綜合保稅區(qū)知識(shí)概要11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。綜合保稅區(qū)知識(shí)概要綜合保稅區(qū)知識(shí)概要11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。綜合保區(qū)閉識(shí)要湖南湘源九華經(jīng)臍開(kāi)區(qū)餅資料益豐實(shí)業(yè)(香港)有限公司賴後翊0一四年三月2014/3/14Friday益豐實(shí)榮(香港)有限公司講座的寶要內(nèi)容分為三個(gè)部分綜合保稅區(qū)的主要功能與操作什么是綜保綜合保稅區(qū)區(qū)的產(chǎn)業(yè)聚集與發(fā)展前兩部分是綜保區(qū)的基本知識(shí);因時(shí)間原因?qū)ζ渲蛔龊?jiǎn)要介紹第三部分內(nèi)容是個(gè)人的分析與判斷,在此與大家共同交流探討。生郵農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)，老師覺(jué)得特別棘手，學(xué)生也產(chǎn)生了畏懼的心理。造成學(xué)生寫(xiě)作文無(wú)話可寫(xiě)、怕寫(xiě)，老師教學(xué)無(wú)處入手，難教的原因的一個(gè)困境。其原因有以下三個(gè)方面：一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生由于受生活環(huán)境的影響，他們生活單一，語(yǔ)言積累少，而且思維水平還不夠成熟，寫(xiě)起文章來(lái)如同嚼蠟，十分乏味。二、農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)方法枯燥、隨意。部分教師的作文教學(xué)無(wú)計(jì)劃，目標(biāo)不明確，學(xué)生難以把握老師的教學(xué)方法，不知怎么寫(xiě)，因而效率低。三、農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，大部分是留守兒童或是在家務(wù)農(nóng)的子女。一是家長(zhǎng)本身的文化水平不高，想教也教不了；二是大部分家長(zhǎng)在家做農(nóng)活，都特別忙，這讓他們無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作水平是非常困難的，有效地改變這一現(xiàn)狀的方法就是實(shí)施有效的教學(xué)策略，提高作文教學(xué)效率。一、充分利用教材文本，為作文提供范本，讓學(xué)生掌握習(xí)作的方法語(yǔ)文書(shū)中的課文是編者精心挑選的美文，大多都有精彩的片斷。而且在課文的安排上是有用意的，也是符合該單元作文主題的。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”，學(xué)以致用，這是十分有效的作文教學(xué)方法。如在教《美麗的小興安嶺》這一課時(shí)，我讓學(xué)生邊想象邊讀，還讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)：這篇課文是按一年四季的順序去寫(xiě)小興安嶺的美景的。然后建議學(xué)生寫(xiě)單元作文的時(shí)候可以運(yùn)用按這種方法寫(xiě)一篇景物的文章。對(duì)于教材中優(yōu)美的文段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)背誦，并摘抄在課內(nèi)照抄本上，讓學(xué)生寫(xiě)文章的時(shí)候能用上這些好詞好句的就是學(xué)以致用，這樣就為寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章因片斷而精彩，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的片斷仿寫(xiě)，學(xué)生定會(huì)寫(xiě)出精彩的篇章。二、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察、感悟生活，為作文積累豐富的生活素材葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，文章猶如溪水；泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑潑地流個(gè)不停?！币虼?，做教師的就要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，多留心周圍的事物，做生活的有心人。如在三年級(jí)第一學(xué)期有一篇單元作文就是讓學(xué)生寫(xiě)自己在生活中的發(fā)現(xiàn)的。在讓學(xué)生寫(xiě)這篇作文時(shí)，我與科學(xué)教師聯(lián)合起來(lái)，布置學(xué)生到校園捉蝸牛、養(yǎng)蝸牛、觀察蝸牛，并讓學(xué)生寫(xiě)觀察日記，把自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)記錄在日記本里。然后讓學(xué)生在寫(xiě)作文前進(jìn)行交流，因?yàn)閷W(xué)生是通過(guò)自己親身去觀察的，所以大部分學(xué)生都能有東西可寫(xiě)，都寫(xiě)出了自己不同的發(fā)現(xiàn)。第二、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生捕捉生活中的亮點(diǎn)和感人之處。如果學(xué)校開(kāi)展了什么活動(dòng)，我就讓學(xué)生抓住這一真實(shí)活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，和自己當(dāng)時(shí)的感受，不在于字?jǐn)?shù)的多少只在于寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的感受。三、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累好詞好句，豐富作文語(yǔ)言由于農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)對(duì)廣泛閱讀的作用并不了解，許多家長(zhǎng)沒(méi)有為孩子買(mǎi)課外書(shū)，學(xué)生缺乏閱讀的指導(dǎo)，因此閱讀興趣低下，閱讀能力差。因此教師要從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：第一、積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。在剛開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我常常利用早讀或者午讀的時(shí)間讀一些趣味性強(qiáng)，情節(jié)吸引人的故事給學(xué)生聽(tīng)，讀到精彩處我就不讀了，然后讓學(xué)生自己在班上的圖書(shū)角找來(lái)看。第二、結(jié)合課文教學(xué)的需要，有意識(shí)地推薦，介紹相關(guān)的作品給學(xué)生看并適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生方法寫(xiě)兩到三句話的感想。然后讓他們寫(xiě)感想，訓(xùn)練他們的評(píng)價(jià)能力和寫(xiě)的能力。第三、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典美文。我要求本班的學(xué)生每學(xué)期背誦10首古詩(shī)和2―3本與課文相關(guān)的讀物，以促進(jìn)學(xué)生的積累。第四、想辦法讓班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)源不斷豐富。讓學(xué)生在閱讀中獲得了積累后才能讓學(xué)生的詞匯不斷豐富，視野不斷擴(kuò)大。只有厚積了才會(huì)薄發(fā)。四、采用多種方法、加強(qiáng)訓(xùn)練，盡力提高學(xué)生的習(xí)作能力1.指導(dǎo)學(xué)生每天進(jìn)行小練筆。小練筆是學(xué)生提高作文水平的好方法。我讓學(xué)生每天看新聞或者通過(guò)自己觀察把自己從電視上看到的新聞或者自己觀察的事情寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)出自己的感想。甚至有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)做一樣家務(wù)，讓他們把自己學(xué)習(xí)的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的小練筆，可以寫(xiě)景，可以寫(xiě)物，可以寫(xiě)事，還可以寫(xiě)其他，主要目的是讓學(xué)生多訓(xùn)練而促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。一旦形成了習(xí)慣，就可以為他們的作文積累素材。2.引導(dǎo)學(xué)生從借鑒模仿到自我創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生寫(xiě)作文大多數(shù)都是從模仿開(kāi)始的。模仿范文首先要充分了解文章的立意、方法。模仿寫(xiě)作，取其精髓。模仿借鑒范文，學(xué)生既能從范文中獲得知識(shí)，又能在范文的啟示下迅速提高自己的寫(xiě)作能力。當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后就讓學(xué)生不用模仿別人而是按自己的思路去寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，寫(xiě)與別人不一樣的東西。3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生展現(xiàn)平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的寫(xiě)作氛圍。每學(xué)期我都會(huì)在教室布置一個(gè)習(xí)作展示臺(tái)，我會(huì)把學(xué)生每次的優(yōu)秀作文連同評(píng)語(yǔ)一同展示，讓學(xué)生評(píng)得失，力求從各個(gè)方面得到啟發(fā)，同時(shí)營(yíng)造一種氛圍：這些作文都是出自班上同學(xué)之手，我同樣也能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)。這不僅讓作者產(chǎn)生榮譽(yù)，也能激活其他同學(xué)的寫(xiě)作欲望。不僅如此，展示欄還會(huì)展示作文進(jìn)步大的同學(xué)的作文，對(duì)一些寫(xiě)作差的同學(xué)也起到一定的推進(jìn)作用。雖然，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平不是一朝一夕的事，只要我們用心去，用心去總結(jié)，堅(jiān)持不懈地努力下去，我相信：我們總有一天會(huì)看到大部分的孩子在進(jìn)步。在中學(xué)語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是我們授課前必做的重要一項(xiàng)工作，它貫穿著教師的教學(xué)理念，規(guī)范著教師的教學(xué)行為，是教師實(shí)施教學(xué)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，更是教師上好一節(jié)課的前提。今天的語(yǔ)文教學(xué)所面對(duì)的教材、課堂和受教育對(duì)象都發(fā)生了極大的變化，教材的不確定性和靈活性、課堂形式的豐富多彩、受教育對(duì)象的個(gè)性化，這些因素都是我們?cè)谥贫ń虒W(xué)方案時(shí)必須考慮的，而不能只對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。一、飲水思源，對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的弊端我近些年教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的不足，主要存在如下概況：1、在教學(xué)目標(biāo)模糊不清教學(xué)目標(biāo)模糊籠統(tǒng)，不明確不具體，不便于操作和評(píng)價(jià)。往往使用“理解”、“提高”、“了解”這些詞語(yǔ)描述對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握要求，這些詞語(yǔ)涵義寬泛，不便于在教學(xué)過(guò)程中把握?！袄斫狻钡绞裁磳哟?，怎么“了解”，如何“提高”？同時(shí)，這些詞語(yǔ)僅僅停留在對(duì)靜態(tài)行為的描繪上，對(duì)教學(xué)效益和學(xué)習(xí)結(jié)果很難進(jìn)行評(píng)價(jià)。不可否認(rèn)，語(yǔ)文學(xué)科人文性的一面是無(wú)法精確考查的，但是不能因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的人文性就不考慮教學(xué)目標(biāo)的具體，而一味的模糊籠統(tǒng)，其結(jié)果是教師難以駕馭教材，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有方向，教學(xué)效果無(wú)法評(píng)價(jià)，這也是語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量低效的一個(gè)原因。所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要盡可能使用清晰的、便于操作和評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)描述。2、教學(xué)過(guò)程按部就班語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一般有固定的教學(xué)程序，最初對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范化和模式化管理，是為了保證質(zhì)量45分鐘的課堂效益，也是對(duì)新教師能夠勝任教學(xué)工作的必要訓(xùn)練。然而，現(xiàn)在竟成了對(duì)所有教師進(jìn)行管理的統(tǒng)一標(biāo)尺，不管什么課都必須按照規(guī)定的教學(xué)程序上課，少一個(gè)環(huán)節(jié)就不是一節(jié)完整的好課，尤其是在評(píng)優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候。這種模式化的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于新教師是非常必要的，但對(duì)于合格的優(yōu)秀的教師而言，可能束縛他們的手腳，禁錮他們的思想，久而久之，思想僵化了，創(chuàng)造力泯滅了，富有詩(shī)意的語(yǔ)文課堂在學(xué)生的眼睛里變成了面目可憎的怪物。素質(zhì)教育像春風(fēng)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，為教師和學(xué)生展現(xiàn)了“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的廣闊空間，這些都不是固定的教學(xué)過(guò)程所能包容的。但是如果我們的教學(xué)觀念不更新，即使運(yùn)用先進(jìn)的多媒體上課，教學(xué)也是依然是傳遞――接受式，唯一的變化是由原來(lái)的“人灌”變成了“電灌”，學(xué)生的主體作用很難發(fā)揮出來(lái)。教學(xué)手段的變革并不意味著觀念的更新，因?yàn)橹挥薪虒W(xué)觀念的更新才能帶來(lái)教學(xué)行為的真正變革。3、教學(xué)設(shè)計(jì)千篇一律教學(xué)要因材施教，可是在制定教學(xué)方案這個(gè)環(huán)節(jié)上就沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。不結(jié)合本校的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，而是照搬教學(xué)參考書(shū)抄一抄，上述兩種現(xiàn)象普遍存在于教師的備課中。所以我們看到見(jiàn)解和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)充滿著詩(shī)意和靈性、充滿著智慧和創(chuàng)造的學(xué)科。教師缺少自身的哲學(xué)意識(shí)和審美感受，而且還拿了一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”的尺子，怎能把語(yǔ)文課上得靈動(dòng)飛揚(yáng)？語(yǔ)文課缺少審美追求，缺少哲學(xué)層面上的“悟讀”，缺少貫通古今意義上的重建。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師的教學(xué)行為過(guò)多，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)行為較少，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)建構(gòu)好新時(shí)期初中的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)。二、建構(gòu)新時(shí)期初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的有力之舉針對(duì)以上傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)存在弊端的內(nèi)容，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，教學(xué)目標(biāo)要有的放矢教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)工作的靈魂，也是每節(jié)課的教學(xué)方向和評(píng)價(jià)教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。宜使用便于理解、便于操作和便于評(píng)估的行為動(dòng)詞來(lái)描述，可以從知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面去考慮。例如：理解――歸納、概述、說(shuō)明、整理。（知識(shí)目標(biāo)）應(yīng)用――撰寫(xiě)、辯論、設(shè)計(jì)、總結(jié)。（技能目標(biāo)）情感――接受、欣賞、關(guān)注、拒絕。（情感目標(biāo)）領(lǐng)悟――形成、樹(shù)立、熱愛(ài)、追求。（體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）其次，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂注重了知識(shí)的傳承學(xué)習(xí)，忽視了運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造的學(xué)習(xí)；教師是講授者，學(xué)生是接受者，注重了教師主導(dǎo)性的發(fā)揮，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的反應(yīng)和感受。學(xué)生只是傾聽(tīng)、回答、記筆記、練習(xí)、背誦。語(yǔ)文教材中還安排了口語(yǔ)訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練，但往往不被教師重視，或者忽略不講；或者當(dāng)作課下作業(yè)布置。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)的能力不僅沒(méi)有得到提高反而退步了?？砂才琶恐茈S筆，內(nèi)容靈活寬泛，寫(xiě)每周可寫(xiě)的東西，所見(jiàn)所聞所感的，寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚；寫(xiě)出新意，寫(xiě)出意義。最后，教學(xué)方案設(shè)計(jì)提倡百花齊放我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際（教師的教學(xué)風(fēng)格、教材、媒體和教學(xué)對(duì)象）制定教學(xué)方案，提倡百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，使教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。語(yǔ)文課是豐富多彩的，從授課內(nèi)容分：有新授課、復(fù)習(xí)課、作文指導(dǎo)課和實(shí)踐活動(dòng)課；從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式分：有接受式、發(fā)現(xiàn)式和探究式。無(wú)論什么課，都應(yīng)使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和精神健康成長(zhǎng)的過(guò)程。綜上所述，走在新時(shí)期初中語(yǔ)文教育教學(xué)的康莊大道上，也勿忘過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)的情況，時(shí)刻清醒自己的教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方面高度重視，用不斷創(chuàng)新的思想指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教學(xué)，激活學(xué)生心中的夢(mèng)想，創(chuàng)造海闊天高的教學(xué)勝境，共圓中國(guó)夢(mèng)。綜合保區(qū)閉識(shí)要湖南湘源九華經(jīng)臍開(kāi)區(qū)餅資料益豐實(shí)業(yè)(香港)有限公司賴後翊0一四年三月2014/3/14Friday益豐實(shí)榮(香港)有限公司講座的寶要內(nèi)容分為三個(gè)部分綜合保稅區(qū)的主要功能與操作什么是綜保綜合保稅區(qū)區(qū)的產(chǎn)業(yè)聚集與發(fā)展前兩部分是綜保區(qū)的基本知識(shí);因時(shí)間原因?qū)ζ渲蛔龊?jiǎn)要介紹第三部分內(nèi)容是個(gè)人的分析與判斷,在此與大家共同交流探討。生郵一,什么是綜合保稅區(qū)?海關(guān)特殊監(jiān)管場(chǎng)所綜合保稅區(qū)的概念與定義綜合保稅區(qū)的通關(guān)與監(jiān)管(四)綜合保稅區(qū)與自貿(mào)區(qū)有什么不同生郵(一)海關(guān)特殊監(jiān)管場(chǎng)所(二)綜合保稅區(qū)的概念與定義(三)綜合保稅區(qū)的通關(guān)與監(jiān)管(四)綜合保稅區(qū)與自貿(mào)區(qū)有什么不同?生郵進(jìn)口保稅倉(cāng)和出口監(jiān)管倉(cāng)國(guó)內(nèi)的海關(guān)特殊監(jiān)管場(chǎng)所種類名稱繁多,綜合保稅區(qū)是其中保稅區(qū)層次最高的一種;在國(guó)外則只有自由貿(mào)易(港)區(qū)出口加工區(qū)跨境工業(yè)園區(qū)保稅物流中心保稅物流園區(qū)海關(guān)特殊監(jiān)管場(chǎng)所保稅港區(qū)綜合保稅區(qū)國(guó)外自由貿(mào)易(港)區(qū)生郵保稅區(qū)是中國(guó)創(chuàng)造的、具有中國(guó)特色的名詞。隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的不斷加深,此前除海關(guān)自身建立的進(jìn)口保稅倉(cāng)和出口監(jiān)管倉(cāng)外,還逐步建立了與自由貿(mào)易區(qū)類似的六類特殊經(jīng)濟(jì)園區(qū),分別是保稅區(qū)、出口加工區(qū)、跨境工業(yè)園區(qū)、保稅物流中(園區(qū))、保稅港區(qū)、綜合保稅區(qū)。國(guó)外設(shè)立的特殊經(jīng)濟(jì)園區(qū)沒(méi)有保稅區(qū)這個(gè)名稱(統(tǒng)稱FTZ-FreeTradeZone)。綜合保稅區(qū)和保稅港區(qū)是中國(guó)上述六類特殊經(jīng)濟(jì)園區(qū)中開(kāi)放層次最高、優(yōu)惠政策最多、功能最齊全、手續(xù)最簡(jiǎn)化的特殊開(kāi)放區(qū)域,它們涵蓋了前幾類海關(guān)特殊監(jiān)管場(chǎng)所的全部功能,二者之司所不同的是,綜合保稅區(qū)內(nèi)沒(méi)有港口,需要實(shí)施區(qū)港聯(lián)動(dòng);而保稅港區(qū)內(nèi)有港口,屬于區(qū)港一體化(一)海關(guān)特殊監(jiān)管場(chǎng)所(二)綜合保稅區(qū)的概念與定義三)綜合保稅區(qū)的通關(guān)與監(jiān)管(四)綜合保稅區(qū)與自貿(mào)區(qū)有什么不同?生郵綜合保稅區(qū)的概念與定義綜合保稅區(qū)是以虛擬港口為依托,設(shè)立在內(nèi)陸地區(qū)的具有保稅港區(qū)功能的海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域