人教版部編本五年級上冊第2單元計劃習(xí)作2《“漫畫”教師》授課課件含授課反思人教版部編本五年級上冊第2單元計劃習(xí)作2《“漫畫”教師》授課課件含授課反思/人教版部編本五年級上冊第2單元計劃習(xí)作2《“漫畫”教師》授課課件含授課反思2019人教版部編本五年級上冊習(xí)作2《“漫畫”老師教》學(xué)設(shè)計（含授課反思）習(xí)作二《“漫畫”老師》授課目的明確自己想要描述的是哪一位老師，認識這位老師有什么突出的特點；優(yōu)選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；學(xué)會經(jīng)過細節(jié)突顯人物形象。授課重難點1.優(yōu)選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；2.學(xué)會經(jīng)過細節(jié)突顯人物形象。授課時間課時授課準(zhǔn)備幾張人物漫畫；班上幾位老師的照片授課過程一、激趣導(dǎo)入1.（出示人物漫畫）同學(xué)們都看過人物漫畫吧？（看過）里面的人物形象幽默嗎？（幽默）你感覺幽默在哪里？（學(xué)生各抒己見）沒錯，漫畫里的人，特點特別突出，配上獨到的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人感覺可愛又幽默。2.若是要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？（出示班上幾位老師的圖片）（學(xué)生自由發(fā)言）現(xiàn)在，讓我們用文字把我們可愛的老師“畫”出來吧?。ò鍟骸奥嫛崩蠋煟┒⑹舅悸犯魑恍‘嫾覀?，請說說你為什么要選擇這位老師為他“作畫”呢？（學(xué)生自由討論）2.報告討論成就：①引導(dǎo)學(xué)生先說出要描述哪一位老師；②這位老師有什么突出特點，比方：容顏、衣著、性格、喜好（此處可作細節(jié)描述）；③歸納完這些細碎的信息今后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，有沒有什么典型事例能夠表現(xiàn)該老師的這些特點，有的話，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫下來。（注意：事件必定要能夠突出人物的特點）三、作指整理思路：學(xué)生先打稿本，確定自己想寫哪一位老，他的突出特點是什么？（板：XX老突出特點：??）學(xué)生先把思路整理出來；以文老自己例，學(xué)生解如何刻畫形象：（1）（學(xué)生）特點：①容顏：俊秀的大大的眼睛戴著眼高高的鼻子②性格：很溫柔，有候也很，但同學(xué)都很聽她的③喜好：笑，上很幽默喜穿淡雅色的衣服2）（學(xué)生回）事例：『puXuewaNG．coｍ』表性格的典型事例：有一次，班上的一位同學(xué)在人的本上亂涂亂畫，致那位同學(xué)的筆都看不清了，老十分生氣并批了位同學(xué)，位同學(xué)意到自己的，不幫人好了筆，今后今后也學(xué)會了惜人的西。表喜好的典型事例：老上很幽默，因她很喜跟我開玩笑，我的堂既優(yōu)秀又活。比方有一次一位學(xué)生在上花露水，搞得整個教室都是奇怪的味道，老了一句歇后：你是在公共所里跳高——引起公（）??！逗得大家哈哈大笑。（細節(jié)刻畫：語言幽默）結(jié)構(gòu)安排：選出兩個典型的事例來表現(xiàn)人物特點的同時，還要注意，文章必定做到有詳有略，詳略合適，兩個事例恰巧安排一個詳寫，一個略寫。學(xué)生自由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。四、習(xí)作討論找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進行討論，重點在可否講清楚所寫的是哪位老師，事例可否能表現(xiàn)人物的特點，語言可否暢達合適等。五、小結(jié)學(xué)生經(jīng)過選擇自己熟悉的老師，運用典型的事例來刻畫人物形象和特點，掌握刻畫人物的技巧。六、延伸將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能夠畫出對方作文中所刻畫的老師形象，看看你用文字“畫”出來的老師，能不能夠真的畫出來。（看出可否刻畫到位）板書設(shè)計授課反思學(xué)生在寫作文從前，必定對想寫的老師有必定的認識，所以，這篇習(xí)作要修業(yè)生第