6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思運(yùn)籌學(xué)優(yōu)化軟件的介紹運(yùn)籌學(xué)優(yōu)化軟件的介紹6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思運(yùn)籌學(xué)優(yōu)化軟件的介紹優(yōu)化軟件介紹LOGOMatlab優(yōu)化軟件家WinQSB管理運(yùn)籌學(xué)軟件IngoLOGO一、軍隊(duì)工科院校開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的重要意義知識(shí)產(chǎn)權(quán)，“IntellectualProperty”，是智力成果創(chuàng)造者和它的繼受者依法享有的精神權(quán)利和經(jīng)濟(jì)權(quán)利。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是通過(guò)制度的安排，對(duì)人們的智力成果進(jìn)行產(chǎn)權(quán)界定并使其產(chǎn)權(quán)化，規(guī)定了人們與創(chuàng)新成果的所有關(guān)系。一個(gè)國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，是贏取發(fā)展主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵要素，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要手段，是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。在國(guó)防科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，知識(shí)產(chǎn)權(quán)更是推動(dòng)國(guó)防科技進(jìn)步與技術(shù)創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力，是推動(dòng)武器裝備建設(shè)工作向前發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)的主要?jiǎng)恿?。貫徹落?shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育是基礎(chǔ)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。軍隊(duì)工科院校學(xué)員在國(guó)防知識(shí)產(chǎn)權(quán)隊(duì)伍建設(shè)中，有著無(wú)可取代的基礎(chǔ)性作用，他們是從事未來(lái)國(guó)防科技創(chuàng)新的主體。針對(duì)軍隊(duì)工科院校開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，對(duì)本科學(xué)員普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，提高他們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，從而提高他們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造力，將直接關(guān)系到我軍科技創(chuàng)新工作的整體水平和質(zhì)量。在當(dāng)前條件下，加強(qiáng)國(guó)防知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育具有較強(qiáng)的迫切性和重大現(xiàn)實(shí)意義。1.有利于貫徹實(shí)施國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。隨著知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，圍繞知識(shí)產(chǎn)權(quán)展開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，各國(guó)都在將知識(shí)產(chǎn)權(quán)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，世界各軍事強(qiáng)國(guó)都將知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略上升到國(guó)家戰(zhàn)略范疇。早在90年前，美國(guó)就成為世界上最早將知識(shí)產(chǎn)權(quán)上升為國(guó)家戰(zhàn)略的國(guó)家，日本更是提出了“知識(shí)產(chǎn)權(quán)立國(guó)”的戰(zhàn)略思想。我國(guó)在2008年出臺(tái)了《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，制定了我國(guó)實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的九大舉措，目的是為了提高我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)設(shè)、使用、管理和保護(hù)能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。國(guó)防知識(shí)產(chǎn)權(quán)是國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重要組成部分。軍隊(duì)工科院校學(xué)員作為未來(lái)從事國(guó)防科技科研工作的主體，增強(qiáng)對(duì)軍隊(duì)工科院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，有利于更好地貫徹實(shí)施我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。2.有利于造就更多的國(guó)防科技創(chuàng)新型人才。2006年，我國(guó)制定了《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》，第一次正式提出實(shí)施國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才戰(zhàn)略工程的重大決策，指出要加強(qiáng)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作，建設(shè)一支高素質(zhì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)隊(duì)伍。2007年，國(guó)防科工委下發(fā)了《國(guó)防科技工業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)推進(jìn)工程指導(dǎo)性若干意見(jiàn)》，明確了知識(shí)產(chǎn)權(quán)在國(guó)防科技工業(yè)領(lǐng)域的地位作用。在此背景下，總裝首長(zhǎng)明確指出：各部門、各單位要以國(guó)家人才戰(zhàn)略工程為指導(dǎo)，抓緊人才培養(yǎng)，把國(guó)防知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作人才培養(yǎng)納入本部門、本單位人才培養(yǎng)計(jì)劃，采取多種形式，堅(jiān)持繼續(xù)教育與學(xué)歷教育相結(jié)合，集中教育與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，國(guó)內(nèi)培訓(xùn)與國(guó)外培訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)一支專門從事國(guó)防知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，為我國(guó)國(guó)防知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)的發(fā)展提供保障。學(xué)員是最活躍的創(chuàng)新群體，開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，有利于提高學(xué)員知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新能力，造就更多的國(guó)防科技創(chuàng)新型人才。3.有利于推動(dòng)國(guó)防科技發(fā)展和武器裝備建設(shè)工作。知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作貫穿于國(guó)防科技發(fā)展及武器裝備建設(shè)的全過(guò)程。軍隊(duì)工科院校學(xué)員是國(guó)防科技知識(shí)創(chuàng)新的生力軍，是國(guó)防科技知識(shí)產(chǎn)權(quán)的擁有者，對(duì)軍隊(duì)工科院校學(xué)員普遍開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，有利于培養(yǎng)他們的國(guó)防知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，幫助他們樹(shù)立起正確的國(guó)防知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念，激發(fā)他們的科技創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)我國(guó)國(guó)防科技進(jìn)步和武器裝備建設(shè)工作。二、當(dāng)前軍隊(duì)工科院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育存在的問(wèn)題2015年3月，課題組圍繞軍隊(duì)工科院校學(xué)員知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，收回182份，有效問(wèn)卷178份。通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)軍隊(duì)工科院校學(xué)員知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育主要存在以下幾方面的問(wèn)題。1.知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程較少。在調(diào)查的10所軍隊(duì)工科院校中，只有3所大學(xué)開(kāi)設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程。另?yè)?jù)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究中心的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在地方大學(xué)中，大約有80%的學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的課程，接受知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的高校學(xué)生只有5%，其中理工科學(xué)生不足總?cè)藬?shù)的3%。知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，不僅僅停留在理論層面，也表現(xiàn)在各種實(shí)踐活動(dòng)中。通過(guò)舉行知識(shí)產(chǎn)權(quán)講座和活動(dòng)，能夠提高學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新意識(shí)。2.知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)知不足。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育問(wèn)題比較感興趣，約占總?cè)藬?shù)的81.3%;但是，對(duì)于什么是知識(shí)產(chǎn)權(quán)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)有哪些類型，具體有哪些保護(hù)措施等具體內(nèi)容知之不多，而對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新能力與自己及社會(huì)有什么樣的關(guān)系更是缺乏理性認(rèn)識(shí)，只有9%的學(xué)員認(rèn)為它與自己及社會(huì)關(guān)系緊密。3.知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育師資力量薄弱。由于軍隊(duì)工科院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程教育師資力量薄弱，所以不足以開(kāi)展系統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)任務(wù)。該專業(yè)科班的人才較少，數(shù)據(jù)顯示，自我國(guó)建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度以來(lái)，全國(guó)360所法學(xué)院系高校，只有4%的大學(xué)能夠培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，其中僅有不足1%的大學(xué)生是知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的專業(yè)人才。開(kāi)展國(guó)防知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育不僅要求教員自身具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)知識(shí)，還需要他們具有國(guó)防知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域工作經(jīng)歷，除了對(duì)技術(shù)性問(wèn)題有較深入的認(rèn)識(shí)、研究和把握外，還要求他們掌握一定的教育理論，擁有課堂授課知識(shí)與技巧。以上要求對(duì)人才要求非常高，目前，這樣的人才在我軍還比較稀缺。4.知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體制不健全。知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的很多問(wèn)題歸根到底是由于體制不健全導(dǎo)致的。很多軍隊(duì)工科院校沒(méi)有建立專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)，有的學(xué)校是由科研部某些處室兼管，有的根據(jù)工作任務(wù)抽調(diào)其他部門干部臨時(shí)組成工作小組，負(fù)責(zé)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理，導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、教育與科研管理混亂的現(xiàn)象。由于沒(méi)有專門的管理干部，很多工作都是由現(xiàn)有干部兼管，管理職責(zé)不明確，管理工作標(biāo)準(zhǔn)不高，管理水平參次不齊。另外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度不健全，現(xiàn)有制度得不到落實(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作往往無(wú)人監(jiān)管，科研項(xiàng)目重復(fù)立項(xiàng)，專利申請(qǐng)不及時(shí)或重復(fù)申請(qǐng)，造成科研經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)，給國(guó)防事業(yè)帶來(lái)巨大的損失。三、軍隊(duì)工科院校開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的對(duì)策1.開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)選修課程。一是在人才培養(yǎng)方案中增加知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)選修課，普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)基本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)國(guó)防知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹，培養(yǎng)所有在校學(xué)員的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。二是開(kāi)設(shè)創(chuàng)新課程，培養(yǎng)學(xué)員的科技創(chuàng)新能力。三是開(kāi)展相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)講座，培訓(xùn)學(xué)員專利申請(qǐng)實(shí)用知識(shí)，包括專利、軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)、集成電路布圖設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、技術(shù)秘密等方面。2.營(yíng)造外部環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)專利。一是注重對(duì)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)，通過(guò)營(yíng)造良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。二是充分利用“第二課堂”，營(yíng)造知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化氛圍，邀請(qǐng)專家學(xué)者為大學(xué)生做前沿知識(shí)專題講座，普及相關(guān)知識(shí)。三是鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)專利。學(xué)校要制定大學(xué)生專利申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，為學(xué)生申報(bào)專利創(chuàng)造條件，考慮將專利列入畢業(yè)設(shè)計(jì)或計(jì)入學(xué)分，允許部分實(shí)踐性較強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以申報(bào)專利形式結(jié)題。3.開(kāi)拓多種渠道，引進(jìn)優(yōu)秀師資力量。一是學(xué)校自主培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資。挑選對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育有興趣、且從事相近專業(yè)教學(xué)的教師或機(jī)關(guān)工作人員，通過(guò)參加短期培訓(xùn)和自學(xué)，成為基礎(chǔ)師資。二是外調(diào)。為了滿足知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)需求，應(yīng)從總部相關(guān)機(jī)構(gòu)中選調(diào)部分能力強(qiáng)的科研或機(jī)關(guān)人員，從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育。三是從社會(huì)引進(jìn)人才。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還可以從校外聘請(qǐng)優(yōu)秀的知識(shí)產(chǎn)權(quán)律師、代理人、法官及著名企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人員兼職授課。4.健全管理機(jī)構(gòu)，完善管理制度。一是經(jīng)費(fèi)管理制度。軍隊(duì)工科院校要?jiǎng)潛芟鄳?yīng)的經(jīng)費(fèi)，建立專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)，配備專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理干部，全面負(fù)責(zé)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理事務(wù)，徹底改變知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、教育與科研機(jī)構(gòu)不分的現(xiàn)象。二是建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織管理機(jī)構(gòu)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)要牽頭做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、專利代理人培訓(xùn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域前沿知識(shí)培訓(xùn)、專利申請(qǐng)培訓(xùn)等管理教育問(wèn)題。三是對(duì)于重大科研項(xiàng)目，要指定專門知識(shí)產(chǎn)權(quán)聯(lián)絡(luò)員，及時(shí)跟蹤科研動(dòng)態(tài)，提供檢索服務(wù)，處理相關(guān)專利申請(qǐng)事務(wù)。作為農(nóng)村小學(xué)教師，應(yīng)如何調(diào)動(dòng)孩子在課堂上的積極性？如何調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)思維，使課堂能靈動(dòng)起來(lái)，通過(guò)幾年對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的摸索，在語(yǔ)文課堂上，我有以下幾點(diǎn)教學(xué)體驗(yàn)：一、朗讀課文，我采用“對(duì)讀”的方式在鄉(xiāng)村，孩子們到了高年級(jí)，面對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，大部分孩子都不愿意讀，若讓他們默讀，他們也靜不下心，感知不到課文的主要內(nèi)容，課文也牽不住他們的思維。于是我試用了幾年“對(duì)讀”課文的模式，我發(fā)現(xiàn)對(duì)此模式，學(xué)生還是比較感興趣的。況且教師朗讀還能引領(lǐng)孩子朗讀，特別是通過(guò)老師的引領(lǐng)，孩子們也能自然地體會(huì)語(yǔ)文情感，從而走進(jìn)課文，領(lǐng)悟課文。那到底是怎樣的“對(duì)讀”呢？我采用的是一句話，分一小句一小句地“對(duì)讀”（逗號(hào)為一小句），老師讀前一小分句，學(xué)生接著讀下一小句。照此循環(huán)，文章就流暢地讀起來(lái)了，教師聲情并茂地讀，學(xué)生也會(huì)情不自禁聲情并茂地朗讀。若碰上對(duì)話的語(yǔ)段，我則是把對(duì)話內(nèi)容中一個(gè)人說(shuō)的話當(dāng)作一個(gè)完整的句子，輪到誰(shuí)讀，誰(shuí)就要把它讀完整，相當(dāng)于分角色“對(duì)讀”。這樣讀起課文就不會(huì)有段層的感覺(jué)，而且學(xué)生也讀得輕松、有趣味，整篇文章讀起來(lái)也流暢，特別是當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了跟老師“對(duì)讀”的習(xí)慣，他們的朗讀能力也會(huì)有大幅度提高。此模式既能提高農(nóng)村孩子的朗讀水平，又能使孩子熱愛(ài)朗讀。語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)就離不開(kāi)朗讀，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課是不完整的。朗讀既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又能增加學(xué)生字詞句的積累和提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，以讀促思，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高能起到潛移默化的作用。二、語(yǔ)文實(shí)踐，我運(yùn)用充足的課堂讓學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐在語(yǔ)文教學(xué)中往往是難點(diǎn)，因?yàn)榻處焸兒茈y使學(xué)生對(duì)實(shí)踐課產(chǎn)生興趣。在鄉(xiāng)村，孩子們的活動(dòng)范圍不廣，眼界不開(kāi)闊，他們往往對(duì)教學(xué)不感興趣，因此，教師們往往就是借助語(yǔ)文資料說(shuō)說(shuō)而已。其實(shí)語(yǔ)文實(shí)踐課大有文章，只要讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是很感興趣的。如在教室里舉行一場(chǎng)辯論賽并且頒獎(jiǎng)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)辯論賽的過(guò)程，體會(huì)到辯論賽的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)，語(yǔ)文實(shí)踐的目標(biāo)達(dá)到了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、合作能力、膽量等，且學(xué)生對(duì)此活動(dòng)印象深刻，此活動(dòng)也將會(huì)成為他們某些文章的題材，也會(huì)是他們小學(xué)生活美好回憶中的一個(gè)話題。所以只要是語(yǔ)文實(shí)踐的教學(xué)，我都想方設(shè)法地舉辦正式活動(dòng)，這樣既能讓學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐，又能豐富學(xué)生的語(yǔ)文課堂。學(xué)生自然會(huì)喜歡上語(yǔ)文實(shí)踐課，甚至喜歡語(yǔ)文課，那語(yǔ)文教學(xué)就事半功倍。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我利用多種方式吸引學(xué)生如何吸引學(xué)生學(xué)古詩(shī)詞呢？通過(guò)以下幾種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞樂(lè)此不疲。1.學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，背誦是必備的我利用課堂時(shí)間，講一句讓學(xué)生背一句，且邊背邊叫先背得出的孩子當(dāng)堂背誦，雖然要花費(fèi)更長(zhǎng)時(shí)間，但效果很好，班上有三分之二的學(xué)生在課堂上能完成一首詩(shī)的背誦，這就完成了古詩(shī)詞教學(xué)的第一大任務(wù)。2.模仿寫(xiě)詩(shī)詞為了激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，我有時(shí)特意在教了一首古詩(shī)詞后，就簡(jiǎn)單地教學(xué)生模仿寫(xiě)詩(shī)詞。如：“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！碑?dāng)我教了學(xué)生這幾句詩(shī)后，我要求學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)季節(jié)的情景，展開(kāi)想象，模仿寫(xiě)詩(shī)，結(jié)果學(xué)生思維異?；钴S，當(dāng)堂模仿成功，如：“昔我往矣，桃花朵朵。今我來(lái)思，風(fēng)雨綿綿?！钡鹊?。比如在學(xué)了詞之后，我告訴學(xué)生：“詞的格式是固定的，只要你將你想寫(xiě)的內(nèi)容填入詞，就成了一首詞。如：‘孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花?！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)思考，也寫(xiě)出了許多詞，如《天凈沙?課堂》：“教室學(xué)生黑板，講臺(tái)課本粉筆，聲聲講解透徹。天之驕子，學(xué)識(shí)淵博飛揚(yáng)。”雖然不是很好，也不押韻，但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)詩(shī)詞并不很難。3.學(xué)唱古詩(shī)詞當(dāng)學(xué)到可以歌唱的古詩(shī)詞，我一般都會(huì)教學(xué)生唱，讓他們感受古詩(shī)詞的韻味。如在學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令?記溪亭日暮》時(shí)，講解一番后，我就播放蔡琴演唱的《如夢(mèng)令》，學(xué)生經(jīng)過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)歌唱，既能把古詩(shī)詞背下來(lái)，又能領(lǐng)悟到古詩(shī)詞的意境，何樂(lè)而不為呢？有時(shí)學(xué)生來(lái)了興趣會(huì)把一些熟悉的旋律填上古詩(shī)詞唱一唱，那感覺(jué)真是美！如有的學(xué)生就把王菲的《千里共嬋娟》的旋律配合《西江月?夜行黃沙道中》的詞來(lái)唱，沒(méi)想到非常好聽(tīng)，《西江月》被學(xué)生們一下子就記住了，這真是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的一種很好的技巧。4.活動(dòng)匯演當(dāng)一個(gè)學(xué)期的古詩(shī)詞都學(xué)完之后，我會(huì)讓學(xué)生自選古詩(shī)詞表演，有古詩(shī)誦讀、古詩(shī)小品、古詩(shī)課本劇、古詩(shī)歌唱等節(jié)目，真是精彩紛呈，令人回味無(wú)窮。我在上學(xué)期就舉辦了一次“走進(jìn)唐詩(shī)宋詞”活動(dòng)并錄像保存，再次播放給學(xué)生看時(shí)，學(xué)生們記憶猶新。以上所述就是我對(duì)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，當(dāng)然方式方法不止這些，但卻能使課堂有生機(jī)、活力。優(yōu)化軟件介紹LOGOMatlab優(yōu)化軟件家WinQSB管理運(yùn)籌學(xué)軟件IngoLOGOMatlab功能基本的數(shù)據(jù)處理;優(yōu)化和解方程;動(dòng)態(tài)過(guò)程仿真:實(shí)時(shí)的和非實(shí)時(shí)的;數(shù)據(jù)來(lái)源:Excel、數(shù)據(jù)庫(kù)、A/D等等;神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)、小波分析、GA等等。特點(diǎn)高度適應(yīng)性、開(kāi)放性:MATLAB的工具箱可以任意增減,任何人可以自己生成MATLAB工具箱;可擴(kuò)充性:MATLAB的函數(shù)大多為AS文件,可以直接編輯、修改;基于矩陣運(yùn)算的工作平臺(tái);極多的工具箱。MATLAB桌面平臺(tái)arted.selectMATLABHelnormannsHelnner.nuu:tMatlab的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)(1)Matlab具有友好的工作平臺(tái)和編程環(huán)境;簡(jiǎn)單易用的程序語(yǔ)言;強(qiáng)大的科學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理能力;應(yīng)用廣泛的模塊集合工具箱;實(shí)用的程序接口和發(fā)布平臺(tái);應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)(2)Matlab是一個(gè)通用數(shù)學(xué)軟件包,除了可以用其中的優(yōu)化工具箱來(lái)求解線性規(guī)劃外,還有許多其他的強(qiáng)大功能;而Lindo是一個(gè)求解運(yùn)籌學(xué)問(wèn)題的專用數(shù)學(xué)軟件包,特別是為規(guī)劃問(wèn)題量身定做的一個(gè)軟件包。(3)0-1線性規(guī)劃模型的解,其實(shí)質(zhì)是各變量間0或1的組合隨著變量數(shù)目的增加,組合方案數(shù)目將會(huì)很多.目前隱枚舉法和排序法求0-1線性規(guī)劃模型的解,除了對(duì)特殊結(jié)構(gòu)的0-1線性規(guī)劃模型有較高的效率外,般收效較慢,特別對(duì)于大規(guī)模系統(tǒng),求解工作量非常大.Matlab'很好地解決了此問(wèn)題Matlab的優(yōu)缺點(diǎn)缺點(diǎn)Matlab和其他高級(jí)程序相比,程序的執(zhí)行速度較慢。由于MATLAB的程序不用編譯等預(yù)處理,也不生成可執(zhí)行文件,程序?yàn)榻忉寛?zhí)行,所以速度較慢。Matlab的應(yīng)用用MATLAB優(yōu)化工具箱解線性規(guī)劃1、模型:minx=cXLt.AX<h命令:x=linprog(c,A,b)、模型:minx=cXAX≤bAeq·X=beq命令:x=linprog(c,A,b,Aeq,beq)注意:若沒(méi)有不等式:AX≤b存在,則令A(yù)=[],b=[Matlab的應(yīng)用用MATLAB優(yōu)化工具箱解線性規(guī)劃3、模型:minz=cXs.t.AX<bAeq·X=beqⅤLB<X<VUB命令:[1X=linprog(c,A,b,Aeq,beg,vLB,VUB)2]X=linprog(c,A,