企業(yè)戰(zhàn)略選擇■企業(yè)戰(zhàn)略的層次口第一層次:總體戰(zhàn)略口第二層次:競爭戰(zhàn)略口第三層次:職能戰(zhàn)略■企業(yè)戰(zhàn)略的制定與選擇企業(yè)戰(zhàn)略管理-企業(yè)戰(zhàn)略選擇企業(yè)戰(zhàn)略選擇■企業(yè)戰(zhàn)略的層次口第一層次:總體戰(zhàn)略口第二層次:競爭戰(zhàn)略口第三層次:職能戰(zhàn)略■企業(yè)戰(zhàn)略的制定與選擇第一部分企業(yè)戰(zhàn)略的層次總體戰(zhàn)略口企業(yè)總體戰(zhàn)略的概念口企業(yè)總體戰(zhàn)略的種類發(fā)展型戰(zhàn)略2、穩(wěn)定型戰(zhàn)略3、緊縮型戰(zhàn)略今天素質(zhì)教育在大力呼喚中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革，傳統(tǒng)的"五個一"(一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案)加上有限的化學(xué)實驗演示的教學(xué)方法，已存在著教學(xué)手段落后和教法陳舊的不足，已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。因此，中學(xué)化學(xué)教師必須更新觀念、轉(zhuǎn)換認識，努力學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)會使用和創(chuàng)作多媒體課件來為教學(xué)服務(wù)，積極地去適應(yīng)二十一世紀的教學(xué)改革。1.教師的教育觀念和教學(xué)形式帶來的變化1.1教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要認識到使用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，是要使自己從原來的以教師為教學(xué)中心的知識"講解者"的角色，自然地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。例如：教師在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，可通過計算機網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)來充分實現(xiàn)輪流監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要幫助時，學(xué)生通過電子舉手告知教師，教師通過教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)來遙控學(xué)生的鍵盤、鼠標，實現(xiàn)對學(xué)生手把手的幫助。另外教師還可以將自己的講解或某一學(xué)生的操作播放到全體學(xué)生或特定部分學(xué)生的屏幕上，這樣不僅能讓在化學(xué)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生得到及時的幫助，也能對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進行及時的提高和指導(dǎo)，使其保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，在班上形成濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的氣氛。1.2學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。教師要認識到應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來輔助化學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生進行個別化學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、合作化學(xué)習(xí)和競爭性學(xué)習(xí)，能將學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)的單純聽講和被動接受知識的地位轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)與積極探索知識的主體地位。例如：學(xué)生在計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下，可以根據(jù)自己的知識和能力層次，在電腦網(wǎng)絡(luò)上自由地選取適合自己的化學(xué)知識和學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)。這樣既有利于成績好的這部分學(xué)生進行超前學(xué)習(xí)和競爭性學(xué)習(xí)，發(fā)揮其鉆研學(xué)問的積極性和主動性，鍛煉和提高其自學(xué)能力；也有利于基礎(chǔ)差的部分學(xué)生，讓他們能按自己的知識水平和能力層次來選取知識內(nèi)容，進行選擇性學(xué)習(xí)和合作化的學(xué)習(xí)，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，防止其產(chǎn)生厭學(xué)情緒而失去學(xué)化學(xué)的信心。1.3教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。教師還必須認識到，使用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來輔助化學(xué)教學(xué)，能使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下靈活地應(yīng)用各種教學(xué)資源和課件來為教學(xué)服務(wù)，可讓教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中各種化學(xué)資源和課件來開展自主學(xué)習(xí)活動，改變傳統(tǒng)教學(xué)中靠教師口授、板書、演示的傳統(tǒng)教育模式，改變學(xué)生的聽、記、背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。例如：化學(xué)課上，教師可使用多媒體教室的主機和投影儀來給學(xué)生播放自己創(chuàng)作的或下載的化學(xué)課件，能給學(xué)生提供豐富、生動的化學(xué)知識，增大化學(xué)課的教學(xué)容量，還能在課堂上創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；學(xué)生既可以觀看多媒體課件來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，也可以操作分機來與老師和同學(xué)進行協(xié)商討論，從中去發(fā)現(xiàn)知識、理解知識和自主構(gòu)建自己的化學(xué)知識體系。這樣不僅充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，讓學(xué)生有更多、更自由的機會去探索化學(xué)知識,培養(yǎng)獨立獲取新知識和創(chuàng)新思維的能力，同時還將教師從繁重的、重復(fù)性的教學(xué)活動中解脫出來，讓教師有更多的時間和精力去學(xué)習(xí)新知識、研究先進的教法，如：探究式教學(xué)、情景式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，以便教師制作出更多的優(yōu)秀課件來輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。1.4教和學(xué)在時間和空間上的突破。使用電腦多媒體來輔助化學(xué)教學(xué)，在時間和空間上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使化學(xué)教學(xué)不再局限于課堂、書本、教室和實驗室，教和學(xué)在時間和空間上得到延伸和擴展。例如：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可將自己的教案和課件發(fā)布在校園網(wǎng)或中學(xué)教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生在課余時間上機查尋和使用，給學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供了良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境。另外還可讓有條件的學(xué)生與教師聯(lián)網(wǎng)，鼓勵學(xué)生在家中通過上網(wǎng)來進行學(xué)習(xí)和作業(yè)，及時地向教師提問和請教，使教師的教學(xué)活動得到延展。另外，學(xué)生還可通過Internet來訪問相應(yīng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，如聯(lián)想網(wǎng)校、101網(wǎng)校等，在網(wǎng)上接受其它化學(xué)老師的遠程教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受限于傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間，大大地提高了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的效率。2.在化學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)還須注意以下幾點2.1多媒體課件應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，切忌為追求視聽效果而使課件內(nèi)容華而不實。外觀精美的課件固然能夠吸引學(xué)生的注意力，但若界面色彩過于艷麗、界面過于花哨，則會適得其反，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課件本身上來，對其內(nèi)容卻沒有留下什么深刻的印象。筆者在聽課中就曾遇到過學(xué)生被課件界面上新奇的按鈕和畫面切換時的聲音效果吸引而忽略了聽講的情況。所以，設(shè)計計算機多媒體課件時，一定要以教學(xué)內(nèi)容和要求為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的認知習(xí)慣和規(guī)律，將完美的外在形式與實用的內(nèi)容有機結(jié)合，才能真正有效地輔助教學(xué)。2.2不能以多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源代替實驗操作。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)對培養(yǎng)和提高中學(xué)生的綜合能力素質(zhì)起著重要作用，化學(xué)實驗的功能是任何手段都代替不了的。因此，有條件做的實驗一定要讓學(xué)生親自動手，切不可讓學(xué)生在計算機或網(wǎng)絡(luò)上一看了之。筆者曾在網(wǎng)上找到一動畫模擬的"焰色反應(yīng)"。推薦給學(xué)生看后，不少學(xué)生反應(yīng)"與實際實驗的情況有區(qū)別"，而且"不如真的好看"。可見，再逼真的多媒體技術(shù)也不能將親自動手的實驗取而代之。2.3運用多媒體教學(xué)要充分考慮學(xué)生的需要和接受能力，不能讓計算機和網(wǎng)絡(luò)的信息量大的優(yōu)點成為"滿堂灌"的另一種形式，信息量大是多媒體技術(shù)的一個特點，而如果運用不當(dāng)，課件或鏈接內(nèi)容過于豐滿，信息量超出了學(xué)生在40分鐘內(nèi)的接受能力范圍，那么所教知識只能像放電影一樣在學(xué)生眼前一閃而過，甚至有的材料沒等學(xué)生看完就換為下一段內(nèi)容了，學(xué)生更是無暇記錄重要內(nèi)容了。類似的經(jīng)歷筆者自己也在聽課過程中遇到過。如此運用多媒體教學(xué)，使得多媒體成了現(xiàn)代化的"滿堂灌"，授課效果可想而知。所以，利用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行課前準備時，一定要注意"以人為本"，遵循"適量"原則，切不可貪多求快。近年來，山東省濟南市平陰縣南門小學(xué)根據(jù)《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011－2020年)》《山東省學(xué)校德育與學(xué)風(fēng)建設(shè)計劃(2011－2015年)》等文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，確定了“堅持一個中心，突出兩項活動，實現(xiàn)三個提升”的德育工作新思路，將德育與學(xué)校特色主題活動結(jié)合起來，不斷搭建德育平臺，拓寬德育渠道，深化德育內(nèi)涵、促進學(xué)生全面健康成長。一、堅持“一個中心”，把德育工作擺到突出位置加強學(xué)生的品德教育，是學(xué)校的核心工作，是堅持以人為本、促進人的全面發(fā)展的迫切需要。我校緊緊圍繞這一中心，把德育工作擺在突出位置，抓實抓好。一是健全一個網(wǎng)絡(luò)。我們構(gòu)建由校長室、政教處等4個部門組成的德育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和四線德育網(wǎng)絡(luò)，健全三位一體的全員德育工作機制，為開展德育工作提供堅實的組織保障。二是打造一支隊伍。我校通過實施“教師讀書習(xí)字123”工程，推進“讀書、上網(wǎng)、交流、寫作”四位一體的學(xué)習(xí)方式；開展“每周一讀、每周一寫、每周一講、每周一練”的教師培訓(xùn)活動，鍛造了一支德藝雙馨的專業(yè)化教師隊伍，為德育工作的開展提供了強有力的人才支撐和智力保障。三是拉長一個鏈條。我校圍繞德育工作，堅持以學(xué)校為中心，以社會、家庭為結(jié)合點，開展家校共讀、親子共讀的讀書活動，將讀書的理念向家庭和社會層面拓展延伸，構(gòu)建了教師、學(xué)生和家長的“讀書生態(tài)鏈”。四是營造一個環(huán)境。我們從“文化”的層面和德育的視角，努力營造墨韻書香的環(huán)境，凸顯德育氛圍。如校園東墻為“國學(xué)經(jīng)典”讀書長廊，西墻為書法長廊。二、突出“兩項活動”，打造德育新軌道我校以書誦為平臺，樹立讀寫?zhàn)B德、讀寫導(dǎo)行理念，精心設(shè)計德育與活動的契合點，努力實現(xiàn)德育“六度”(增加密度、增強力度、提升高度、強化深度、拓展幅度、提高溫度)，在潛移默化中提升學(xué)生的品德和素養(yǎng)。突出經(jīng)典誦讀，養(yǎng)育高雅氣度。經(jīng)典誦讀對思想品德的培育有著重要的作用和意義。自2006年以來，我校的“讀書修德”經(jīng)典誦讀活動一以貫之，扎扎實實，成為德育建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展的重要舉措。一是誦讀目標層次化，彰顯德育梯度。誦讀涵養(yǎng)德育，非一朝一夕之功效，它是個分層推進，循序漸進的過程。我校根據(jù)不同學(xué)段，以及學(xué)習(xí)目標和訓(xùn)練目標的層次性，確保德育梯度層層遞進，螺旋上升。低年級——繪本人門，激發(fā)廣泛閱讀興趣；中年級——典型引路，獲得正確閱讀方法；高年級——經(jīng)典品味，養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣。推薦閱讀書目各有側(cè)重，如低年級重在習(xí)慣養(yǎng)成教育，以蒙學(xué)經(jīng)典為內(nèi)容；中年級必背《長歌行》《明日歌》等，進行勵志教育；高年級通過誦讀《少年中國說》《誡子書》等，進行道德養(yǎng)成教育。二是誦讀活動系列化，拉開德育長度。思品教育需要長期而持久的堅持才能見成效、顯效益。為此，我校緊緊抓住“讀經(jīng)典書籍，誦千古美文，做謙謙君子”這一主題教育活動，分系列、按年度持續(xù)下去，力求顯現(xiàn)長期效益和終極目標。我校每年確定一個大主題，每月確定一個小主題，形成誦讀活動系列化、長期化，彰顯德育“長度”。2008年，我校開展“傾情獻愛心，攜手助成長”關(guān)愛留守兒童成長活動；2009年，開展“沐浴書香，快樂成長”讀書節(jié)展示活動；2010年，開展“讀書明理知禮儀”主題教育活動；2011年，開展“墨韻書香伴成長，健康快樂寫人生”讀書節(jié)系列活動；2012年，開展“寒假作業(yè)重實踐，墨韻書香收獲多”素質(zhì)教育成果展示。我們將每學(xué)期第一個月確定為“常規(guī)養(yǎng)成教育月”，相繼開展“革命傳統(tǒng)教育月”、“讀書習(xí)字月”、“感恩教育月”、“才藝展示月”、“實踐體驗活動自我教育月”等。這些高水平的展示活動增強了學(xué)生的自信，拓展了學(xué)生的潛能，錘煉了學(xué)生的品德，使德育成果得到鞏固和深化。三是誦讀常規(guī)特色化，墊實德育高度。我校將德育當(dāng)做常規(guī)工作，寓于生動形象的誦讀活動之中，常抓不懈。我們通過文學(xué)、藝術(shù)社團，以及主題閱讀、自編班級“優(yōu)秀作文集錦”、創(chuàng)辦班報及每天堅持的“晨誦、午讀、晚練”等，形成了別具一格的德育大“合唱”。如今，這已成為學(xué)校德育工作的有效抓手和有力推手，夯實了德育的深度和高度。突出修習(xí)書法，砥礪高雅品質(zhì)。“字如其人，練字就是煉人”。我們從簡單的“習(xí)字”中悟出“立品”境界，大力開發(fā)書法教學(xué)，力爭實現(xiàn)平中見奇，一舉多得的效果。一是書法課程校本化，挖掘德育深度。從2009年4月開始，我校編制了一系列的書法課程，提出四個“人人”的規(guī)定：人人都有一套書法教材，人人都會一首書寫姿勢歌，人人都會做書法操，人人都會講一個書法家的故事。同時，我們還開設(shè)了書法課，普及書法教學(xué)，打好“習(xí)字”基礎(chǔ)；成立書法興趣小組，培養(yǎng)一批小小書法家，以點帶面，做好榜樣。學(xué)校創(chuàng)編的融書法、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)形式于一體的書法操——“書舞丹青”，目的就是讓學(xué)生在運動中習(xí)練書法。這套書法操，采用“站式研墨”法，以書法教學(xué)的“點、橫、豎、撇、捺、勾、折、提”八個書寫基本筆畫為主要內(nèi)容。我們通過藝術(shù)整合，借助音樂的聆聽與表演，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化和語言文字的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生天天習(xí)練“中華規(guī)范漢字”，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“中華規(guī)范漢字”，培養(yǎng)學(xué)生踏實做人、認真做事的態(tài)度和習(xí)慣。這體現(xiàn)了學(xué)校永遠的人本關(guān)懷、文化育人、讀書修德、習(xí)字立品的辦學(xué)追求。二是德育融滲化，加大德育密度。開展思品教育，課堂主陣地不可或缺。如在思品課堂上，以故事育人，教師可給學(xué)生講王羲之“臨池學(xué)書”的故事以明勤奮精神；從懷素禿筆成冢，以蕉葉代紙練字的故事中學(xué)到持之以恒；從顏真卿維護國家統(tǒng)一中熟知高風(fēng)亮節(jié)。在語文課堂上，通過識字、寫字教學(xué)，展示漢字的演變過程，知曉漢字的歷史，感受書法文化。在音樂課堂上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書法是紙上的舞蹈，而舞蹈是流動的書法。這樣，各學(xué)科相互滲透融合，形成合力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)乃至整體素質(zhì)，讓學(xué)生在靈魂深處夯筑起傳統(tǒng)道德殿堂的基石。三是書法基地規(guī)模化，拓展德育廣度。加強德育工作，僅憑學(xué)校力量是遠遠不夠的。為此，學(xué)校與縣文聯(lián)、縣硬筆書法家協(xié)會聯(lián)手，建立了縣級硬筆書法示范基地，由書法家定期授課、培訓(xùn)，進行書法教學(xué)。這掀起了師生大練規(guī)范漢字的高潮，帶出了一大批熱愛書法藝術(shù)的教師和學(xué)生，為德育注入了強大的活力和源泉，起到了良好的育人效果。三、實現(xiàn)“三個提升”，助推學(xué)校工作開創(chuàng)新局面以德育為核心價值體系的書誦活動，不僅推進了德育首位落實和學(xué)校德育體系的整體構(gòu)建，而且借勢推力，促進了學(xué)校各項工作水平的提升，開創(chuàng)了學(xué)校工作的新局面。一是師生修養(yǎng)明顯提升。目前，我校加入中國硬筆書法家協(xié)會會員的教師有2人，縣以上骨干教師、學(xué)科帶頭人27人，教學(xué)能手19人，優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者29人，分別占教師總數(shù)的77％、54％和83％。與此同時，學(xué)生的道德修養(yǎng)也有了很大的提升。二是辦學(xué)水平明顯提升。學(xué)校自1994至今，連年獲全縣農(nóng)村小學(xué)教育工作全方位目標考核評估第一