低壓電線電纜知識講義低壓電線電纜知識講義低壓電線電纜知識講義低壓電線電纜知識講義●電線電纜知識講義電線電纜簡單概括電線電纜作用G電線電纜產品分類裸電線電力電纜電器裝備用線纜通信電纜圖■■電磁線作為一個理解和吸收的過程，閱讀在我們的英語學習中扮演著越來越主要的角色，因此提高英語教學效率，必須加強中學階段的閱讀教學。閱讀最顯著的特點就是它的信息量非常大，這主要是現(xiàn)在詞匯量大，句型多變，以及知識面廣，所以閱讀是量的積累。但目前中學生閱讀量卻嚴重不足。農村中學的學生閱讀量更小，知識面較窄，有時理解課文內容，完成課內作業(yè)都有困難。為了加強農村中學學生在中學階段的英語閱讀量，提高教學效率，學生很有必要在老師的指導下增加英語閱讀量，以便有一個量的積累，進而達到質的提高。根據(jù)《英語課程標準》要求，初中三年級閱讀量累計應達到15萬字；《英語課程標準》還規(guī)定閱讀量應該在規(guī)定的年級內完成。因此，我們選用初中英語新課標同步的閱讀教材，利用課余時間或輔導時間指導學生閱讀。課外閱讀是廣泛閱讀，是以速度、擴大詞匯量、增加知識面為目的，這要求掌握相應的閱讀要領，提高閱讀質量和閱讀速度。學生對閱讀材料的閱讀能力和理解能力，包括懂得根據(jù)不同的閱讀材料，用不同的閱讀方法和閱讀的速度的要求獲得具體信息的能力，對閱讀材料進行分析、推理與判斷能力，以及閱讀內容給予評價的能力。但要獲得這些能力，只有教沒有學，或只有學沒有教的課堂教學是不能實現(xiàn)的。總體來說，閱讀教學有以下兩種方式：第一種方式：從具體到簡單，其主要教學表現(xiàn)為“單詞→詞組→句子→段落→篇章”。第二種方式：從簡單到具體。其步驟表現(xiàn)為“背景大意→段落→句子→詞組→單詞”。為此，我們在課堂教學中實踐了參與式教學。參與式教學是指學生參與教學過程中，以他們的課堂主體的一種教學，它不同于傳統(tǒng)的學科。教師指導體質，它是通過老師與學生，學生與學生相互合作而開展的教學形式，可以促進學生自主學習。合作性學習及創(chuàng)新學習的能力。其過程如下：首先，教師根據(jù)閱讀材料的內容提出可供學生討論的具體問題，并對這些問題從不同側面教學簡要的說明。然后，按照學生的人數(shù)、性別、特長、能力、興趣、愛好進行分組，并選出小組負責的學生，以便學生有組織的帶著問題討論。分組討論是課堂的主要環(huán)節(jié)，這不僅可以鍛煉學生動口的能力和語言表達能力，而且也符合新課標所提出的以學生為主體的課堂教學這一標準，在學生討論時，教師在不同的小組來回巡視，注意傾聽、鼓勵和指導，老師也可以加入某些小組進行討論，真正的和學生融入在一起，但在討論教學過程中要注意以下三點：一是做到“三個不要”，不要講解，不要模糊不清，不要有任何偏向。二是引導學生輕松應地討論。三是進行談話角色分類，使每個學生有機會扮演不同的角色。最后，由各小組巡視代表匯報討論結果，全體學生參與討論，教師進行精簡的評述。閱讀的方法上，我們有掃描式閱讀、略讀、尋讀、詳細閱讀、評價閱讀等。其中注意對略讀，導讀、詳細閱讀的指導，略讀是指快速通讀全文，找出文章的要旨或主要內容。導讀是指通過老師提出的問題對文章的某些段落進行閱讀，找出問題的答案，詳細閱讀是指仔細閱讀這篇文章，注重對細節(jié)的理解以及對單詞及句子結構的掌握。例如，在初中三年級，我們選出初中英語新標準同步閱讀材料中Unit4.passage3和Unit6.passage3等7篇較難的文章，把學生分成5人一組，利用課余時間進行定時閱讀指導和訓練。我們利用每單元分段的“目標”、“實踐”、“測試”、“拓展”等內容，循序漸進地引導學生。如在指導略讀時，要求學生快速引導，整篇文章一般速度10分鐘要求5分鐘讀完，學生只要了解大意，分析文章結構，讓學生大膽猜測文章內容，批出每一段的中心句。如碰到生詞和難懂的句子在上面注上標記，以便在老師講解時更加注意。再要求學生根據(jù)插圖做出推斷判斷以歸納概括，細節(jié)理解。并利用“測試”練習，在有限的時間內完成對文章的理解。老師在講評時再利用插圖引導學生理解短文相關的文化背景，或采用師生對答、學生搶答，或讓學生小組選派代表發(fā)言等方法。這樣，全體學生對他們閱讀短文后猜測的內容，辨識的事件發(fā)生的時間、地點、人物特點，分析出的文章結構，以及對文章內容做出的評議等。此時，對有爭議的問題讓學生大膽提出自己的知法，與全體同學一起分析、討論，最后教師總結，并引導學生從個別問題中尋找方法和規(guī)律。實踐告訴我們，參與式進行可以提高開放式的問題和靈活多樣的教學方式讓學生在提出問題、分析問題、解決問題的過程中體驗知識之間的邏輯關系，探究事物的構成體系，在構成中感受自己成長的歡樂。這樣，學生們在興趣中閱讀，并讀出滋味，讀出情感，也讀出能力。在考慮中增長知識、培養(yǎng)學生語言的潛在能力。在參與中訓練思考，在參與中學會學習，在參與中學會合作，進而培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度和研究的意識，達到了提高學生實踐探索能力和創(chuàng)新能力的目的。因此，我們以為加大英語閱讀量的出發(fā)點和歸宿點也是提高英語教學效率的重要環(huán)節(jié)和關鍵步驟。正如古語所言：“讀書破萬卷，下筆如有神”。一、什么是高中語文素質教育第一、高中語文素質教育從性質上看是以學生為主體以教師為主導的教育。高中語文素質教育要突出學生的個性舒展，以學生為中心，依據(jù)學生的認識特點，生活經(jīng)驗來選擇教學方法。教師起引導作用，重在激發(fā)學習興趣，點撥學習方法。高中語文素質教育中教師可以幫助學生學習，但不能代替學生的獨立思考和學習。第二、高中語文素質教育從對象上看是面向全體學生培養(yǎng)多種人才的教育。人的素質包含多方面內容且有優(yōu)劣之別。傳統(tǒng)應試教育把重心放在少數(shù)升學有望的學生身上，這是違背素質教育的要求的，高中語文素質教育必須面向全體學生，必須將重心落在全體學生身上，促進全體學生的全面發(fā)展。第三、高中語文素質教育從實施途徑上看是全方位多途徑的教育。高中學生接觸社會的廣度和深度較初中生有較大差別，初步形成了世界觀。高中語文素質教育要考慮學生的特點，超越課堂超越學校，多途徑的實施，將素質教育的因素滲透到義務教育、學前教育、職業(yè)教育中。第四、高中語文素質教從過程看是重方法講效率的啟發(fā)式教育。素質教育具有創(chuàng)造性，高中生已經(jīng)具備了一定的自學能力，教師要依據(jù)不同的教學內容選擇不同的教法，提高單位課時教學效果。高中語文的教學方法應該有啟發(fā)性，不能滿堂灌，要按照教學大綱的要求，把重點放在指導學法上。二、進行高中語文教學的素質教育的策略1、教師要樹立素質教育的觀念，努力提高自身素質素質教育是符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的高層次、高質量的教育。實施語文素質教育要求有高素質的語文教師。語文教師要切實轉變教育觀念，樹立素質教育的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，在教學中遵循素質教育的全面性、主體性、發(fā)展性和實效性原則，以現(xiàn)代的教育觀念和科學的教學原則指導語文教學實踐。語文教師還要努力提高自身素質和教學水平，以適應素質教育的要求。在師德修養(yǎng)方面，應具有崇高的使命感、高尚的道德品質和高度的政治思想覺悟，忠誠事業(yè)，獻身教育，熱愛學生，以自身的形象和人格影響教育學生；在業(yè)務能力方面，要有廣博的知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，較高的教育理論素養(yǎng)，較強的教學能力以及較強的審美能力、語言表達和書寫能力，能恰當運用現(xiàn)代化教學手段；在教育科研方面，能向科研要教學質量，樂于學習，勤于思考，勇于探索，善于總結。2、改革教材體系，優(yōu)化課程結構1）閱讀教材與寫作、說話教材分編。長期以來，寫作、說話訓練沒有專門的教材，后來有一點訓練材料，也只是附著在閱讀教材的每個單元之后。這種編排的好處是便于讀寫結合，但應當看到，閱讀、寫作和聽說各有不同的訓練內容、要求和規(guī)律，各具相對的獨立性，把三者機械地捏合在一起，難免顧此失彼，相互干擾。從系統(tǒng)論的觀點看，分開編排，讀寫聽說系列分明，易于體現(xiàn)各自訓練的規(guī)律性，交相為用，互促互進，共同完成語文訓練任務。2）閱讀教材的編排，可以按互相銜接、逐步遞進的原則進行。高一學習現(xiàn)代文和淺易文言文，主要培養(yǎng)理解分析現(xiàn)代文和閱讀淺易文言文的能力；高二學習我國當代文學作品、外國文學作品和我國古代文學作品，主要培養(yǎng)欣賞文學作品的能力；高三學習文化氣息濃厚的議論文、科技說明文以及名家名作，主要培養(yǎng)研讀文化論著和評價文學作品的能力。這樣，形成由淺入深、由易到難的訓練序列。這比現(xiàn)行教材單以文體為側重點的編排更具層次感和漸進性。3）寫作訓練，以提高學生寫作實用能力和培養(yǎng)學生良好的寫作行為、習慣為主體，輔以思維訓練和語言訓練?？煞譃槿齻€階段：高一上期，在寫作全過程中培養(yǎng)學生自能作文的能力，輔以思維訓練和語言訓練；高一下期和高二，訓練寫作記敘文、議論文、說明文的能力，輔以思維訓練和語言訓練；高三，在繼續(xù)訓練實用文寫作能力的基礎上，培養(yǎng)文科生、理科生和預備就業(yè)生各具特點的寫作能力。4）說話訓練，主要訓練學生日常口語的交際能力，學會即席發(fā)言、演講、交談、采訪、討論、表演（對白）、辯論等七種口語樣式，掌握必要的談話技巧?？煞譃閮蓚€階段：高一上期，培養(yǎng)口語單向表達能力，訓練內容有即席發(fā)言、演講、口語單向表達和雙向交際的技巧；高一下期和高二，培養(yǎng)口語雙向交際的能力，訓練內容有體態(tài)語、交談、采訪、討論、表演（對白）、辯論等。3、優(yōu)化教學方法和手段，提高課堂教學效益教有法，但無定法。語文教學常用的教學方法有講述法、討論法、練習法、自學法等，要依據(jù)教學目標、教學內容、學生等實際情況加以選擇，進行優(yōu)化組合。教學方法運用的關鍵在一個“活”字，必須適應教材、學生的變化和教師自身條件，采用不同的教法，使學生不斷具有新鮮感，以激發(fā)和保持學生的學習興趣。要善于獨立思考，博采眾長，從教學實際出發(fā)，創(chuàng)造符合教學規(guī)律的新鮮方法。學法和教法同是教學過程中的重要因素。要著眼于全體學生的發(fā)展，使教法符合學生的學習特點，適合學生的學習要求，指導學生的學習方法，從而培養(yǎng)學生終身受益的學習能力。要積極恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設最佳學習環(huán)境，加大媒體信息作用于學生的密度，加快教學節(jié)奏。教學手段的運用要為教學目標服務，不能只追求形式上的多樣化，要使各種手段形成優(yōu)化組合，提高課堂的教學效率。低壓電線電纜知識講義●電線電纜知識講義電線電纜簡單概括電線電纜作用G電線電纜產品分類裸電線電力電纜電器裝備用線纜通信電纜圖■■電磁線電線電纜結構組成G結構圖結構組成部分導體今材料:銅的性能鋁的性能合金材料結構組成部分常見的絕緣材料油浸紙絕緣PVC絕緣PE絕緣XLPE絕緣PVC絕緣材料礦聚氯乙烯塑料以樹脂為原料添加各種配合劑礦根據(jù)用途的不同,添加成分不同礦耐化學腐蝕不延燃、加工簡單,是電線電纜行業(yè)應用廣泛的絕緣、護套材料G缺點:聚氯乙烯的局限性極性較大的材料,ε為3.5,介質損耗角正切大,不適合用于高頻或高壓場合礦在燃燒過程中產生大量的有毒氣體,不利于消防,產生二次污染,更不利于環(huán)保在歐洲、日本等國家,已經(jīng)逐步淘汰XLPE絕緣材料使用特性:≥長期