家具表面裝飾技術概述家具表面裝飾技術概述家具表面裝飾技術概述云南林業(yè)職業(yè)技術學院YUNNANFORESTRYTECHNOLOGICALCOLLEGE緒論云南林業(yè)職業(yè)技術學院YUNNANFORESTRYTECHNOLOGICALCOLLEGE1、家具表面裝飾定義:surfacedecorationoffurniture在家具表面覆蓋一層具有一定耐水、耐熱、耐候、耐磨、耐化學腐蝕的保護層,從而對家具表面進行裝飾性加工的過程,叫做家具表面裝飾其實學生怕寫作文,原因多多:首先是缺少生活來源,沒有多樣的題材,寫來寫去都是那么幾件事,剩下的只有編造。而編造也需要不俗的想象力,農村生活相對單純和枯燥,不如城市孩子有豐富多彩的生活經歷,孩子的想象也是極為有限的。因而沒有題材成了最讓孩子頭疼的事情。其次是語言表達能力差,詞匯匱乏。寫作是語文綜合素質的體現(xiàn),因為身處農村,孩子見識相對比較少,同時孩子的閱讀量大大缺少,因而語言表達的層次、多樣性都是欠缺的。三是父母的因素,農村孩子的父母很多都在外地打工,疏于孩子的教育輔導,更別說跟孩子談天說地,啟發(fā)孩子的智力了。孩子交流少了,思想也就單純了,而單純又必然導致作文的淺薄。這三者又導致第三個因素――興趣不足。孩子怕寫作文,每次寫作文都絞盡腦汁還不一定能寫出新意,因而孩子越來越怕,形成惡性循環(huán)。四是老師怕輔導,或許是因為平時考試作文上很難分出明顯的上下,成績拉不開差距;或許是因為孩子知識閱歷的匱乏導致輔導很難;或許是工作太繁忙,顧不上在作文上花較多時間和精力。因為作文輔導是無形的,而老師平時要做的有形的事情又太多,顧此失彼時,只能選擇放棄無形的;或許是老師本身都不知道作文究竟應該怎樣輔導……總之,一系列因素,導致了農村作文教學的萎靡現(xiàn)狀。要改變現(xiàn)狀,我嘗試從如下幾個方面入手。首先,從改變自身觀念入手。我提醒自己,最能體現(xiàn)語文教學成果的就是作文,語文教學的真正落實點就應該在作文水平的提高上,這點我們是應該向古人學習的。語文是最生活化的一門學科,語文教學是為了孩子語言表達能力的提高以及生活觀察、領悟能力的提升服務的,而作文就是最好的載體。為了有形的工作丟棄作文的做法無疑是丟了西瓜撿芝麻。其次,盡力豐富學生生活。農村孩子的學習往往更多地拘泥于課本知識,沒有時間,也沒有機會去接觸更多的社會現(xiàn)實和自然,因而可以尋找機會給學生放些相關的錄像片段,師生一起聊聊生活經歷,探討一下社會變革,偶爾秀秀自在真我,讓孩子們的眼界和思想在交流中得到一定的提升。第三,一定要把語文課堂教學和作文教學結合起來。語文課堂教學中,如果能時時處處地結合作文誘導,讓學生在有意無意中習慣探討文章的寫法,同時結合仿寫,隨時把片段的仿寫引入課堂,讓學生在自覺不自覺中把課文中學到的一些技巧運用到寫作中去。第四,從分析范文和批改著眼,調動學生興趣。我曾經嘗試過比較作文輔導,也就是提供給學生同樣題材的兩篇文章,讓學生從語言、結構、思想等各方面加以分析比較,提出自己的看法。辨析他人文章時,學生往往思維活躍,并在這個過程中,慢慢不自覺地將很多優(yōu)勢元素為我所用,長此以往,對學生的作文興趣和水平都會有幫助。同時,批改上也格外下功夫,其實有個很顯然的現(xiàn)象,就是老師批得越細致,學生看得越仔細,對他的幫助也越大,再寫作文的興趣就比較濃。而老師如果不認真批改,學生原有的興趣也大都會淡去。所以學生作文的態(tài)度某種程度上也取決于老師批改的態(tài)度。當然批改還是應該以正面鼓勵引導為主的,這樣學生才樂于閱讀和接受。第五,授之以漁。內容上提供題材,語言上積累詞句,結構上豐富思路,思想上提升高度。有時,我的作文課不是上寫作文,而是說作文,不求面面俱到,做得更多的是分解練習?；蛘哒f說一個題目的題材可以有哪些,或者講講一個題材可以怎樣來做語言表達,或者列列結構、分析優(yōu)劣,或者說說事例、評說是非,或者展開想象、在一定范圍內任意遨游……在這些說作文的課上,重心往往只有一個,而且少了任務和壓力,學生一般都比較放得開,思路活躍,敢說敢爭敢辯。之后再讓他們自由發(fā)揮,把剛才說的聽的寫下來,也就不再是特別難的事了。每次突出一個重點,進行一些訓練、循序漸進、盤旋上升,無形中,學生的各種能力都得到了提升。第六,鼓勵學生放手寫。很多學生常常沒有信心,不敢放手寫作文。做教師的一定要少指責多鼓勵,保護好學生的積極性,引導學生放開思路、放開膽子去寫。慢慢我養(yǎng)成了一個習慣,每接一個班,上第一堂作文課,我都喜歡拿出余秋雨在南京大學講課時提到的他寫的第一篇作文讀一讀,是寫他小時和幾個調皮搗蛋的孩子摘芒果掉進糞坑,繼而誘惑其他同學也去摘芒果的故事,文章很樸實地敘述每每引得學生們哈哈大笑,也明白作文來源于生活的道理。再去引導孩子去回憶兒時的趣事,學生往往有些爭先恐后,加以引導后,很多同學原本煩惱的寫作文就變成了快樂的講故事,而放手寫下來的這篇文章,也總是比較豐富多趣的。作文能力是由語言表達能力、想象能力、思維能力等多種因素綜合而成的,因此作文能力的提高不是一朝一夕的事,不可能一蹴而就,必須經過長期實踐、反復練習,那就讓我們細水長流,集腋成裘吧!隨著新課改的逐步深化，在實際教學當中我初步摸索出了“讀、講、論、練”四段及個性化學習策略。一、閱讀----創(chuàng)設情景與設計問題相結合閱讀就是教師課前明確課堂教學的目標，精心設計問題，學生根據教師所提問題，閱讀教材，思考問題。心理學研究表明：處在抑制狀態(tài)的學生是不可能很好地進行學習的。因此教師應想方設法，將這種抑制狀態(tài)轉化為興奮狀態(tài)。我在教學中經常采取創(chuàng)設情景設置疑問導學法，有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤思、善問的學習習慣，學會提出問題。使學生心理和課堂氣氛同時活躍起來。二、精講----觀察釋疑與啟發(fā)引導的講授法精講就是教師在講授時，突出一個“精”字。即學生通覽教材，經過一番思索后，教師“精講”。其主要目的是要用精練的語言，講清教材的重點、難點，疑點，把書本上的知識結構轉化為學生的認知結構，起到“畫龍點睛”的作用。心理學研究表明：在教學過程中，教師應當采取學生意想不到的方法，使學生的學習心理活躍起來。例如：在講七年級下冊《氣度恢弘的隆盛時代》一課時，引導學生對武則天的統(tǒng)治政策及個人進行分析。學生在教師的引導下從歷史大背景出發(fā)，認識武則天的政治舉措，客觀而全面地認識武則天。將自己收集的資料進行整理，互相交流開元盛世的表現(xiàn)，認識其舉措的進步性，學會用辨證的眼光認識問題。三、討論----激活學生思維的討論法在歷史教學中，議論就是有目的地讓學生把尚未弄懂的問題的疑點提出來，師生一同展開討論，激活學生的思維。方法可以由教師先提出疑點，引導學生思維，在討論中解決問題；或在學生討論的基礎上，教師加以點撥啟發(fā)，開啟學生的思路，當堂講清疑點；也可以概括幾種不同看法，然后指導學生閱讀一些相應的課外讀物，交給學生解決問題的鑰匙，讓學生在課外尋求答案。教師引導學生討論解決問題的過程中，要及時點撥，注重發(fā)展學生的求異思維。讓學生從各層面尋求答案。四、練習----師生互動與人機交互的練習法學生在經過“讀、講、議”幾個過程，獲得了新知識、新概念，為了鞏固這些知識，教師要精心設計一些練習題（包括課外練習題），要求學生及時完成的，一般以選擇題、填空題和簡答題為宜。通過這些練習，一方面訓練學生的思維能力，使學生克服求同思維定勢，突破已有的知識經驗和界限，創(chuàng)造出新辦法、新概念和新觀點。另一方面，為了注重發(fā)展學生的思維過程，課堂上師生一起分析具有典型性、示范性、開放性的例題，讓學生從多個層面尋找問題的答案。為學生的課后練習掃除障礙，并希望通過“練”，發(fā)現(xiàn)并及時解決問題，從而達到當堂掌握，當堂鞏固和當堂理解知識的目的，并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。除此之外，在教學中開展個性化教學。學習是教師、學習與文本之間平等對話的過程。有充分發(fā)揮教師的個性，實現(xiàn)創(chuàng)造性的教，在教學過程中成為學生的引導者、促進者，這樣才有可能實現(xiàn)學生個性化的學習。1、恰當?shù)卦O置問題。有的學生善于分析，有的學生善于綜合；有的學生擅長對信息進行整體加工，有的學生則注意對信息的細節(jié)加工。在教學中要讓不同的學習風格的學生都能充分發(fā)揮自己的才能，獲得成功的愉悅。如在講八年級下冊《鴉片戰(zhàn)爭的烽煙》這一課時，先從發(fā)揮沖動型學生的積極性著手，設計了播放影視片斷“林則徐禁煙”來吸引大家的注意力，并提出一個學生不難回答的問題：“是禁煙運動引起了鴉片戰(zhàn)爭嗎？”很快就有同學舉手發(fā)言了，讓學生一下就進入了課堂學習的角色。2、充分發(fā)揮學生的個性和才能。掌握學生的個性化學習風格的類型后，如何發(fā)揮他們的個性和才能，讓不同類型的學生都能獲得成功的喜悅呢?這就要求教師教學過程中要面向全體學生，體現(xiàn)教育的平衡性和公平性。在學生回答了并不是禁煙運動引發(fā)了鴉片戰(zhàn)爭之后，我進一步引導學生思考：鴉片戰(zhàn)爭是否能夠避免？為什么？這一環(huán)節(jié)的設計已經照顧到了不同類型風格的學生。這樣既能夠滿足了沖動型學生的個性，又調節(jié)和帶動了課堂氣氛；同時也滿足了思考型學生的個性需求，因為問題的提出，給了他們思考的機會，他們會從鴉片戰(zhàn)爭的起因去思考；同時也給發(fā)散型學生良好機會，這些學生從世界歷史的大背景下考察鴉片戰(zhàn)爭的起因，借鑒前面學生的回答，從多個方面去分析，用聯(lián)系的觀點思考問題，視野開闊。3、開展小組合作探究。為教好《鴉片戰(zhàn)爭的烽煙》這一課，我設計了一份合作探究任務。探究的主題：“西方資本主義在16世紀已經發(fā)展起來了，為什么到19世紀40年代才開始大規(guī)模侵略中國？”探究的方法有：多邊訪問法、閱讀提煉法、互相討論法等。并給學生提供一些輔助資料，包括的主題有：資本主義的侵略擴張的三個階段；工場手工業(yè)階段的早期殖民擴張；工業(yè)資本主義殖民擴張；帝國主義侵略擴張，目的就是考慮不同學習風格類型的學生的個性，給他們搭建探究平臺，讓他們獨立思考，從而彌補個性上的差異。并且還可以為之后的學習做一個很好的鋪墊。總之，個性化的教學設計與“讀、講、論、練”四段學習法應用于課堂教學，能在有意注意和無意注意的轉換中消除學生的疲勞和厭煩心理，調動學生的學習積極性，達到較好的教學效果；能隨著教學情景和方法的變化，使學生的心理由抑制狀態(tài)向興奮狀態(tài)轉化。這種意想不到的學習方法，能打破學生學習的心理平靜狀態(tài)，使學習心理活躍起來，并在教師的引導下使學生的升華到新的境界。云南林業(yè)職業(yè)技術學院YUNNANFORESTRYTECHNOLOGICALCOLLEGE緒論云南林業(yè)職業(yè)技術學院YUNNANFORESTRYTECHNOLOGICALCOLLEGE1、家具表面裝飾定義:surfacedecorationoffurniture在家具表面覆蓋一層具有一定耐水、耐熱、耐候、耐磨、耐化學腐蝕的保護層,從而對家具表面進行裝飾性加工的過程,叫做家具表面裝飾G》公南林業(yè)職業(yè)技術學院YUNNANFORESTRYTECHNOLOGICALCOLLEGE2、家具表面裝飾的方法:木家具表面裝飾主要方法有:涂飾、貼面、烙花、鑲嵌、雕刻等方法。木家具表面裝飾可在家具組裝后或組裝前進行,而且常將多種裝飾方法配合使用。金屬家具表面裝飾主要方法有涂飾、電鍍、氧化。一般對零部件進行裝飾后再行組裝。G》公南林業(yè)職業(yè)技術學院YUNNANFORESTRYTECHNOLOGICALCOLLEGE°3、家具表面裝飾的作用表面裝飾使家具更為美觀,具有與造型相協(xié)調的色彩、光澤、紋理,使人們產生美感和舒適感;可以達到保護家具,延長使用壽命的目的。G》公南林業(yè)職業(yè)技術學院YUNNANFORESTRYTECHNOLOGICALCOLLEGE4、家具表面裝飾發(fā)展歷史公元前2000多年,中國就開始從野生漆樹上采集天然漆制成天然大漆涂飾木家具。古埃及也利用阿拉伯樹膠及蛋白等制成了色漆。在合成樹脂涂料出現(xiàn)前,蟲膠漆及硝基漆曾是涂飾高級家具的主要涂料。00609.0211:59G》公南林業(yè)職業(yè)技術學院YUNNANFORESTRYTECHNOLOGICALCOLLEGE20世紀20年代出現(xiàn)了酚醛樹脂漆,才改變了家具用涂料完全依賴于天然材料的狀況。隨著化學工業(yè)的發(fā)展,合成樹脂涂料的種類也越來越多?，F(xiàn)在氨基樹脂漆、醇酸樹脂漆、丙烯酸樹脂漆、聚酯樹脂漆、聚氨酯樹脂漆等都在家具涂飾中得到了應用。涂飾技術也從作坊式的手工操作發(fā)展到能適應大量生產的現(xiàn)代化機械涂裝。G》公南林業(yè)職業(yè)技術學院YUNNANFORESTRYTECHNOLOGICALCOLLEGE40年代出現(xiàn)了三聚氰胺樹脂裝飾板,50年代出現(xiàn)了聚氯乙烯塑料薄膜、低壓型合成樹脂浸漬紙、裝飾紙等貼面材料,使家具表面裝飾更加豐富多彩。云南林業(yè)職業(yè)技術學院YUNNANFORESTRYTECHNOLOGICALCOLLEGE近代金屬家具的表面裝飾方法主要是涂飾、電鍍及氧化。1962年法國研究成功靜電粉末噴涂技術,使金屬家具表面涂裝有了新的發(fā)展。塑料家具的主要原料為ABS塑料(丙烯腈-丁二烯-苯乙烯三元共聚物)及聚苯乙烯等。通常在塑料中加入著色劑,使之具有一定色彩或特殊的光學性