《衛(wèi)生行政許可現(xiàn)場(chǎng)核查筆錄》《衛(wèi)生行政許可現(xiàn)場(chǎng)核查筆錄》《衛(wèi)生行政許可現(xiàn)場(chǎng)核查筆錄》概要依據(jù)《行政許可法》第三十四條規(guī)定,行政機(jī)關(guān)對(duì)申請(qǐng)材料的審查包括形式審查和實(shí)質(zhì)審查。實(shí)質(zhì)審查是指行政機(jī)關(guān)不僅要對(duì)申請(qǐng)材料的形式要佇是否具備進(jìn)行審查,還要對(duì)申請(qǐng)材料的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是否符合條件進(jìn)行審查。對(duì)于需要采取實(shí)地核查的行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)指派工作人員進(jìn)行核查。衛(wèi)生行政許可現(xiàn)場(chǎng)核査筆錄就是在審查衛(wèi)生行政許可申請(qǐng)時(shí)對(duì)申請(qǐng)材料的實(shí)質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)地核查時(shí)記錄相關(guān)內(nèi)容所適用的法律文書(shū)。入卷存檔。適用范圍衛(wèi)生行政許可現(xiàn)場(chǎng)核查筆錄一般適用于衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)受理行政許可申請(qǐng)后,根據(jù)法定條件和程序,需要對(duì)申請(qǐng)材料的實(shí)質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行核實(shí)的,指派執(zhí)法人員進(jìn)行實(shí)地核查時(shí)使用但涉及飲用水衛(wèi)生安全的產(chǎn)品和放射診療衛(wèi)生行政許可申請(qǐng)事項(xiàng)中,現(xiàn)場(chǎng)審核環(huán)節(jié)在受理前制作本法律文書(shū)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題是:(1)現(xiàn)場(chǎng)核查人員需先表明身份并出示執(zhí)法證件,核査人員應(yīng)在兩名以上。2)錄音、錄像、拍照等取證手段可以作為現(xiàn)場(chǎng)核查筆錄的補(bǔ)充,但不能代替現(xiàn)場(chǎng)核査筆錄,必要時(shí),可以進(jìn)行多次檢查,做多次筆錄。(3)空白處用文字“以下空白”加以說(shuō)明4)本文書(shū)是現(xiàn)場(chǎng)制作,一次完成,是原始記錄,不允許事后補(bǔ)記。(5)可添加續(xù)頁(yè)興趣，是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某種活動(dòng)并且具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是寫字教學(xué)成敗的重要因素。然而，興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)、強(qiáng)化。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫字興趣呢?我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一、目的激趣教師要充分利用各種渠道向?qū)W生闡述中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史以及漢字在世界上所發(fā)揮的獨(dú)特作用，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。社會(huì)生活中，字跡潦草、錯(cuò)別字連篇、卷面不清的現(xiàn)象，不僅影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)影響到人與人之間的正常交際，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，并舉出實(shí)例使學(xué)生明確寫好字的目的，產(chǎn)生一種使命感、責(zé)任感。二、欣賞激趣小學(xué)生對(duì)美的事物是最感興趣、最樂(lè)意接受的。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，可利用班會(huì)課舉辦名人范本展、碑文展以及師生書(shū)法展等，教師在一旁講解說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品評(píng)。學(xué)生興致勃勃地翻著、看著，指指點(diǎn)點(diǎn)，評(píng)評(píng)議議，不但掌握了書(shū)法的筆畫(huà)美、結(jié)構(gòu)美、形式美、神韻美，而且培養(yǎng)了審美情趣，提高了欣賞能力，還激發(fā)了強(qiáng)烈的寫字興趣。三、氣氛激趣首先，學(xué)校要結(jié)合隱性教育，讓每一面墻、每一個(gè)角落都發(fā)揮其教育功能，充分利用墻面、板報(bào)、專欄等張貼書(shū)寫規(guī)范的漢字，使學(xué)生能在潛移默化中受到熏陶。其次，與家庭教育相結(jié)合，積極營(yíng)造寫字教學(xué)氛圍，內(nèi)外結(jié)合，形成寫字教學(xué)的合力。第三，可定期舉辦寫字競(jìng)賽、筆會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。四、故事激趣小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，以故事激趣是個(gè)好辦法。從古至今有許多書(shū)法家練字的軼事趣聞。如，王羲之從小勤學(xué)苦練書(shū)法，終于成為杰出的書(shū)法家的故事；唐代書(shū)法家歐陽(yáng)詢看到兩晉古碑，在碑前觀摩了三天才離開(kāi)的故事等等。在寫字教學(xué)中，教師注意穿插講述這些給人啟迪的故事，于學(xué)生無(wú)疑能勵(lì)志、激趣。五、兒歌激趣教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，編寫一些兒歌讓學(xué)生掌握寫字的要領(lǐng)。如：學(xué)寫字，要記牢，頭正臂開(kāi)肩放平；身要坐直頭要正，一尺一拳一寸高；五指執(zhí)筆筆桿正，指要實(shí)，掌要虛；掌豎腕平力送到，才能把字寫得好；起筆送鋒要按提，中鋒行筆力均勻；折筆頓挫稍用力，收筆回鋒要牢記。類似這樣的兒歌，小學(xué)生是喜誦樂(lè)記的。課堂上，學(xué)生往往讀得瑯瑯上口，寫字的興趣也往往陡然倍增。六、比喻激趣如學(xué)生在書(shū)寫天覆結(jié)構(gòu)的字時(shí)，往往寫得上下同大，或上小下大，相當(dāng)難看。這時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫得較規(guī)范的與寫得不夠規(guī)范的字進(jìn)行比較，評(píng)判好差，然后指出上大下小的天覆結(jié)構(gòu)的字猶如女舞蹈演員上身穿棉質(zhì)寬松衫，下身穿緊身健美褲一樣，美麗動(dòng)人；如果把字寫成上下同大，就顯得臃腫；如果把字寫成上小下大，豈不像舞臺(tái)上的小丑嗎？訓(xùn)練中采用形象比喻，加強(qiáng)直觀教學(xué)，極大地活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。七、示范激趣學(xué)生一般對(duì)書(shū)店購(gòu)買來(lái)的各種字帖不大感興趣，而對(duì)教師的范字(教師書(shū)寫能力要強(qiáng))感興趣，這是因?yàn)榻處熖焯煸谏磉?，看得到，?tīng)得到，有一種親近感。鑒于這一點(diǎn)，書(shū)寫功底深的教師就可以為每一個(gè)學(xué)生書(shū)寫練習(xí)用的范字，作為學(xué)生練習(xí)的字帖。這個(gè)做法很有激勵(lì)作用。八、課余激趣通過(guò)建立書(shū)法興趣小組，把各年級(jí)的寫字尖子及書(shū)法愛(ài)好者組織起來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，以此帶動(dòng)全體，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的寫字樂(lè)趣。九、評(píng)講激趣作業(yè)批改是寫字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)指點(diǎn)字的間架結(jié)構(gòu)和一筆一畫(huà)，使學(xué)生在練習(xí)中悟法。在批改與講評(píng)中要注意正面引導(dǎo)，采取表?yè)P(yáng)為主、批評(píng)為輔的方法，盡量避免挫傷學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生品嘗到成功的愉悅。十、實(shí)踐激趣學(xué)校要在節(jié)假日積極組織學(xué)生走向社會(huì)，為家庭或他人寫春聯(lián)、婚聯(lián)、廣告宣傳等，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中顯露才華，得到鍛煉，感受寫字的樂(lè)趣。素質(zhì)教育的內(nèi)涵在《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）有明確規(guī)定：“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”這是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要所提出的，充分揭示了教育的最終目的。而體育學(xué)科以其在學(xué)生素質(zhì)教育和身心全面發(fā)展的獨(dú)特性，在中學(xué)素質(zhì)教育中起著不可替代的重要作用。就體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)目前的體育教學(xué)還存在一定的問(wèn)題。如，在指導(dǎo)思想方面，“應(yīng)試教育”在教學(xué)中還存在較大的比重。1986年頒布的中學(xué)《體育教學(xué)大綱》中提出的終身體育的教育主張尚未得到根本貫徹。在教學(xué)內(nèi)容方面，中學(xué)體育項(xiàng)目重復(fù)嚴(yán)重，一些現(xiàn)代體育項(xiàng)目或娛樂(lè)項(xiàng)目難以進(jìn)入課堂。這就要求中學(xué)的體育教學(xué)必須與素質(zhì)教育相結(jié)合，從而促進(jìn)中學(xué)生的身心健康和學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。初中體育教學(xué)中的素質(zhì)教育要求：一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和全面發(fā)展1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位在初中體育教學(xué)中，要注意擺正師生間的正確位置，突出學(xué)生的主體地位。這與傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的作用，將學(xué)生作為受教育的客體有很大的不同。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等對(duì)教學(xué)的效果有直接影響。因此，體育教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如采用游戲法練習(xí)，根據(jù)不同的目的和不同學(xué)生的個(gè)性來(lái)選擇游戲。游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生感興趣，并且積極性較高。2.注重學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展素質(zhì)教育要求以人為本，面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，但傳統(tǒng)的體育教學(xué)存在著單純以競(jìng)技為中心的教學(xué)思想，在實(shí)際教學(xué)中只注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，忽視了不同層次的學(xué)生對(duì)鍛煉身體的不同需求，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有意識(shí)針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同特長(zhǎng)、興趣、自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。要改變這一現(xiàn)狀，就必須嚴(yán)格按照全面發(fā)展的素質(zhì)教育原則進(jìn)行體育教學(xué)，《決定》中指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”，在體育教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同層次和特長(zhǎng)制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教，并在教學(xué)內(nèi)容上符合全體學(xué)生全面發(fā)展的要求，開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng)或競(jìng)賽。通過(guò)各種適合不同學(xué)生的身體練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展，并幫助學(xué)生形成快樂(lè)運(yùn)動(dòng)和終身運(yùn)動(dòng)的思想，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的同時(shí)，還要注重學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。首先，體育教學(xué)在課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)并克服心理障礙。在體育教學(xué)中要了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生健康的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，注重讓學(xué)生按照自身的想法去自由選擇，并給學(xué)生合理的空間去活動(dòng)。其次，體育教學(xué)應(yīng)注重鍛煉中學(xué)生的意志品質(zhì)。在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)集體性的體育活動(dòng)。這些集體性的體育活動(dòng)在要求學(xué)生充分發(fā)揮身體機(jī)能、技術(shù)和心理承受能力的同時(shí)還要求大家同心協(xié)力，能培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神和吃苦耐勞的精神。由此，中學(xué)生的意志品質(zhì)得以大幅度的提升。體育教學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生人際交往和社會(huì)適應(yīng)的能力。在體育鍛煉和競(jìng)賽活動(dòng)中，特別是一些集體項(xiàng)目的競(jìng)賽中，隊(duì)與隊(duì)之間的人際交往頻繁，可以增進(jìn)雙方友誼、發(fā)展人際關(guān)系。這就有利于培養(yǎng)學(xué)生處理各種人際關(guān)系的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。二、提高體育教師的素質(zhì)一名教師的道德、品行、人格和教學(xué)能力對(duì)青少年的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的提高和身心的健康發(fā)展有重大影響。體育教師作為體育活動(dòng)的組織者，應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，中學(xué)生正處于身心發(fā)展成型的關(guān)鍵時(shí)期，有敏感、脆弱等特征。因此，在教學(xué)中，體育教師必須切實(shí)做到關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，從而才能促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，體育教師在教學(xué)中要充分遵循“學(xué)高為師、德高為范”的思想準(zhǔn)則，從而在向?qū)W生傳授體育競(jìng)技知識(shí)的同時(shí)也有助于幫助學(xué)生提高學(xué)生的應(yīng)變能力、抗挫折能力和團(tuán)結(jié)互助的能力，為他們將來(lái)成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥诺於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具備高尚的師德的同時(shí)，體育教師必須具備豐富的專業(yè)知識(shí)。體育教學(xué)有其特殊性，有許多體育項(xiàng)目的實(shí)際教學(xué)，要求一名合格的體育老師對(duì)這些體育項(xiàng)目熟練掌握。在熟練掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，老師還應(yīng)具備良好的課堂應(yīng)變能力和組織能力，正確運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論開(kāi)展教學(xué)，并積極適應(yīng)體育教學(xué)教法改革。只有這樣，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高水平的學(xué)生?？傊?，在體育教學(xué)中要很好地實(shí)施素質(zhì)教育，體育教師素質(zhì)的高低對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育起著決定性的作用，需要教師要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，熟知體育項(xiàng)目和熱愛(ài)工作，尊重學(xué)生。只有這樣，才能在實(shí)際教學(xué)中，將豐富的專業(yè)知識(shí)以學(xué)生適應(yīng)的方式傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和良好的習(xí)慣，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、不怕挫折的良好品質(zhì)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的素質(zhì)教育。概要依據(jù)《行政許可法》第三十四條規(guī)定,行政機(jī)關(guān)對(duì)申請(qǐng)材料的審查包括形式審查和實(shí)質(zhì)審查。實(shí)質(zhì)審查是指行政機(jī)關(guān)不僅要對(duì)申請(qǐng)材料的形式要佇是否具備進(jìn)行審查,還要對(duì)申請(qǐng)材料的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是否符合條件進(jìn)行審查。對(duì)于需要采取實(shí)地核查的行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)指派工作人員進(jìn)行核查。衛(wèi)生行政許可現(xiàn)場(chǎng)核査筆錄就是在審查衛(wèi)生行政許可申請(qǐng)時(shí)對(duì)申請(qǐng)材料的實(shí)質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)地核查時(shí)記錄相關(guān)內(nèi)容所適用的法律文書(shū)。入卷存檔。適用范圍衛(wèi)生行政許可現(xiàn)場(chǎng)核查筆錄一般適用于衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)受理行政許可申請(qǐng)后,根據(jù)法定條件和程序,需要對(duì)申請(qǐng)材料的實(shí)質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行核實(shí)的,指派執(zhí)法人員進(jìn)行實(shí)地核查時(shí)使用但涉及飲用水衛(wèi)生安全的產(chǎn)品和放射診療衛(wèi)生行政許可申請(qǐng)事項(xiàng)中,現(xiàn)場(chǎng)審核環(huán)節(jié)在受理前制作本法律文書(shū)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題是:(1)現(xiàn)場(chǎng)核查人員需先表明身份并出示執(zhí)法證件,核査人員應(yīng)在兩名以上。2)錄音、錄像、拍照等取證手段可以作為現(xiàn)場(chǎng)核查筆錄的補(bǔ)充,但不能代替現(xiàn)場(chǎng)核査筆錄,必要時(shí),可以進(jìn)行多次檢查,做多次筆錄。(3)空白處用文字“以下空白”加以說(shuō)明4)本文書(shū)是現(xiàn)場(chǎng)制作,一次完成,是原始記錄,不允許事后補(bǔ)記。(5)可添加續(xù)頁(yè)、制作說(shuō)明1.首部(1)頁(yè)碼。頁(yè)碼應(yīng)當(dāng)在筆錄完成后填寫,在“第頁(yè)”處逐頁(yè)編寫頁(yè)碼數(shù),“共頁(yè)”處填寫總頁(yè)數(shù)。(2)申請(qǐng)人。申請(qǐng)人是法人或者其他組織的,應(yīng)當(dāng)填寫單位名稱全稱、地址、法定代表人或負(fù)責(zé)人的姓名、性別民族、職務(wù)等內(nèi)容,相關(guān)內(nèi)容原則上與工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照或名稱預(yù)先核準(zhǔn)通知書(shū)、組織機(jī)構(gòu)代碼證、事業(yè)單位法人登記證書(shū)等相關(guān)主體證件核定的內(nèi)容一致;申請(qǐng)人是個(gè)人的,應(yīng)填寫姓名、性別、年齡、民族、身份證號(hào)碼等內(nèi)容,有字號(hào)的還應(yīng)寫明某某字號(hào)業(yè)主及經(jīng)營(yíng)地址(3)申請(qǐng)事項(xiàng)。應(yīng)填寫申請(qǐng)的行政許可事項(xiàng),事項(xiàng)的名稱以核準(zhǔn)公布的名稱為準(zhǔn)4)核查機(jī)關(guān)。應(yīng)填寫實(shí)施核查的衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)全稱(5)核査地點(diǎn)。應(yīng)寫明被核查場(chǎng)所所在地的地點(diǎn),應(yīng)寫確切的具體位置,必要時(shí)可以載明樓層和具體處所,但所表明的核查地點(diǎn)務(wù)必包含全部的核查場(chǎng)所。至于核查中更具體的方位以及與之相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)在筆錄正文中加以記錄。(6)核查時(shí)間。應(yīng)寫明到現(xiàn)場(chǎng)核查的起止時(shí)間,即開(kāi)始核查的時(shí)間到結(jié)束檢査的時(shí)間(7)被核查單位陪同人。應(yīng)填寫現(xiàn)場(chǎng)核査過(guò)程被檢查單位陪同人基本信息,包括姓名、職務(wù)、身份證號(hào)碼和聯(lián)系電話。(8)執(zhí)法證件號(hào)碼。應(yīng)填寫具體進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)核查的衛(wèi)生行政執(zhí)法人員的身份、姓名和執(zhí)法證件號(hào)碼2、正文正文是衛(wèi)生行政許可現(xiàn)場(chǎng)核查筆錄的主體部分,正文內(nèi)容屬于文字?jǐn)⑹鍪?沒(méi)有固定格式。主要記錄申請(qǐng)人擬從事的衛(wèi)生行政許可活動(dòng)的場(chǎng)所、設(shè)備、設(shè)施、人員等現(xiàn)場(chǎng)情況。記錄內(nèi)容包括:(1)現(xiàn)場(chǎng)核査的簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò)。(2)現(xiàn)場(chǎng)核査的主要情況,申請(qǐng)人已具備的條件、存在的問(wèn)題及相關(guān)數(shù)據(jù)。(3)根據(jù)需要,可以附圖、照片或其他。衛(wèi)生行政許可現(xiàn)場(chǎng)核查筆錄是一種證據(jù)類文書(shū),行政許可現(xiàn)場(chǎng)核查是執(zhí)法人員對(duì)申請(qǐng)人的情況查證核實(shí),并取得相關(guān)的合法有效的證據(jù)材料的行為。因此,正文部分制作應(yīng)當(dāng)遵循以下原則(1)客觀真實(shí)原則。衛(wèi)生行政許可現(xiàn)場(chǎng)核查筆錄是在審查衛(wèi)生行政許可申請(qǐng)時(shí)對(duì)相關(guān)事項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)査情況的記錄。制作時(shí)要做到客觀、真實(shí)、全面,不應(yīng)作評(píng)論和判斷性結(jié)論。只能記錄現(xiàn)場(chǎng)客觀存在的真實(shí)狀況,記錄內(nèi)容應(yīng)是衛(wèi)生行政執(zhí)法人員在現(xiàn)場(chǎng)親眼看到的,執(zhí)法人員現(xiàn)