么，"捺"像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，"人"這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。二、比較觀察，示范演示，體會書寫美小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。比較運筆方法：教學"一"，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較"懸針豎"和"垂露豎"的寫法的不同，并加以示范。比較間架結構：教師除了指導漢字的筆畫，還應該著重指導漢字的間架結構。例如：教學"皮"，在觀察"皮"后，我讓學生臨摹，學生寫出來的"皮"字，五花八門。有的把下面的"又"字寫得太短，有的把"又"寫的太窄，有的又寫得太寬……這時我將他們這些字在黑板上"公開亮相"，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到"病因"，指出"治病良方"。欣賞著自己的"杰作"，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。三、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美1.練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出："養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。"正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。2.訓練要有度，要注重學生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個"少"，保證一個"好"字。每課的字，每個寫2-3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是"好"。我們充分發(fā)揮學生學習的主動性，給學生選擇作業(yè)的權利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是"五、一、二、三……"。有的可能是"入、八、大、……"作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。四、激勵評價，鼓勵進取，激發(fā)心靈美表現(xiàn)欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻"公開發(fā)表"，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學生就可以經常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經立下當書法家的愿望。他們的字真正做到"書寫規(guī)范、端正、整潔"?？吹剿麄兊某煽?，心中便又增添了無窮的力量和信心。在小學美術課中應用多媒體教學，主要有教師制作多媒體CAI進行教學內容欣賞、教學演示及學生上機操作等形式，它摒棄了傳統(tǒng)教學的一些弊端，正以一種嶄新的面貌活躍于小學美術課上，完成它輔助教學的使命。那么，運用多媒體教學究竟有哪些好處，它又是如何讓師生都對它愛不釋手的呢？一、生動形象的畫面可吸引學生的注意力。孩子對活動的畫面向來都比對靜止的畫面多一份新鮮感，而平常圖畫中的動勢畢竟仍是一種定格，是靜止的，常常限制了學生的理解力和想象力。要想使靜止的畫面活動起來，個性的形象躍然于屏幕上，在多媒體教學中利用FLASH動畫就能輕而易舉地做到。在第五冊《把人臉的特點表現(xiàn)出來》一課中，我用FLASH動畫設計了一個跳躍于屏幕上的人臉，由于學生以往看到的人像照片都是靜止的，見到如此活動的大臉頓覺新鮮，再加上每一個五官都可以通過點擊鼠標極大地縮小與放大，學生可以任意地操作設計五官的大小與形狀，他們的顯示屏上立即出現(xiàn)了一個個特點突兀的“大眼睛、小嘴巴”或是“小瞇眼、招風耳”、“……”。設計“能動的五官”這一特寫鏡頭，是為了突破“找準特點”這一難點，使孩子們展開豐富的聯(lián)想，體會“夸張”與“變形”的樂趣。這樣的訓練設計，充分吸引了學生的注意力，調動了他們的理解與想象力，讓教學難點在孩子帶著專注神情點擊鼠標的瞬間迎刃而解。二、運用多媒體教學可以制造出許多藝術效果。在WINDOWS附件里的畫圖里有許多繪畫工具，油畫棒、蠟筆、毛筆、水彩筆、鋼筆、色粉筆、炭筆、噴槍等，每一種工具都有各自不同的筆觸效果，調色板上的色彩種類之多更是商店里所買不到的，每一個色系里都有許多深淺不同的顏色可供選用。當熟練掌握這些繪畫工具時，就可以體味運用各種材料任意涂抹的樂趣了。在這里，學生們可以拋開攜帶各種復雜繪畫材料的煩惱，體驗各種電腦繪畫工具所帶來的特殊藝術效果，在使用毛筆、噴筆時，可以感受國畫水墨的渲染效果；在使用油畫筆時，可以體驗筆觸的厚重暢快；在使用炭筆時，可以感覺線條的粗曠奔放……，這些對于一切都充滿好奇心的學生來說，會激發(fā)他們學習美術的熱情，讓他們扔掉“像與不像”的煩惱，真正暢游于神奇的美術樂園里。三、多媒體圖庫為學生的欣賞需求提供了豐厚的儲備。要想讓學生具備基本的審美素質和審美能力，應讓他們接觸大量的美術欣賞。以往要上好一節(jié)美術課，需要教師查閱大量書籍，收集與教學內容相關的圖片資料、錄像片斷，進而再制作掛圖、幻燈片等，過程之繁瑣常令美術教師頭疼，準備一節(jié)課需耗費大量的時間和精力。采用多媒體教學，這一現(xiàn)象則大為改觀，只要把存有美術欣賞資料的光盤裝進光驅，學生們就會在投影機或是在自己的電腦屏幕上欣賞到圖文并茂的清晰流動的圖案。記得在上第五冊《畫畫祖國的古建筑》一課時，課前我查找了許多古建筑的圖片資料，按照建筑時間的順序把它們編在了一起，好像是帶著學生把北京故宮、上海大觀園及一些名塔古寺游覽了一遍，讓學生在有限的時間和地域里，領略了無限的中國古建筑文化的內涵，嘖嘖驚嘆之聲不絕于耳……。如在教學中遇到學生的置疑，上網查找相關的圖片資料也只需須臾。要是遇到欣賞名家名作，既可以整觀其大效果，還可以進行仔細的局部觀察，讓學生感受到真正的名家風范，感嘆藝術家們的精湛畫技，繼而引發(fā)他們強烈的求知欲和上進心。由此可見，運用多媒體教學給學生提供了廣闊的知識領域和思維空間，為教師的教學準備節(jié)約了大量的時間，使課堂教學達到了事半功倍的效果。四、運用多媒體教學可以使傳統(tǒng)的手繪由難變易。當然，多媒體教學的強大優(yōu)勢，只有在良好的教學設計和教學目標的正確指導下應用，才能真正發(fā)揮出來，缺乏教學設計這一中心環(huán)節(jié)，多媒體的存儲容量再大，沒有教師針對課題要求突破的重難點所設置的欣賞內容、操作項目及中心問題，那計算機也形同虛設，它的高新技術優(yōu)勢將難以得到體現(xiàn)。這就要求教師把握教材內容，根據(jù)教材要求，精心設計多媒體CAI，創(chuàng)造逼真的教學環(huán)境，利用素材庫及網上下載的色彩眩亮的圖片，讓學生大飽眼福，設置操作性練習，選擇符合兒童年齡特征的游戲，讓學生消除畏難情緒，真正體會在學中玩，在玩中學的樂趣。政治，讓我們不斷更新教育觀念，汲取先進的教育信息，努力提高自己的多媒體教學水平，把傳統(tǒng)的技能技法訓練和生動形象的多媒體教學結合起來，創(chuàng)設活潑愉悅的氛圍，讓學生充分自主、自由、個性地學習。飛機恿體設計示例篇輕型戰(zhàn)斗機方案設計示例飛機設計研究所航空科學與工程學院空我0.輕型戰(zhàn)斗機方案設計示例*設計要求概念草圖機翼的幾何參數(shù)發(fā)動機數(shù)據(jù)推重比選取翼載選取初步確定參數(shù)雷曼爾現(xiàn)代飛機設計[M]鐘定逵譯北京:國防工業(yè)出版社,1992輕型戰(zhàn)斗機方案設計示例布局數(shù)據(jù)發(fā)動機一起落架油箱圖測氣動數(shù)據(jù)DR3戰(zhàn)斗機H;=16430一設計要求令主要用途取代現(xiàn)役的F16,在與先進戰(zhàn)術戰(zhàn)斗機(ATF)的高低搭配中作為低端機型主要任務:空戰(zhàn)心基本要求單座、單發(fā)根據(jù)假定的F-16的性能進行改進,應在發(fā)動機不開加力的情況下持續(xù)超音速巡航要求有較短的起飛和著陸距離一設計要求心任務剖面9加速沖刺爬升加速沖剌投放3&10(巡航):200nm在最佳巡航馬赫數(shù)和高度(BCA/BCM)5&9(沖刺):50nm在Ma1435000ft6(格斗):3min在最大推力Ma0.920000ft12(待機):20min在海平面最佳待機速度7(武器投放):400b(僅導彈)一設計要求

有效載荷2枚先進導彈(200b5in×92in)先進機炮(400b)750發(fā)炮彈(440b)飛行員(220|b)性能要求起飛和著陸1000ft地面滑跑進場速度≤130kts(節(jié),即海里/小時)最大Ma21.8(AB一開加力)Ma≥14(Dry-無加力)加速Ma09到Ma14在30s35000ftPs=0在5g3000tMa09和Ma14一持續(xù)盤旋g≥20°/s在350kts20000ft瞬時盤旋概念草圖方案1常規(guī)布局中單翼傾斜式雙立尾單發(fā)腹部進氣二維矢量噴管概念草圖方案2可變上反角垂尾中單翼單發(fā)機身兩側進氣二維矢量噴管新技術的采用有利于stt2NarkbahN控制超音速時的氣動中心后移,從而減小配平阻力并提高機動∠能力機翼的幾何參數(shù)A=5416(1.8)0622=3.8AuE=48(1.≈40)>展弦比的由來(第三講P22):等效展弦比=aMacaC噴氣教練機4.737-0.979噴氣戰(zhàn)斗機(格斗)5.416-0.622噴氣戰(zhàn)斗機(其它)4.110-0.622軍用運輸炸機55