過(guò)程控制與自動(dòng)化儀表說(shuō)課過(guò)程控制與自動(dòng)化儀表說(shuō)課過(guò)程控制與自動(dòng)化儀表說(shuō)課課程說(shuō)課課程說(shuō)課溫度壓力流量液位過(guò)程控制是指廣泛運(yùn)用于化工，電力，冶金，石油等行業(yè)生產(chǎn)線的自動(dòng)控制。課程設(shè)置過(guò)程控制與自動(dòng)化儀表課程是生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，專(zhuān)業(yè)必修課程。通過(guò)學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)教學(xué)方式，采取情境教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生具有相應(yīng)的構(gòu)建過(guò)程控制系統(tǒng)和綜合分析能力。使學(xué)生能夠從事生產(chǎn)線調(diào)試，操作，數(shù)據(jù)處理等工作。本課程是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的主干課程，是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，是學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的重要組成部分。

課程定位自控原理電子技術(shù)基礎(chǔ)檢測(cè)與傳感技術(shù)過(guò)程控制與自動(dòng)化儀表生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)前導(dǎo)與后續(xù)課程高等數(shù)學(xué)電路基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)（1）能夠讀懂、并能規(guī)范地繪制常用帶控制點(diǎn)的工藝流程圖。（2）能根據(jù)儀表技術(shù)說(shuō)明書(shū)的要求正確使用常用檢測(cè)儀表，能對(duì)變送器實(shí)施正確地調(diào)零、零點(diǎn)遷移、量程擴(kuò)展操作；能根據(jù)工藝和控制要求，合理設(shè)置智能PID控制器的相關(guān)參數(shù)。（3）能根據(jù)儀表技術(shù)說(shuō)明書(shū)的維護(hù)要求，能對(duì)儀表的常見(jiàn)故障和線路故障合理分析，并加以排除。（4）能夠根據(jù)工藝與控制要求合理選擇常用的溫度、壓力、流量和物位檢測(cè)儀表。（5）能夠根據(jù)工藝要求，綜合運(yùn)用知識(shí)和各種方法，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)并加以實(shí)施。（6）能夠根據(jù)被控參數(shù)和系統(tǒng)特點(diǎn)，運(yùn)用臨界比例度法、衰減曲線法兩種工程整定方法，對(duì)簡(jiǎn)單控制、串級(jí)控制、比值控制系統(tǒng)等控制系統(tǒng)，實(shí)施正確地調(diào)試，使系統(tǒng)在穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性和快速性的三項(xiàng)指標(biāo)基本優(yōu)化，滿(mǎn)足工藝要求。課程設(shè)計(jì)整個(gè)課程設(shè)計(jì)一個(gè)大的總體項(xiàng)目——自動(dòng)控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與實(shí)施。設(shè)計(jì)自動(dòng)化儀表與過(guò)程控制系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與描述、檢測(cè)變送儀表、控制儀表、執(zhí)行器及安全柵、被控過(guò)程的數(shù)學(xué)模型、簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、提高控制質(zhì)量的控制系統(tǒng)、滿(mǎn)足特定要求的過(guò)程控制系統(tǒng)共計(jì)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

通過(guò)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法，熟悉過(guò)程控制系統(tǒng)組成原理、學(xué)會(huì)儀表的使用、掌握系統(tǒng)調(diào)試方法，綜合應(yīng)用知識(shí)與各種方法，最終具備能夠分析設(shè)計(jì)符合各種要求的綜合過(guò)程控制系統(tǒng)的能力。

設(shè)計(jì)思路根據(jù)生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在就業(yè)崗位中需要具備的能力，以一個(gè)貫穿性的控制實(shí)例——自動(dòng)控制系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施為載體組織教學(xué)內(nèi)容，以四大參數(shù)控制組織課程內(nèi)容，很好的與實(shí)際控制任務(wù)相匹配，使學(xué)生盡快熟悉崗位任務(wù)；為滿(mǎn)足絕大多數(shù)的工業(yè)控制要求，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上以單回路控制作為重點(diǎn)，并選擇典型復(fù)雜控制技術(shù)——串級(jí)控制和前饋/反饋控制為支撐；以高職培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，教學(xué)活動(dòng)按照實(shí)際的控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程——控制方案、儀表選擇、軟硬件開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)調(diào)試與投運(yùn)的工作過(guò)程，組織教學(xué)過(guò)程，能突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)課時(shí)分配

學(xué)習(xí)項(xiàng)目一預(yù)計(jì)參考學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)項(xiàng)目二預(yù)計(jì)參考學(xué)時(shí)為12學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)項(xiàng)目三預(yù)計(jì)參考學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)項(xiàng)目四預(yù)計(jì)參考學(xué)時(shí)為14學(xué)時(shí)。學(xué)習(xí)項(xiàng)目五預(yù)計(jì)參考學(xué)時(shí)為12學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)項(xiàng)目六預(yù)計(jì)參考學(xué)時(shí)為8學(xué)時(shí)。共計(jì)48學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)44學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)的組成與設(shè)計(jì)控制閥的選擇熱電偶的校正與補(bǔ)償串級(jí)控制系統(tǒng)的組成與設(shè)計(jì)難點(diǎn)傳遞函數(shù)的計(jì)算檢測(cè)儀表工作原理熱電偶的校正與補(bǔ)償分程控制系統(tǒng)的組成與設(shè)計(jì)解決方法1.開(kāi)展教學(xué)做一體化教學(xué)2.增加實(shí)踐操作能力3.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)。4.增加課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施教學(xué)方法與手段（1）“教、學(xué)、做”一體化過(guò)程控制是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的工程技術(shù)，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法，不僅便于理論通過(guò)學(xué)生手腦并用的實(shí)踐體驗(yàn)加以理解與掌握，從而達(dá)到知識(shí)內(nèi)化之目的，同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與直觀性，將大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。例如，在介紹調(diào)節(jié)器的知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)的方法是以較多的篇幅從理論上分析PID調(diào)節(jié)原理及應(yīng)用技術(shù)，但由于沒(méi)有緊密地與實(shí)踐相聯(lián)系，學(xué)生沒(méi)有直觀的實(shí)踐體驗(yàn)，往往對(duì)PID調(diào)節(jié)原理及其應(yīng)用技術(shù)一知半解，難于實(shí)際工作中合理應(yīng)用。計(jì)劃將PID調(diào)節(jié)原理及應(yīng)用技術(shù)通過(guò)實(shí)踐后的分析與求證，使理論緊密地與實(shí)踐相聯(lián)系，學(xué)生不僅能較快的掌握技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)程度也會(huì)增強(qiáng)。（2）工學(xué)結(jié)合過(guò)程控制技術(shù)是一門(mén)較綜合的工程應(yīng)用技術(shù)，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)改革，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為社會(huì)輸送適用人才，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)，具有重要的意義。為此，我們堅(jiān)持將工學(xué)結(jié)合貫穿于教學(xué)的始終，并著重抓好以下四個(gè)方面的工學(xué)結(jié)合工作：堅(jiān)持企業(yè)指導(dǎo)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)、開(kāi)展模擬企業(yè)環(huán)境現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、進(jìn)行企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。（3）企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)利用第二課堂，帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀，了解自動(dòng)生產(chǎn)線流程、應(yīng)用環(huán)境、企業(yè)文化，拓展學(xué)生知識(shí)面?？己藰?biāo)準(zhǔn)課程考核注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，采用過(guò)程考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方法。采用自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)三方面評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度考核學(xué)生的理論知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。（1）過(guò)程考核以平時(shí)多角度評(píng)價(jià)的方式，全面考核學(xué)生的理論知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)?？偝煽?jī)?yōu)?00分。（2）終結(jié)性考核以期末筆試為主，從主觀和客觀兩方面進(jìn)行理論知識(shí)的考核?？偝煽?jī)?yōu)?00分。（3）總成績(jī)總成績(jī)=過(guò)程考核×50%+終結(jié)性考核×50%。教學(xué)資源教材高職高專(zhuān)“十一五”規(guī)劃教材作者：武平麗主編出版社：化學(xué)工業(yè)出版社出版時(shí)間：2007-6-1

本書(shū)以控制系統(tǒng)為體系，將過(guò)程參數(shù)檢測(cè)變送、顯示記錄及控制儀表作為組成系統(tǒng)的相應(yīng)環(huán)節(jié)，力求完整體現(xiàn)過(guò)程控制的整體內(nèi)容。在參數(shù)檢測(cè)方面，深入淺出地介紹了檢測(cè)原理及方法；依據(jù)其代表性及發(fā)展趨勢(shì)，介紹了目前生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用的檢測(cè)儀表。在控制儀表方面，根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際情況，介紹了模擬、數(shù)字控制器和電動(dòng)、氣動(dòng)執(zhí)行器。在控制系統(tǒng)方面，著重介紹簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)和幾種常用復(fù)雜控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，以及分布式控制系統(tǒng)（DCS）的硬件和軟件體系構(gòu)成與目前國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的幾種分布式控制系統(tǒng)（DCS）。此外，還簡(jiǎn)要介紹了顯示記錄儀表。最后介紹了典型工業(yè)過(guò)程的控制。

師資隊(duì)伍教學(xué)條件自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)職教師5名，兼職教師3名。其中副教授2名，高級(jí)工程師1名，講師3名，工程師1名，完全滿(mǎn)足理論與實(shí)踐教學(xué)需要。過(guò)程控制與儀表現(xiàn)有檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，化工儀表實(shí)訓(xùn)室，仿真機(jī)房，以及多媒體教室，完全滿(mǎn)足教學(xué)需要。與新疆金特，廣匯等企業(yè)進(jìn)行合作，建立各種實(shí)訓(xùn)基地，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)需求。教學(xué)效果（1）掌握常用工業(yè)過(guò)程控制系統(tǒng)的組成原理與性能特點(diǎn)，熟悉其適用場(chǎng)合。理解被控參數(shù)、調(diào)節(jié)參數(shù)對(duì)系統(tǒng)性能的影響，掌握被控參數(shù)與調(diào)節(jié)參數(shù)的合理確定方法。（2）掌握常用過(guò)程檢測(cè)儀表的結(jié)構(gòu)與測(cè)量原理；理解各種PID控制規(guī)律對(duì)系統(tǒng)的作用，掌握其使用方法；理解過(guò)程控制儀表的組成原理與運(yùn)行機(jī)制，熟悉其功能，掌握功能指令的應(yīng)用方法。能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)鍛煉學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、合作、領(lǐng)導(dǎo)、服從、答辯方面的素質(zhì)由于采用了體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸提高，考核通過(guò)率上升到百分之九十五。

靈活的教學(xué)方式得到了教學(xué)督導(dǎo)及各位同仁肯定，多次上各種公開(kāi)課。學(xué)訓(xùn)一體的訓(xùn)練方式，使學(xué)生增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鍛煉了吃苦耐勞品質(zhì)，受到同行業(yè)好評(píng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完本門(mén)課程后可以參加儀表操作工職業(yè)技能培訓(xùn)，由于理論扎實(shí)，幾乎全部合格，獲取證書(shū)。課程特色自動(dòng)化儀表與過(guò)程控制是一門(mén)理論性及應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，為突出課程的實(shí)踐性和職業(yè)性，本課程倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣化。力圖通過(guò)教師、學(xué)生和企業(yè)兼職教師密切配合，綜合運(yùn)用各種方法共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。本課程主要采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法方法，輔助采用案例教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)、參觀等方法。

改革思路改革思路全面推廣體驗(yàn)式教學(xué)增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)增設(shè)課程設(shè)計(jì)與挑戰(zhàn)杯等各種競(jìng)賽緊密結(jié)合加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)課時(shí)說(shuō)課定位內(nèi)容選取

本次說(shuō)課內(nèi)容選取第六章第一節(jié)的內(nèi)容：《系統(tǒng)被控變量和操縱變量的選擇》

整個(gè)課程圍繞著總體項(xiàng)目——過(guò)程自動(dòng)控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了測(cè)量變送器的基本知識(shí)，常見(jiàn)的控制器及其工作原理，過(guò)程控制系統(tǒng)常見(jiàn)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，對(duì)過(guò)程控制系統(tǒng)的四個(gè)重要環(huán)節(jié)已經(jīng)有了全面了解。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，了解變量選擇，更加熟悉過(guò)程自動(dòng)控制系統(tǒng)。目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握過(guò)程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則掌握被控變量的選擇原則掌握操作變量的選擇原則掌握干擾量的選擇原則能力目標(biāo)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)過(guò)程控制系統(tǒng)學(xué)會(huì)被控變量的選擇學(xué)會(huì)操作變量的選擇學(xué)會(huì)工藝圖的畫(huà)法學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神具有宏觀把握的能力擁有答辯思想素質(zhì)目標(biāo)內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則操作變量的選擇被控變量的選擇

干擾量的排除操作變量的選擇負(fù)荷的選擇

主干擾量的選擇重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教法DickVaughn-FCB方法教老師怎么教？學(xué)做學(xué)生怎么學(xué)？學(xué)生如何做？案例教法圖片，視頻實(shí)訓(xùn)軟件仿真學(xué)法案例設(shè)計(jì)軟件仿真習(xí)題練習(xí)

使理論知識(shí)更鞏固使書(shū)本東西更生動(dòng)。使理論結(jié)果更直觀。學(xué)教程組織討論通過(guò)傳授，探討方式，練