1五六單元課文重難點(diǎn)學(xué)習(xí)17、《只有一個地球》18、《青山不老》19、《三黑和土地》寫作學(xué)寫倡議書20、《好的故事》21、《我的伯父魯迅先生》22、《有的人——紀(jì)念魯迅有感》寫作有你，真好導(dǎo)入

1936年10月19日凌晨5時25分，一位中國文化革命的主將，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家——魯迅，在上海不幸病逝。全國人民無比悲痛。但是國民黨反動派派出了許多的特務(wù)、軍閥、走狗極力阻止人民給魯迅先生舉行追悼會，他們阻止得了嗎？導(dǎo)入

魯迅逝世13周年，新中國成立后，人民才第一次公開地隆重紀(jì)念魯迅先生。詩人臧克家參加了紀(jì)念活動，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬就情不自禁地寫下了《有的人》這首短詩。

臧克家

(1905—2004)，山東濰坊市諸城人。中國近代杰出詩人，著名作家，忠誠的愛國主義者，中國現(xiàn)實(shí)主義新詩的開山者之一。被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。

主要作品：詩集《烙印》，長詩《罪惡的黑手》《泥土的歌》《生命的零度》等。走近作者活著已經(jīng)死了死了卻還活著騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”俯下身子給人民當(dāng)牛馬。把名字刻入石頭，想“不朽”；情愿作野草，等著地下的火燒。他活著別人就不能活；他活著為了多數(shù)人更好地活。作者在詩中以鮮明的態(tài)度寫出了哪兩種人？讀詩的第一小節(jié)，思考：1、有的人還活著，為什么說他已經(jīng)死了？2、有的人已經(jīng)死了，為什么說他還活著？自讀感悟有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。反動派像魯迅先生一樣為人民無私奉獻(xiàn)的人活：肉體還在死：精神已亡死：肉體不在活：精神永存自主感悟詩歌第一小節(jié)對比有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。對比學(xué)習(xí)詩歌第二、五小節(jié)騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他!作威作福橫行霸道全心全意為人民服務(wù)有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。對比學(xué)習(xí)詩歌第三、六小節(jié)把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。為人民而戰(zhàn)斗為革命愿獻(xiàn)身活著為自己死后想留名xiǔ有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。對比學(xué)習(xí)詩歌第四、七小節(jié)他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。侵害別人的利益捍衛(wèi)別人的利益對人民的態(tài)度人民對他的態(tài)度特征分類欺壓人民服務(wù)人民把他摔垮永遠(yuǎn)記住他活著已經(jīng)死了的人死了卻還活著的人

通過兩種人的對比，更加鮮明地表達(dá)了作者對為了自己的私欲而踐踏人民的人的憎恨之情，充分體現(xiàn)了詩人對像魯迅一樣為了人民的利益鞠躬盡瘁的人的敬佩之情。體會寫法：作者這樣對比來寫有什么目的？結(jié)合單元所學(xué)課文以及通過其他途徑對魯迅的了解，說說魯迅是一個怎樣的人。

魯迅是一個正義的、富有民族氣節(jié)的、憂國憂民的、為別人想得多，為自己想得少的人。拓展延伸作為21世紀(jì)的接班人，我們應(yīng)該怎么做呢？

把魯迅俯首甘為孺子牛的精神化為自己學(xué)習(xí)的動力，刻苦努力，發(fā)奮圖強(qiáng)以期學(xué)有所成，報(bào)效祖國報(bào)效人民！你還知道哪些為人民服務(wù)的典范？拓展延伸岳飛精忠報(bào)國勇于獻(xiàn)身為人民服務(wù)的典范雷鋒全心全意為人民服務(wù)袁隆平雜交水稻之父

屠呦呦

研究發(fā)現(xiàn)了青蒿素，獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎

鞏固練習(xí)：

仿照《有的人》，運(yùn)用對比的手法寫一首短詩，寫一寫身邊的兩種人。你可以從以下幾個方面入手：上課表現(xiàn)、對待作業(yè)、對待老師同學(xué)的態(tài)度、人生追求……也可以從其他方面來寫。要求：每節(jié)四行，至少三節(jié)。

有的人

——上課有感

有的人坐在教室里心已經(jīng)走了；有的人躺在病床上心卻在課堂。

有的人趴在桌子上，口水流得滿桌都是；有的人聚精會神聽得津津有味。

上課睡覺的人他的成績可以預(yù)見；認(rèn)真聽講的人美好的明天