氣吹微纜微管技術(shù)幽默來自智慧，惡語(yǔ)來自無能氣吹微纜微管技術(shù)氣吹微纜微管技術(shù)幽默來自智慧，惡語(yǔ)來自無能氣吹微纜微管技術(shù)微型光纜氣吹施工技術(shù)通信傳輸載體的重大變革●氣吹微纜微管技術(shù)定義●氣送光纜技術(shù)發(fā)展史氣吹微纜微管構(gòu)件組成氣吹微纜微管的方法介紹●微纜微管技術(shù)在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用情況●氣吹微纜微管技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展前景微型光纜氣吹施工技術(shù)通信傳輸載體的重大變革作文教學(xué)可謂一塊難啃的硬骨頭，許多教師在作文教學(xué)中仍然面臨著“高投入、低產(chǎn)出”的困境，制約了語(yǔ)文教學(xué)效率的整體提高。初中作文教學(xué)應(yīng)如何尋求突破點(diǎn)，提高作文教學(xué)效果，在這里我談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)和看法。一、選準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)著力，通過多讀多悟提高學(xué)生文學(xué)積累面對(duì)學(xué)生寫作能力低下的現(xiàn)狀，教師首先要針對(duì)現(xiàn)狀開展原因分析。當(dāng)前許多初中生閱讀量不足、文學(xué)積累薄弱，這是造成作文寫作能力低下的重要原因。學(xué)生的閱讀量和文學(xué)積累就像樓房的根基一樣，必須要夯實(shí)打牢，才能提高作文教學(xué)成效。在教學(xué)中，主要應(yīng)從三個(gè)方面入手，提高學(xué)生的文學(xué)積累。首先，指導(dǎo)學(xué)生制定切合自己的閱讀計(jì)劃。我對(duì)學(xué)生課外閱讀量提出明確要求，每名學(xué)生每學(xué)期閱讀量不得少于50萬(wàn)字，并制訂閱讀計(jì)劃，安排閱讀進(jìn)度。其次，我指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)的閱讀活動(dòng)。針對(duì)不同類型作品采取不同的方式，有的文章細(xì)細(xì)品味，有的文章快速略讀，有的文章不僅深入閱讀，還要分析研究。另外，在閱讀積累方面予以指點(diǎn)。要求學(xué)生開展閱讀活動(dòng)之后，要回顧自己在閱讀活動(dòng)中的收獲和感受等。一般情況下，我要求學(xué)生摘記精彩的語(yǔ)句片段，以及文章主題等，在摘記過程中逐步積累文學(xué)知識(shí)，從而為寫作活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。二、發(fā)揮下水范文作用，通過典型示范引導(dǎo)提高寫作技巧長(zhǎng)期以來，語(yǔ)文教師在作文的寫作指導(dǎo)方面不夠形象具體，部分教師只是提出一些原則性的指導(dǎo)要求，許多學(xué)生在聽了教師的指導(dǎo)之后，仍然茫然不知所措，提高不快。我曾進(jìn)行問卷調(diào)查，有相當(dāng)比例的學(xué)生認(rèn)為，優(yōu)秀范文更有利于學(xué)生對(duì)寫作技巧的掌握，依托于范文的技巧指導(dǎo)更加形象生動(dòng)。因此，我在作文寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)進(jìn)行了嘗試，充分發(fā)揮下水范文的作用。在作文教學(xué)之前，我抽出專門時(shí)間進(jìn)行下水作文的寫作，將各種要求充分考慮進(jìn)去，為學(xué)生盡可能地提供一篇優(yōu)秀的范文。在教學(xué)中，教師可以從三個(gè)方面入手，發(fā)揮下水范文對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。首先，在出示范文之后，同步出示一組研究題，包括對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，選題立意的分析，遣詞造句的分析等多個(gè)方面，要求學(xué)生分組對(duì)教師的范文進(jìn)行研究。其次，在學(xué)生分析研究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，討論主要從兩個(gè)方面入手，一方面是你認(rèn)為文章具有哪些特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，那些可以借鑒學(xué)習(xí)。通過這樣的分析，幫助學(xué)生形象直觀地掌握文章的寫作技巧，將抽象的寫作技巧指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡氖痉叮涣硪环矫?，要求學(xué)生針對(duì)文章的選題立意、布局謀篇等，說說如果是自己寫這篇文章，將會(huì)怎么寫，拓展學(xué)生的思維，在集思廣益中讓更多的學(xué)生受到啟發(fā)。另外，在深入的分析活動(dòng)之后，我要求學(xué)生撰寫寫作提綱，將選題、內(nèi)容組織、文章結(jié)構(gòu)等方面初步羅列，并開展小組之內(nèi)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。這能提高學(xué)生在作文寫作構(gòu)思方面的層次，為進(jìn)一步寫作奠定基礎(chǔ)。三、開展自主評(píng)改實(shí)踐，通過互相學(xué)習(xí)借鑒彌補(bǔ)自身不足作文評(píng)改環(huán)節(jié)是作文教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，但是許多初中語(yǔ)文教師忽略了這一環(huán)節(jié)的重要作用。有的教師按照大包大攬的方式進(jìn)行作文批改，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說，實(shí)際效果還比較差，許多學(xué)生在拿到作文本之后，并不關(guān)心其中的評(píng)語(yǔ)是什么，哪些地方出現(xiàn)了問題，只是簡(jiǎn)單看一下等級(jí)了事，這樣的評(píng)改活動(dòng)，效果有限。其實(shí)，將教師從繁重的作文批改中解脫出來，將這一環(huán)節(jié)的實(shí)施交給學(xué)生，教師指點(diǎn)技巧方法以及掌握整體方向，對(duì)于提升作文教學(xué)成效具有明顯作用。我在作文教學(xué)中，積極開展自主評(píng)改模式的探究，結(jié)果證明，這一模式具有很強(qiáng)的生命力。首先，我將評(píng)改活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。每?jī)善魑挠?xùn)練之后，都安排一篇習(xí)作進(jìn)行學(xué)生自主評(píng)改，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行習(xí)作的互換，所有環(huán)節(jié)的評(píng)改全部由學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面有效開展。其次，為了提高學(xué)生的評(píng)改效果，我專門強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)改技巧以及要求規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生確定作文評(píng)改的四個(gè)步驟，即尋找錯(cuò)別字以及病句；分析文章的主題確定是否新穎和準(zhǔn)確；研究文章的詳略安排是否科學(xué)；揣摩文章遣詞造句有何特色。在四步評(píng)改法中，要求學(xué)生針對(duì)所負(fù)責(zé)評(píng)改的文章進(jìn)行深入的閱讀和分析研究，按照教師指導(dǎo)的科學(xué)方法，一方面要尋找出文章的閃光之處，提煉出相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，自己在作文寫作中予以借鑒，另一方面，更要指出文章在各個(gè)方面存在的不足，要進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還要將自己對(duì)文章評(píng)改的結(jié)論放在學(xué)習(xí)小組里面進(jìn)行討論，以聽取更多人的意見，提高文章評(píng)改的科學(xué)性以及準(zhǔn)確性。最后，評(píng)改者與原文作者還要進(jìn)行面對(duì)面的交流活動(dòng)，雙方就文章的各個(gè)方面交換意見，我針對(duì)學(xué)生自主評(píng)改的方面進(jìn)行逐一的查看，糾正不夠準(zhǔn)確的地方，最后打上等級(jí)，順利結(jié)束學(xué)生自主評(píng)改。在學(xué)生自主評(píng)改模式的實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，采取這樣方式的優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生在評(píng)改其他學(xué)生作文的同時(shí)，不僅能夠?qū)W習(xí)借鑒文章寫作的技巧與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠認(rèn)識(shí)其中存在的一些不足，使自己在作文寫作中不出現(xiàn)類似的問題。四、拓展作文教學(xué)空間，通過豐富活動(dòng)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)條件初中生的學(xué)習(xí)生活是緊張和快節(jié)奏的，許多學(xué)生埋頭于題海之中，無暇顧及生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，簡(jiǎn)直成了書呆子，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅不利于學(xué)生的身心成長(zhǎng)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提高。我在作文教學(xué)中，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，將教學(xué)的空間從教室和課堂45分鐘拓展開來，以豐富的活動(dòng)為突破口，為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境，同步促進(jìn)作文學(xué)習(xí)成效的提升。一方面注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，例如在閱讀教學(xué)結(jié)束之后，要求學(xué)生對(duì)課文結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，同時(shí)提高學(xué)生的寫作技巧。另一方面，還通過開展課外活動(dòng)的方式，以興趣組織為載體，培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作興趣和技巧，將有興趣的學(xué)生組織起來，比如建立文學(xué)社團(tuán)，為學(xué)生作文學(xué)習(xí)提供探討研究的平臺(tái)，同時(shí)也為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮拓展空間。另外，還結(jié)合學(xué)校以及上級(jí)教育主管部門組織的各項(xiàng)活動(dòng)，拓展作文訓(xùn)練空間。要求學(xué)生仔細(xì)觀察自己參與的各種課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加生活素材積累，增強(qiáng)文章的真情實(shí)感，同時(shí)積極參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的作文寫作積極性。通過這樣的方式，有效拓展作文教學(xué)的空間，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)條件，為提升作文教學(xué)成效奠定了良好基礎(chǔ)。綜上所述，在初中作文教學(xué)中，面臨教學(xué)成效不佳困境的時(shí)候，教師更應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入地思考與分析，找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有針對(duì)性采取有效措施，注重教學(xué)理念與方式方法的創(chuàng)新，積極探究實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效突破的方法，使作文教學(xué)走出成效低下的困境。一、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理首先，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)心理都處于比較被動(dòng)消極的狀態(tài)，這種學(xué)習(xí)心理造成了學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，處于一種被動(dòng)的接受狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、奮斗目標(biāo)不是很明確。因此，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要著重培養(yǎng)和樹立學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理，引導(dǎo)他們要懂得"為什么而學(xué)、學(xué)習(xí)為了什么"，還要在具體的學(xué)習(xí)當(dāng)中讓學(xué)生自己確立某一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)他們的行動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理的過程中，應(yīng)該注意使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與社會(huì)責(zé)任聯(lián)系起來，作到某一階段的目標(biāo)與積極的學(xué)習(xí)心理培育充分的結(jié)合起來。其次，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理，還要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的興趣是動(dòng)力，是學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情的凝集，是學(xué)生行為向正確方向發(fā)展的指標(biāo)。但是從根本來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是天生的，而是在教師的培養(yǎng)、實(shí)踐活動(dòng)中不斷培養(yǎng)、鍛煉而得來的，因此作為教師而言，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的方面，幫助學(xué)生努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心對(duì)一些學(xué)生來說，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，所以對(duì)學(xué)習(xí)的自信心明顯存在不足，這種心理的存在給這些學(xué)生造成了，學(xué)習(xí)成績(jī)差--學(xué)習(xí)自信心不足--學(xué)習(xí)成績(jī)更差--自信心更加不足的惡性循環(huán)，所以，對(duì)于教師來說，對(duì)這部分學(xué)生要注重學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，幫助他們總結(jié)學(xué)習(xí)失敗的原因，使他們盡快的從惡性循環(huán)當(dāng)中走出來，從根本上來說，學(xué)生自信心不足產(chǎn)生的重要原因是他們對(duì)短期學(xué)習(xí)的效果不滿意，而對(duì)長(zhǎng)期又缺乏耐心所造成的，所以教師應(yīng)該幫助他們樹立穩(wěn)固學(xué)習(xí)的信念，告戒他們要戒驕戒躁，要從簡(jiǎn)單的、根本的知識(shí)著手，穩(wěn)步的、扎實(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能急于求成，同時(shí)，還要避免他們與其他學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)方面產(chǎn)生攀比的心理，教師應(yīng)該盡量把這些學(xué)生表現(xiàn)出色的一面展示給他們，比如與上次相比，他們某項(xiàng)成績(jī)所取得的進(jìn)步要讓他們自己進(jìn)行對(duì)比，使他們看到自己學(xué)習(xí)所取得的成績(jī)，告訴他們只要付出努力就會(huì)取得學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)要虛心從一些學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)中，我們還可以時(shí)?？吹竭@樣一些現(xiàn)象，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)不虛心，平?？荚嚨某煽?jī)并不理想，甚至由于學(xué)習(xí)不虛心而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的倒退，對(duì)待這種現(xiàn)象，教師要對(duì)學(xué)生從心態(tài)上予以教育，讓他們從根本上樹立"虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后"的思想，要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上樹立學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，不浮躁的心理，比如教師可以適當(dāng)?shù)膶⑺麄兛荚囍谐霈F(xiàn)的、比較容易的一些試題給他們看，讓他們從中找出考試出現(xiàn)失誤的原因，讓他們充分認(rèn)識(shí)到，有些知識(shí)不是他們自己不會(huì)，不是他們自己沒有掌握，而是由于缺乏虛心的態(tài)度而造成的。同時(shí)，教師也可以通過讓同學(xué)之間通過互相學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)要虛心，通過學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，不僅僅可以彌補(bǔ)學(xué)生相互之間的不足，更能使他們充分懂得"三人行，必有我?guī)?的道理，樹立虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的平常心很多學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)很看中，特別是每次考試之后，學(xué)生對(duì)自己在班級(jí)甚至在學(xué)校的排名都非常在意，從一定程度上來說，這種現(xiàn)象有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生之中形成追、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，但也應(yīng)該看到，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生學(xué)習(xí)平常心的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)趨向于一種扭曲，比如在這種心態(tài)下，學(xué)生把考試、升學(xué)看得過于重大，只片面的強(qiáng)調(diào)知識(shí)對(duì)自身的重要性，而對(duì)其他應(yīng)具備的素質(zhì)視而不見，以至于使自己的價(jià)值觀、人生觀發(fā)生了很大的變化。從長(zhǎng)期來看，這種心態(tài)是與素質(zhì)教育不相符合的。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)平常心的培養(yǎng)方面，教師要不斷的進(jìn)行加強(qiáng)，教師要讓學(xué)生從根本上端正自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)只是對(duì)知識(shí)的不斷積累、對(duì)自身素質(zhì)的不斷完善，但就學(xué)習(xí)成績(jī)而言，它并不能代表求學(xué)的全部，對(duì)于學(xué)生來說，即使沒有取得繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，但還可以通過其他途徑比如自學(xué)考試等方式來完成自己的成材之路?？傊?，在素質(zhì)教育推行的過程中，學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)將成為越來越受到重視，對(duì)學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)不僅僅是我國(guó)全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要課題，更是解決目前學(xué)生學(xué)習(xí)存在弊端的重要突破口，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)的過程中，不但要從長(zhǎng)期的、實(shí)行素質(zhì)教育的任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行著手，更應(yīng)該從具體的、實(shí)際的情況出發(fā)，使每一種健康學(xué)習(xí)心理的培育都能夠達(dá)到實(shí)際的效果。氣吹微纜微管技術(shù)微型光纜氣吹施工技術(shù)通信傳輸載體的重大變革●氣吹微纜微管技術(shù)定義●氣送光纜技術(shù)發(fā)展史氣吹微纜微管構(gòu)件組成氣吹微纜微管的方法介紹●微纜微管技術(shù)在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用情況●氣吹微纜微管技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展前景微型光纜氣吹施工技術(shù)通信傳輸載體的重大變革氣吹微纜微管技術(shù)定義微型光纜氣吹施工技術(shù)通信傳輸載體的重大變革什么是氣吹微纜微管技術(shù)?氣吹微纜技術(shù)采用母管+子管+微纜的敷設(shè)結(jié)構(gòu),利用氣吹敷纜的方法,先將微管吹入已敷設(shè)的母管中,然后根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展需求,可分批次將微纜吹入微管中.該技術(shù)具有增加管道利用率、分支靈活、提高施工速度等優(yōu)勢(shì).目前,氣吹微管微纜已成為通信運(yùn)營(yíng)商解決通信管道資源緊張首選方案之一,無論是接入網(wǎng)、城域網(wǎng)還是通信干線網(wǎng),均可廣泛得到應(yīng)用微型光纜氣吹施工技術(shù)通信傳輸載體的重大變革氣吹系統(tǒng)原理圖氣送光纜的原理是先將連接氣控總成高壓氣體吹入管道中,再利動(dòng)控總成用管道的入口處的動(dòng)力源把產(chǎn)品推入管道中,高速流動(dòng)或高氣的氣體使光纜在管道中基本接PR140氣動(dòng)馬達(dá)上部進(jìn)氣口連接呈懸浮狀態(tài)。高速氣流與光驅(qū)動(dòng)輪順時(shí)針旋轉(zhuǎn)纜表面產(chǎn)生摩擦,在光纜形氣源開關(guān)下擦進(jìn)氣口連接成了一股托拽力,在氣流托驅(qū)動(dòng)輪地時(shí)針旋轉(zhuǎn)拽力和外部設(shè)備推力的共同點(diǎn)供微性高壓氣流作用下使光纜在管道中高速排氣管前進(jìn)徽管微型光纜氣吹施工技術(shù)通信傳輸載體的重大變革氣吹微纜適用于網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)層次,初期投資省,比傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方法節(jié)省高達(dá)65%-70%的初期投資;可用于新布放的(高密度聚乙烯HDPE)母管或已有(PVC或其它塑料)母管;充分利用管孔資源光纖,在原有通信管道的塑料管內(nèi),可放置多根微管,布放的密度高;是一·種機(jī)械性能優(yōu)、保護(hù)功能強(qiáng)的室外技術(shù)。并且可隨通信業(yè)務(wù)量的增長(zhǎng)分批次在預(yù)先布放的微管中吹入光纜,及時(shí)滿足用戶的需求。同時(shí)利于今后采用新品種的光纖,在技術(shù)上保持領(lǐng)先。易于平行擴(kuò)容和縱向擴(kuò)容。微型光纜的氣吹速度快且氣吹距離長(zhǎng),光纜布放效率大幅提高。微型光纜氣吹施工技術(shù)通信傳輸載體的重大變革氣送光纜技術(shù)發(fā)展史微型光纜氣吹施工技術(shù)通信傳輸載體的重大變革光纜氣吹技術(shù)國(guó)外發(fā)展史1997年荷蘭NKF電信公司,利用瑞士波立門特的氣吹技術(shù)和設(shè)備,首次將微纜微管技術(shù)投入商用;2002年在美國(guó)的圣地亞哥到鳳凰城之間開通了一條625公里的微纜通信線路,該項(xiàng)目標(biāo)志著微纜技術(shù)正式被運(yùn)用到長(zhǎng)