工作中溝通的重要性培訓(xùn)PPT范文-溝通在工作中的重要性工作中溝通的重要性培訓(xùn)PPT范文-溝通在工作中的重要性工作中溝通的重要性培訓(xùn)PPT范文-溝通在工作中的重要性學(xué)人溝通口碑※真誠vA溝通技巧能力培訓(xùn)PT課件學(xué)人溝通口碑※真誠vA如何有效溝通企業(yè)培訓(xùn)具備良好的語文寫作能力，是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是當(dāng)前教育發(fā)展的方向和對學(xué)生的新要求。但是小學(xué)生存在年齡偏小、知識積累較少、掌握的詞語有限、觀察事物不夠細(xì)致等特點(diǎn)，所以寫出的作文經(jīng)常言之無物，內(nèi)容不豐富，甚至還會出現(xiàn)寫不出作文的現(xiàn)象。對于這些問題，教師如果不認(rèn)真對待，只是提醒學(xué)生要多寫、多練、多看一些范文，勢必不會取得明顯的效果。而且，在批改學(xué)生的作文時(shí)，教師只是一味地指出哪里得不好，并沒有采取措施幫助學(xué)生提高寫作能力，時(shí)間長了，就會打擊學(xué)生對于寫作的積極性，并對寫作產(chǎn)生反感。因此，在寫作教學(xué)中，教師要從學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和個(gè)人興趣出發(fā)，從這些方面幫助學(xué)生積累寫作的素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有心理活動可表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，再去引導(dǎo)學(xué)生掌握一些寫作技巧，感受寫作帶來的樂趣，讓學(xué)生消除對寫作的抵抗心理，提高寫作的效率和水平。筆者結(jié)合自身在寫作教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，就如何實(shí)際開展寫作教學(xué)活動談一談自己的看法。一、幫助學(xué)生從生活中尋找寫作的源泉一篇好的作文必定是內(nèi)容豐富，言之有物，表達(dá)出了作者的真情實(shí)感。所以，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中尋找寫作的主題。不管是在生活中觀察到的事物，還是自己的親身經(jīng)歷，都是學(xué)生寫作素材的來源。所以，老師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生要熱愛生活，豐富自己的生活經(jīng)歷，從生活中找到寫作的靈感，寫出自己的真實(shí)想法和情感，讓學(xué)生寫出自己的親身體驗(yàn)，寫出眼睛觀察到的、耳朵聽到的事物。蘇霍姆林斯基曾說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧最重要的能源?！彼?，作文教學(xué)不應(yīng)局限于課堂之上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在社會生活的點(diǎn)滴細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)作文的素材。出去春游的時(shí)候，注意觀察大自然多姿多彩的動植物；跟家長出去逛街的時(shí)候，學(xué)會觀察形形色色的職業(yè)和人物活動。從這些素材里挑選寫作的主題，不管是記敘事情還是抒發(fā)感情，學(xué)生寫起來都會言之有物，文章內(nèi)容也會更加充實(shí)。寫作教學(xué)只有貼近生活，文章才不會空洞，更不會泛泛而談，學(xué)生也不會應(yīng)付任務(wù)式地完成作文。與此同時(shí)，學(xué)生的作文還應(yīng)該多多反映社會的時(shí)事，富有時(shí)代的氣息。二、讓學(xué)生突出自己的寫作特點(diǎn)即使同一件事物或者同一個(gè)寫作主題，不同的學(xué)生都會有不同的理解，寫出的文章內(nèi)容也會有所不同。但因?yàn)閼?yīng)試教育模式積弊已久，學(xué)生對于寫作都是抱著應(yīng)付考試的目的，所以寫出來的內(nèi)容都空洞無物，長篇累牘說一些廢話，完全喪失了作文應(yīng)有的魅力。要解決這些問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過作文抒發(fā)自己的真實(shí)情感，在作文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生說真話、寫實(shí)感的習(xí)慣，從而寫出富有感染力的文章。要從心理層面改變學(xué)生對于作文的態(tài)度，不能為了追求在考試中取得高分而寫一些套話，而且作文也不是為了應(yīng)付考試，而是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生自己的寫作特點(diǎn)，教師也不應(yīng)強(qiáng)行規(guī)定寫作的主題和文章的題材，應(yīng)該讓學(xué)生遵循自己的喜好去創(chuàng)作，這樣寫出來的文章才富有生機(jī)。例如：有的學(xué)生可能喜歡寫一些詩歌，有的學(xué)生比較擅長寫記敘文，有的學(xué)生又比較喜歡寫散文，教師應(yīng)該讓這些學(xué)生充分發(fā)揮自己的喜好，寫出自己擅長的文體。孩子的天性是自由的，教師不能一味地去管制，而應(yīng)多加引導(dǎo)，發(fā)揮他們的個(gè)性，這樣寫出來的文章反而更加有特色，還表達(dá)出了學(xué)生的真實(shí)情感。三、通過閱讀來增加知識的積累學(xué)生要寫出一篇好文章，不僅選題立意要新穎，文章結(jié)構(gòu)要清晰，更重要的還需要有豐富的知識積累，這樣寫出來的文章內(nèi)容才充實(shí)。所以，在平常的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些書籍文章，增加自己各方面的知識，儲備一定的案例素材。學(xué)生之間、師生之間也可以互相推薦好書，每月規(guī)定合理的閱讀數(shù)量，并就閱讀的心得和積累的新知識相互之間進(jìn)行交流。例如，每周可以舉行一次讀書交流活動，讓學(xué)生們帶上自己近期閱讀的書籍，把書中所講的內(nèi)容介紹給大家。對于課本中的名著選段，也可以讓學(xué)生在課下找來原著進(jìn)行閱讀，拓展知識面的同時(shí)也增加了閱讀量?？偠灾魑慕虒W(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。教師在作文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對于作文的興趣，讓學(xué)生體會到寫作帶來的快樂，從而更好地表達(dá)自己的情感。合作學(xué)習(xí)就是師生共同協(xié)作、共同參與、共同探究的學(xué)習(xí)方式，它主要在于分工合作，協(xié)同作戰(zhàn)，用團(tuán)隊(duì)精神面對困難，用構(gòu)建的群體力量攻克難關(guān)，達(dá)到目的。合作學(xué)習(xí)中主要通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開，讓學(xué)生在活動中體會到合作的作用，培養(yǎng)他們的實(shí)踐意識、合作意識。一、精心預(yù)設(shè)，選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容是保證小組合作學(xué)習(xí)有效性的前提和關(guān)鍵。教師在課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等選擇有價(jià)值的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)摹в幸欢ㄌ魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)問題或任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動提出的問題，但并非所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適于合作學(xué)習(xí)，過于簡單、結(jié)構(gòu)良好、只有單一答案的學(xué)習(xí)任務(wù)，如簡單計(jì)算之類的學(xué)習(xí)內(nèi)容就不適合于合作學(xué)習(xí)。因此，教師要精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，設(shè)計(jì)要具有思考性、開放性、趣味性。此外，學(xué)生個(gè)人思考和探索有困難、需要互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，答案多樣性、問題涉及面大的學(xué)習(xí)內(nèi)容也適合采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。總之，教師要深入了解班級學(xué)生的實(shí)際及教材的特點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)，精選小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地促進(jìn)學(xué)生知識的發(fā)展和能力的提高，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。二、合作學(xué)習(xí)的積極參與策略。學(xué)生主體性的實(shí)現(xiàn)，需要其自身的主體意識發(fā)展到一定的水平，而主體意識的最終形成又是以人的自我意識發(fā)展水平、思維能力為制約條件的。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，單憑自身的學(xué)習(xí)水平，難以達(dá)到理想效果，但學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極參與各項(xiàng)活動，可以產(chǎn)生交互影響，使他們從感性上形象地體會其自身的主體地位及其意義，以達(dá)到主體地位的感性實(shí)現(xiàn)“合作”必須“參與”，只有“參與”才能“互動”，參與互動越多，越積極，主體地位的感性體驗(yàn)越強(qiáng)烈，主體意識就越強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步提高參與互動的積極性和自覺性。全程參與“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)仍以班級授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)小組為基本活動形式，其基本教學(xué)模式為合作設(shè)計(jì)——小組活動——反饋評比——?dú)w納點(diǎn)講。因此，無論是在哪一個(gè)教學(xué)階段，教師都要巧妙設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的有效參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在差異，因此，在分組學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、成績、能力等方面的差異組成異質(zhì)小組，這樣才能保證組與組之間同質(zhì)平衡性和組內(nèi)成員之間異質(zhì)的互補(bǔ)性，充分體現(xiàn)“組內(nèi)合作，組間競爭”的特點(diǎn)。為全員參與、全程參與提供保障。三、營造民主平等氛圍的策略。教學(xué)動態(tài)因素之間的情感交融，是調(diào)動學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的動力源泉之一。在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)師生間的情感交融，可以從師生互愛、生生互愛、人格平等、教學(xué)民主等四個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。師生間溝通的渠道是教師對學(xué)生的愛和學(xué)生對教師的愛。愛是學(xué)生的基本心理需求，愛是形成良好師生關(guān)系的核心?！皼]有愛就沒有教育”。教師是學(xué)生掌握知識發(fā)展個(gè)性的導(dǎo)航者和引路人，理應(yīng)受到學(xué)生足夠的尊重，但教師在教學(xué)中要以誠待生，以情育人，通過各種渠道與學(xué)生建立濃厚的情感基礎(chǔ)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活的愉快。在合作學(xué)習(xí)中，如果達(dá)不到師生互愛，有些學(xué)生就可能出現(xiàn)不喜歡老師所教學(xué)科，也就不可能促進(jìn)組內(nèi)全員合作學(xué)習(xí)的效果。因此老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，個(gè)別同學(xué)或幾個(gè)同學(xué)就可能不按老師要求去辦，這樣組內(nèi)其它成員或組長必然出面干涉，由此就可能激發(fā)組內(nèi)成員之間的矛盾，影響合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，生生互愛顯得尤為重要。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而小組間的各成員是異質(zhì)的，在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)相互影響，共同探究，共同提高。只有生生互愛，才會相互尊重，相互幫助，相互促進(jìn)，避免優(yōu)生一言堂，差生閑著玩，甚至出現(xiàn)優(yōu)生瞧不起差生，排擠差生的現(xiàn)象?！爸钦叨鄳]必有一失，愚者千慮必有一得”。在合作學(xué)習(xí)中，生生互愛，相互尊重，人人都認(rèn)真對待他人意見，就會達(dá)到人人都想說，敢說；人人都想做，敢做。達(dá)到人人都在原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高。在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，各動態(tài)因素之間在人格上應(yīng)該是平等的，無論是教師與學(xué)生之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間都應(yīng)該是平等的。只有師生之間的關(guān)系平等了，教師才會融入每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組之中，把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，傾聽學(xué)生意見，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，學(xué)生才敢把老師當(dāng)作朋友，坦露直言。因此，人格平等有助于培養(yǎng)同學(xué)之間的合作意識，合作精神，有利于促進(jìn)同學(xué)之間學(xué)習(xí)的共同提高，也有助于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)揮。教學(xué)民主，在合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)為“觀點(diǎn)開放”和“教學(xué)對話”兩種?！坝^點(diǎn)開放”即除了原則性很強(qiáng)的是非問題之外，對許多爭論性的、假說性的、未有定論的、尚有分歧的各種觀點(diǎn)，應(yīng)持開放性的態(tài)度。這不僅是一種教學(xué)民主，而且是一種科學(xué)態(tài)度，它能讓兒童從小適應(yīng)各種不同觀點(diǎn)及爭論環(huán)境，激發(fā)他們追求真知的欲望，達(dá)到“百家爭鳴，去粗取精，去偽存真”的目的。總之，教師在課前能夠考慮得越全面，準(zhǔn)備得越到位，預(yù)設(shè)得越充分，合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性就越有保障。學(xué)人溝通口碑※真誠vA溝通技巧能力培訓(xùn)PT課件學(xué)人溝通口碑※真誠vA如何有效溝通企業(yè)培訓(xùn)培訓(xùn)大綱CONTET、溝通的重要性六堅(jiān)定自信二、溝通的過程七、陳述期望表達(dá)的技巧八、激勵四、積極傾聽九、人際交往分析五、建立共同點(diǎn)十、其他學(xué)人溝通口碑※真誠第部分溝通的重要性十課前范例珍妮犯了什么錯(cuò)學(xué)會溝通珍妮是醫(yī)院護(hù)理部主任,負(fù)責(zé)管理%名值班主管以及16名護(hù)土。星期一早上,珍妮來到醫(yī)院,她看見一大群護(hù)士,正聚在一起激烈地討論著。當(dāng)她們看見珍妮時(shí),立即停止了交談。珍妮來到辦公室,半分鐘后她的一名值班主管走了進(jìn)來。他說:“珍妮,上周你發(fā)出的信對人們的打擊太大了”。發(fā)生了什么事?”珍妮問道:“在主管會議上大家都一致同意向每個(gè)人通報(bào)我們單位的賜務(wù)預(yù)算,以及裁員的可能性。我所做的只不過是執(zhí)行這項(xiàng)決議?？赡愣颊f了什么呢”,主管很失望,“我們需要為護(hù)士的生計(jì)著想。我們以為你會直接找護(hù)士談話,謹(jǐn)慎地透露這個(gè)壞消息,而你卻給她們這種形式的信件,并到她們家里,她們整個(gè)周末都處于極度焦慮之中。現(xiàn)在傳言四起,我們處于一種近乎騷亂的局勢中,我從沒見過員工的士氣如此低沉。溝通與管理成效密切相關(guān)通的重要性學(xué)會溝通溝通的定義溝者,構(gòu)筑管道也;通者,順暢也溝通是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人,互相通過任何信息傳遞的途徑以達(dá)成對一個(gè)特定信息的相同理解溝通的重要性學(xué)會溝通可以使思想一致、產(chǎn)生共識二可以減少擦爭執(zhí)與意見分歧可以使管理者洞悉真相、排除誤解四可以減少互相猜忌、凝聚團(tuán)隊(duì)情感五可以疏導(dǎo)人員情、消除心理困擾:六七八可以使員工了解組織環(huán)境減少革新阻力可以收集信息、使團(tuán)隊(duì)狀況共有可以增進(jìn)人員彼此了解、改善人際關(guān)系學(xué)人溝通口碑※真誠第二部分溝通的過程溝通的過程學(xué)會溝通