基層干部管理技能特訓(xùn)營(yíng)主講:生產(chǎn)部經(jīng)理余景華主辦:江西佳森機(jī)械有限公司基層干部管理技能特訓(xùn)營(yíng)基層干部管理技能特訓(xùn)營(yíng)主講:生產(chǎn)部經(jīng)理余景華主辦:江西佳森機(jī)械有限公司第一站困惑,角色與職責(zé)江西佳淼機(jī)械有限公日從基本的問題談起>為什么需要班組管理?>班組管理的差距?>班組管理開始?轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵:江西佳淼機(jī)械有限公日因此，不同的班級(jí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采取因材施教的方法，指定科學(xué)可行的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)成績(jī)的不斷提升。顧名思義，“掐尖”是摘取頂部突出部分的意思，在這里引申開來，形容中學(xué)招生時(shí)，學(xué)校以提供獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免等舉措提前招攬優(yōu)秀學(xué)生。被“掐尖”后剩下的學(xué)生則再被不同級(jí)別的學(xué)習(xí)“分層”錄取，導(dǎo)致好的學(xué)校招收的學(xué)生素質(zhì)越來越好，比較薄弱的學(xué)校招收的學(xué)生素質(zhì)越來越差，形成惡性循環(huán)。但是在改變不了現(xiàn)狀的情況下，只能優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)提升。一、“掐尖”后學(xué)校物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀被“掐尖”后，很多學(xué)校的生源不好，學(xué)生基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很不科學(xué)，導(dǎo)致班級(jí)的學(xué)風(fēng)不好，學(xué)習(xí)興趣不濃。雖然很多學(xué)生學(xué)習(xí)也很努力，但是成績(jī)總是很不理想。這時(shí)，如果教師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，指定科學(xué)可行的教學(xué)計(jì)劃，則教學(xué)的效益是十分低下的。而因材施教則是解決上述問題的有效策略之一。所謂“因材施教”，就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)及知識(shí)、能力現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)，采取不同的途徑、措施和方法進(jìn)行教育和教學(xué)。不同的人，因遺傳、環(huán)境和教育等因素的影響，其個(gè)性也互不相同，知識(shí)、能力、情感、意志、性格等方面都表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和發(fā)展傾向。他們對(duì)某一學(xué)科知識(shí)的興趣和接受能力也會(huì)有很大的差異。因此，在教學(xué)中，如都按統(tǒng)一的要求和進(jìn)度進(jìn)行，就不能讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。這就給教師提出，在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、心理特點(diǎn)和發(fā)展傾向而“因材施教”。傳統(tǒng)的教學(xué)中要求教師以相同的方式對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生以相同的方式學(xué)習(xí)相同的學(xué)科，然后以相同的測(cè)驗(yàn)接受統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，從而甄別出成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)不良的學(xué)生。這種看起來相當(dāng)公平的教學(xué)是以每個(gè)人都是相同的基礎(chǔ)和智能為前提的。然而多元智力理論提出，世界上沒有兩個(gè)人具有完全相同的智力，每一個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各種智力組裝在一起的，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就不能保證每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。教師的教應(yīng)該據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教育對(duì)象的不同而創(chuàng)設(shè)各種適合的、能夠促進(jìn)學(xué)生全面充分發(fā)展的教學(xué)手段、方法和策略，給予每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展機(jī)會(huì)。二、“掐尖”后的物理課堂實(shí)施“因材施教”的策略1.高中物理教學(xué)因材施教的必要性隨著教育體制的改革，傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)理念已不符合教育發(fā)展趨勢(shì)?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)校已經(jīng)實(shí)行了以學(xué)生為主體的教學(xué)方針。在高中的物理教學(xué)過程中，實(shí)行因材施教已經(jīng)成為了必要的改革措施，即針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異，進(jìn)行物理教學(xué)。在“因材施教”中，最關(guān)鍵的就是“材”，這也就是說，老師要對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)知識(shí)的程度進(jìn)行整體的調(diào)查與了解，并根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異進(jìn)行物理教育，只有通過學(xué)校與老師對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的分析，才能達(dá)到實(shí)行因材施教的目的?，F(xiàn)階段，大部分高中生在物理學(xué)科中所存在的主要問題為基礎(chǔ)較差，沒有建立自信心，而且學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)過程中容易情緒化，缺乏一定的毅力，學(xué)生本身并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，家長(zhǎng)的監(jiān)督與指導(dǎo)力度還不夠。這些因素都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理造成影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性不高，學(xué)習(xí)效果不好。2.高中物理課堂提高因材施教效益的策略在高中物理教學(xué)中，對(duì)被“掐尖”學(xué)生如何“因材施教”？采取何種辦法，何種教學(xué)手段更有效呢？首先要全面分析班級(jí)的學(xué)生的學(xué)情。學(xué)校與老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解與分析后，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在物理課堂教學(xué)中，將“因材施教”中的“材”積極地體現(xiàn)出來。老師也要根據(jù)學(xué)生間的個(gè)體差異用不同的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，老師要將基礎(chǔ)較弱，理解能力與學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生作為重點(diǎn)教育對(duì)象，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的“充電”。對(duì)于基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力與理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，不僅要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)還要要求學(xué)生掌握與理解知識(shí)的重點(diǎn)。老師在進(jìn)行課堂教育的過程中，還要根據(jù)指示的簡(jiǎn)易程度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，向基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生提出簡(jiǎn)單的問題，可以逐漸地增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心;將難一點(diǎn)的問題提問給基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)生回答問題的過程中，也能充分地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。個(gè)別輔導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差。個(gè)別輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。個(gè)別輔導(dǎo)也要講求方法和策略，對(duì)于優(yōu)等生，重點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力的培養(yǎng);對(duì)于后進(jìn)生要從情感入手，注重非智力因素的開發(fā)，從思想上找根源，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，并注重心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，樹立其學(xué)習(xí)的信心和決心，讓他們不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的成就感，品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅。在“個(gè)別輔導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差”中，還可以結(jié)合“導(dǎo)師制”管理：即在每個(gè)科任教師根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)科的特點(diǎn)加強(qiáng)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，其他選修課教師經(jīng)師生“雙向選擇”后，確定為幾名學(xué)生的“導(dǎo)師”。這種“導(dǎo)師”不是通常所說高校里的科研導(dǎo)師，而是學(xué)生心理疏導(dǎo)、薄弱學(xué)科補(bǔ)習(xí)的“輔導(dǎo)老師”。讓輔導(dǎo)更有針對(duì)性，更具個(gè)性化。三、“因材施教”中應(yīng)注意的幾個(gè)問題尊重學(xué)生，用賞識(shí)的目光看待學(xué)生。教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生要給予充分的尊重和關(guān)愛。天生其才必有用，天生其人必有才。對(duì)于優(yōu)等生要嚴(yán)中有愛，即既要嚴(yán)格要求，又要用心呵護(hù);對(duì)于后進(jìn)生多給他們溫暖，讓他體會(huì)到教師對(duì)他的關(guān)注。因?yàn)椋筮M(jìn)生因種種原因容易產(chǎn)生心理壓力，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教師以關(guān)愛和尊重點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)的熱情，在他們的教學(xué)上要“低起點(diǎn)，小步子，慢節(jié)奏”，逐步促進(jìn)他們知識(shí)和能力的提高。處理好教學(xué)內(nèi)容分層和統(tǒng)一要求的關(guān)系。分層教學(xué)重視學(xué)生之間的差異，并強(qiáng)調(diào)教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。分層教學(xué)既要促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，又要保證教學(xué)適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生。在實(shí)施過程中，要處理好教學(xué)內(nèi)容分層和統(tǒng)一要求的關(guān)系，既要結(jié)合學(xué)生實(shí)際分層提高，也確保每個(gè)學(xué)生達(dá)到最基本的教學(xué)要求。教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮到時(shí)教學(xué)內(nèi)容不能降低到基礎(chǔ)知識(shí)的底線以下，要確保每一個(gè)學(xué)生包括后進(jìn)生都能學(xué)有所獲。只有處理好內(nèi)容分層和統(tǒng)一的關(guān)系，才能促進(jìn)教學(xué)整體質(zhì)量的提高，也才能在真正意義上發(fā)揮出因材實(shí)施教這一教學(xué)原則的效果?？傊?，面對(duì)“掐尖”的學(xué)生，要關(guān)注因材施教的目的并不是縮短學(xué)生之間的差距，而是根據(jù)學(xué)生不同的情況來施行不同的教育方法，它能夠讓所有的學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)，同時(shí)也能從根本上激發(fā)學(xué)生的潛能，并且培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力，從而也就提高了課堂的教學(xué)實(shí)效性。一、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)融合的重要意義（一）促進(jìn)學(xué)生身份轉(zhuǎn)變高校學(xué)生在面臨畢業(yè)時(shí)有多樣的選擇，部分學(xué)生會(huì)嘗試升學(xué)考試，爭(zhēng)取進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)，但更多學(xué)生會(huì)選擇進(jìn)入社會(huì)，尋找工作或者進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。近年來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐漸增多，大學(xué)生在就業(yè)中面臨的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，大學(xué)生需要適應(yīng)自己身份的轉(zhuǎn)變，改變自己的心態(tài)，用正確的態(tài)度去面對(duì)畢業(yè)、創(chuàng)業(yè)與求職。高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的目的是增長(zhǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，擁有正確的就業(yè)觀念，讓他們掌握在求職過程中以及創(chuàng)業(yè)過程中所需要擁有的技巧，創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合讓大學(xué)生了解自己在未來身份的變化并適應(yīng)這一變化，進(jìn)入求職狀態(tài)與創(chuàng)業(yè)狀態(tài)，去了解、去學(xué)習(xí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與求職技巧，規(guī)劃自身的創(chuàng)業(yè)道路，為自己在未來的求職、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。（二）提升高校學(xué)生就業(yè)率創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合能夠幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，確定自身的就業(yè)方向，掌握相關(guān)就業(yè)技巧，提升學(xué)生就業(yè)率。學(xué)生就業(yè)率是國(guó)家和社會(huì)衡量一所高校水平與實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，如果一所高校不能教授給學(xué)生讓企業(yè)單位滿意的知識(shí)，或者沒有讓學(xué)生具備進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的能力，那么只能說明這樣的高校進(jìn)行的教育是失敗的，沒有價(jià)值的。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的是就業(yè)，高校為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的地點(diǎn)與學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)讓他們符合國(guó)家和社會(huì)提出的要求。就業(yè)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生掌握就業(yè)技巧，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)業(yè)教育能夠讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，擁有創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，為自己的未來開辟一條道路。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合可以幫助學(xué)生在畢業(yè)后在社會(huì)上準(zhǔn)確的找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。（三）建設(shè)高校教學(xué)新模式從我國(guó)各類高校、各個(gè)專業(yè)課程設(shè)置的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，很多高校在相同專業(yè)的課程設(shè)置中是極為相似的，除了在公共課部分有所不同之外，專業(yè)課部分是千篇一律，很少能夠找出不同之處，很多高校缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的課程設(shè)置，或者這樣的課程在高校課程設(shè)置中占有較小的比重，這就說明我國(guó)當(dāng)前高校課程設(shè)置存在問題，它們沒有針對(duì)當(dāng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，學(xué)生過于注重公共課知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)能力的提升。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合能夠改善當(dāng)前高校的課程設(shè)置，建設(shè)高校教學(xué)新模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)公共課與專業(yè)課的同時(shí)提升自身的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀念，讓自身能夠適應(yīng)未來激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。二、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合途徑（一）建立具有專業(yè)水平的教師隊(duì)伍教師是學(xué)生知識(shí)的直接教授者，對(duì)學(xué)生的觀念與行為有著極為重要的影響，因此，建設(shè)具有專業(yè)水平教師隊(duì)伍是創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行融合的關(guān)鍵。國(guó)家在2010年就要求各個(gè)高校設(shè)置有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程，因此各個(gè)高校各個(gè)系都擁有能夠?M行就業(yè)指導(dǎo)這一課程的教師資源，但是這些教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育沒有足夠深的了解，在創(chuàng)業(yè)教育方面存在著一定缺陷，高校應(yīng)該重視這一點(diǎn)，對(duì)這部分教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育方面的培訓(xùn)，讓他們了解關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合。高校應(yīng)該發(fā)揮思想政治教師的作用，對(duì)這些教師進(jìn)行同樣的培訓(xùn)，更新思想政治教師原有的教學(xué)觀念，讓他們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育的過程中傳授有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育以及就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)給學(xué)生，通過全面教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合。（二）建設(shè)相關(guān)教學(xué)環(huán)境高校要注重在高校內(nèi)部營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的文化氛圍，讓每個(gè)大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的重要性，自覺接受這一方面的教育，轉(zhuǎn)變?cè)械木蜆I(yè)觀念，改善對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法，開拓自身就業(yè)思路。國(guó)家希望大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，因?yàn)檫@是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力與源泉，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種形式，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該得到國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)可，只有獲得認(rèn)可才能夠激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的積極性。很多高校的創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)課程是從大三年級(jí)開始開設(shè)的，針對(duì)大三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的，這樣的做法并不合理，大一、大二年級(jí)學(xué)生無法及時(shí)接受到相關(guān)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，樹立就業(yè)觀念，應(yīng)該讓每一個(gè)年級(jí)的學(xué)生都能夠接受創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自身能力是一方面因素，促進(jìn)二者融合，建設(shè)與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相關(guān)的教學(xué)環(huán)境是另一方面因素。通過建設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)二者的有效融合。（三）樹立全新的教育觀念高校教育應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而增添新的內(nèi)容，國(guó)家目前面臨的嚴(yán)峻的就業(yè)問題，提倡大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，高校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，改變?cè)械恼n程模式，在課程中增加創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)，并樹立與此相關(guān)的新型教育觀念，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)。在教學(xué)活動(dòng)中，將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)作為其中的主要內(nèi)容，開設(shè)與此相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程，要求每個(gè)學(xué)生參與其中，同時(shí)建設(shè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中，對(duì)在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中取得優(yōu)秀成績(jī)的同學(xué)進(jìn)行表彰，并且將創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)指導(dǎo)方面的成績(jī)例如學(xué)生的總成績(jī)之中，與學(xué)生畢業(yè)掛鉤，引起學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的重視，進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合。三、結(jié)語(yǔ)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求國(guó)家必須做出相應(yīng)改變，大學(xué)生是目前我國(guó)求職的主要人群，國(guó)家首先需要解決這一方面的問題，高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)，并促進(jìn)二者融合符合國(guó)家與社會(huì)的要求。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、讓大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念有著重要作用，能夠?yàn)榻鉀Q我國(guó)就業(yè)問題提供幫助，高校應(yīng)該積極進(jìn)行建設(shè)。第一站困惑,角色與職責(zé)江西佳淼機(jī)械有限公日從基本的問題談起>為什么需要班組管理?>班組管理的差距?>班組管理開始?轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵:江西佳淼機(jī)械有限公日忙的有效率嗎存在哪些差距怎樣改善?改善?班組長(zhǎng)每天需要思考的問題?江西佳淼機(jī)械有限公日腦力風(fēng)暴:班組長(zhǎng)的困擾345江西佳淼機(jī)械有限公日(通用:他山之石)成功團(tuán)隊(duì)的八種特質(zhì)視問題為機(jī)遇充滿激情而非威脅相互激勵(lì)責(zé)任與承諾善聽意見共同探討充滿活力將活力輸給他成本與速度目標(biāo)簡(jiǎn)單明了人人參與人人理解無邊界溝通江西佳淼機(jī)械有限公形形色色的班組長(zhǎng)1.專業(yè)技術(shù)型你屬于那一型?8)2.埋頭拉車型83,放牛吃草型4.勞動(dòng)模范型5,弟兄幫扶型江西佳淼機(jī)械有限公日人員調(diào)配,排班目標(biāo)控制紀(jì)律督導(dǎo)與考勤