人的差異在于業(yè)余時(shí)間店長經(jīng)營與管理培訓(xùn)店長經(jīng)營與管理培訓(xùn)人的差異在于業(yè)余時(shí)間店長經(jīng)營與管理培訓(xùn)店長—經(jīng)營和管理思路決定出路定位決定地位胸懷決定規(guī)模贏在執(zhí)行營■經(jīng)營通俗的說就是賣什么商品怎么賺錢。經(jīng)營的主體表現(xiàn)在業(yè)務(wù)層面:目標(biāo)顧客定位,經(jīng)營定位,商品定位,營銷等。進(jìn)一步的說:調(diào)整商品結(jié)構(gòu),制定合理的價(jià)格體系,科學(xué)分選價(jià)格帶,進(jìn)銷存管控到位,卓有成效的促銷推進(jìn),合理的費(fèi)用支出,最大化的利益獲得等。這些都是經(jīng)營層面的工作。意向是人的需要的主觀體驗(yàn)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)內(nèi)容的意向,才能引起一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種意向越強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)意向的激發(fā)。所以,研究和探討如何激發(fā)學(xué)生意向產(chǎn)生的方法也就顯得十分的重要了。一、充分發(fā)揮教材自身的作用在九年義務(wù)初中數(shù)學(xué)教材中,每一章節(jié)前的插圖及與之相配的引言,都是能將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)意向的問題情境。它圖文并茂,承上啟下,引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識天地、經(jīng)驗(yàn)材料中去發(fā)現(xiàn)新問題,新穎、有趣、富有吸引力地給學(xué)生提供一種問題情境,形成一種啟發(fā)態(tài)勢,讓學(xué)生進(jìn)入一種欲知而未知、似熟而非熟的狀態(tài)。老師應(yīng)充分挖掘、應(yīng)用好它,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。二、制作簡易教具來幫助創(chuàng)設(shè)問題情境在教學(xué)中,不僅要充分利用教材所創(chuàng)設(shè)的問題情境去引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)他們積極思考,而更多的是需要教師鉆研和積極探討在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中去發(fā)展思維,培養(yǎng)能力。如我在教圓的概念這一節(jié)課時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題情境(教具:硬紙板剪成的圓、橢圓、正方形、矩形)。師問:人們?yōu)槭裁窗衍囕喿龀蓤A形的?(由于問題具有常見性、普遍性,學(xué)生感到問題簡單。)生答:能滾動(dòng)。師問:若做成正方形、矩形又如何?生答:不易滾動(dòng)。師問:做成橢圓形又怎么樣?橢圓也能滾動(dòng)呀!(這一問一般學(xué)生始料不及,同時(shí)也感到不好回答,有些棘手。)教師引導(dǎo):試想,車輪若做成橢圓形的,車行駛起來會(huì)怎樣?(演示)就像一個(gè)滾動(dòng)的鴨蛋,怎樣呢?答:一起一伏的。假設(shè)大家都坐在用橢圓形做車輪的車子上,想想會(huì)是怎樣的一幅情景?平穩(wěn)嗎?若是圓形車輪呢,切入問題的本質(zhì):為什么圓滾動(dòng)起來就平穩(wěn)呢?(以上過程比起多媒體更直觀、形象)經(jīng)過這樣問、答、啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自然而然地由圓能滾動(dòng)這一常識性的知識上升到圓的滾動(dòng)是平穩(wěn)的這一特性上來,激發(fā)起學(xué)生探求圓滾動(dòng)平穩(wěn)的原因的欲望。從而為繼續(xù)探索圓的系列知識開了個(gè)好頭。三、讓學(xué)生親自參與創(chuàng)設(shè)問題情境學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性來創(chuàng)設(shè)問題情境,收效會(huì)更佳。如在講授三角形中位線定理時(shí),讓學(xué)生畫一個(gè)凸四邊形ABCD,順次連結(jié)各邊中點(diǎn)E、F、G、H,判斷四邊形EFGH是一個(gè)什么四邊形。學(xué)生根據(jù)已有的知識體驗(yàn),能判斷出是一個(gè)平行四邊形。問題自然而然也就出來了:無論大家各自原來所作的四邊形是何種四邊形,但只要連結(jié)各邊中點(diǎn)所得的四邊形都是平行四邊形,其奧秘在哪呢?要解開這個(gè)謎,我們就來學(xué)習(xí)三角形中位線定理,把學(xué)生帶入新知識的學(xué)習(xí)境界。通過教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識到:創(chuàng)設(shè)適合的問題情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用,常能收到事半功倍的教學(xué)效果。這是因?yàn)?創(chuàng)設(shè)適合的問題情境,能改變注入式教學(xué)的呆板模式,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)適合的問題情境,能承上啟下,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維,發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?？傊?教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、明確教學(xué)目的及要求的前提下,努力探索創(chuàng)設(shè)適宜、有趣的問題情境,提出問題讓學(xué)生自己去思考,尋求答案。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)成了現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要工具，改變了千百年來，教師以粉筆、教鞭做教學(xué)工具的陳舊教學(xué)模式，取而代之的是以鼠標(biāo)與鍵盤為手段的新教學(xué)模式。減輕了教師的教學(xué)勞動(dòng)強(qiáng)度、拓寬了學(xué)生的視野、增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加了學(xué)生知識掌握量。同時(shí)也縮小了城鄉(xiāng)教師的差距。讓農(nóng)村學(xué)生坐在教室里就能聽到名師的講課。但是這些技術(shù)在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村卻出現(xiàn)了“瓶頸”，制約了網(wǎng)絡(luò)信息在教學(xué)中的進(jìn)一步應(yīng)用。那么怎樣才能將這朵技術(shù)之花，盛開在農(nóng)村課堂教學(xué)之中呢？下面我就農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)中出現(xiàn)的種種問題及解決方法與業(yè)內(nèi)同行們商榷。1.農(nóng)村學(xué)生家長對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的認(rèn)識不足，由于應(yīng)試教育和實(shí)用主義的思想在農(nóng)村家長的心理根深蒂固。有的家長見到老師后反映，現(xiàn)在中考、高考學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力本來就很大，再學(xué)那么多沒有的東西多浪費(fèi)時(shí)間呀。小學(xué)生，主要是學(xué)著寫寫字、算算數(shù)、畫畫什么的實(shí)用能力。用電腦上課了，老師這連字都不寫了，學(xué)生能跟著寫字呢？針對這個(gè)問題，我組織的家長會(huì)，給家長上了一節(jié)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的書法課，課件用的是北京的一位書法家的作品。家長們看后，感到這的確是一種好的教學(xué)方法。學(xué)校不但要用網(wǎng)絡(luò)上課，而且要上好信息技術(shù)課。2.老齡教師接受網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力差，難以靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，課堂上經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，一邊是現(xiàn)代信息技術(shù)的高端配置，一邊是老師那嘔心瀝血用粉筆、教鞭給學(xué)生灌輸那些簡單得不能再簡單的書本知識。可學(xué)生聽的很少。我跟老師談了幾次運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的好處。老師的回答讓我感到很意外，我們連開機(jī)關(guān)機(jī)都不會(huì)，怎么讓我上網(wǎng)呢？是??！這些老師，他們都五十多歲了，在農(nóng)村教學(xué)三十多年，用慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，怎么才能讓他們運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，我要想盡辦法讓他們用上信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。于是我讓年輕教師和年長的教師結(jié)成對子，老教師把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師，年輕教師教會(huì)老教師信息技術(shù)。經(jīng)過一年多的努力現(xiàn)在所有的老師都熟練的運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)了。3.信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的應(yīng)用還應(yīng)該解決各科知識滲透的問題，在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高知識的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深地體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平4.使用信息技術(shù)教學(xué)也不能完全地放棄傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方式在我國已經(jīng)形成了幾千年，很多的優(yōu)秀人才是在這種教育方式培養(yǎng)出來的。教師與學(xué)生的距離近，情感豐富，對于知識的掌握、能力的提高有很多的幫助。我們因地制宜地解決了很多信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，掌握了信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解，課堂教學(xué)畢竟是人與人的活動(dòng)。再先進(jìn)的教學(xué)方法也只能是一種工具。能夠把信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法結(jié)合起來才是一種科學(xué)的教學(xué)手段。5.由于地域因素影響了農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，有時(shí)候還受到農(nóng)村學(xué)校設(shè)備的落后和線路老化問題。學(xué)校電腦配置低、網(wǎng)速慢、電腦多，有時(shí)候三十多臺電腦同時(shí)上網(wǎng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)死機(jī)卡機(jī)現(xiàn)象，影響了老師對信息技運(yùn)用的熱情。這種情況要隨著技術(shù)的不斷提高而得到解決。網(wǎng)絡(luò)故障極為普遍故障種類也十分繁雜。如果把網(wǎng)絡(luò)故障的常見故障進(jìn)行歸類查找那么無疑能夠迅速而準(zhǔn)確的查找故障根源解決網(wǎng)絡(luò)故障。下面主要就網(wǎng)絡(luò)常見故障的分類診斷進(jìn)行了闡述。第一個(gè)常規(guī)問題是關(guān)于電纜的問題。有些計(jì)算機(jī)的HABER上連接有多臺電腦在不小心有物品擠壓或是推搡的過程中可能會(huì)損害網(wǎng)絡(luò)的插口。網(wǎng)絡(luò)插口處的燈是否是亮的然后再檢查計(jì)算機(jī)與插口之間的電纜是否有斷開或是破裂的痕跡，還要看看計(jì)算機(jī)電纜兩邊的接口是否松動(dòng)。如果有適當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn)行動(dòng)就可以使計(jì)算機(jī)恢復(fù)到上網(wǎng)的狀態(tài)。一般情況下端口故障是某一個(gè)或者幾個(gè)端口損壞。所以在排除了端口所連計(jì)算機(jī)的故障后，可以通過更換所連端口來判斷其是否損壞。遇到此類故障可以在電源關(guān)閉后，用酒精棉球清洗端口。如果端口確實(shí)被損壞那就只能更換端口了。第二個(gè)常規(guī)問題是有時(shí)候在網(wǎng)管進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置和檢查的時(shí)候會(huì)發(fā)生斷網(wǎng)?？梢試L試著用其他的計(jì)算機(jī)去連接到辦公室線路檢查是否可以建立鏈路。如果大家都不可以，說明計(jì)算機(jī)主機(jī)端口可能被網(wǎng)管關(guān)閉所以計(jì)算機(jī)才無法連接。還要檢測下端口配置以確保端口可用且已按正確的VLAN進(jìn)行配置。這樣的問題只能與網(wǎng)管取得聯(lián)系請他打開端口并保持配置正常。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)過程，和別的新生事物一樣，它真正得走入課堂不是一帆風(fēng)順的，它要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行磨合，并與之融合，形成一套真的服務(wù)于課堂教學(xué)的科學(xué)的方式，同時(shí)也需要教學(xué)設(shè)備的更新和教育工作者的努力。對于信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我們是永遠(yuǎn)走在路上的追求者。店長—經(jīng)營和管理思路決定出路定位決定地位胸懷決定規(guī)模贏在執(zhí)行營■經(jīng)營通俗的說就是賣什么商品怎么賺錢。經(jīng)營的主體表現(xiàn)在業(yè)務(wù)層面:目標(biāo)顧客定位,經(jīng)營定位,商品定位,營銷等。進(jìn)一步的說:調(diào)整商品結(jié)構(gòu),制定合理的價(jià)格體系,科學(xué)分選價(jià)格帶,進(jìn)銷存管控到位,卓有成效的促銷推進(jìn),合理的費(fèi)用支出,最大化的利益獲得等。這些都是經(jīng)營層面的工作。理對設(shè)定的經(jīng)營目標(biāo)提供達(dá)成手段以及達(dá)成的過程控制2個(gè)層次:1)提供達(dá)成目標(biāo)的方式方法2)對執(zhí)行方式方法整個(gè)過程中進(jìn)行有效控制。店長管什么?理什么?理出頭序來,理出標(biāo)準(zhǔn)來。■管到要點(diǎn)上,管出結(jié)果來。經(jīng)營在業(yè)務(wù),管理在過程?！龉苤攸c(diǎn),管關(guān)鍵?！隼眄?協(xié)調(diào),溝通。理出頭序理出標(biāo)準(zhǔn)流程:使工作有序,有效率。標(biāo)準(zhǔn):使執(zhí)行有依據(jù),結(jié)果易評估,工作有效益。管理的最終目標(biāo)是追求效益而不僅僅盯著效率■規(guī)章制度及相關(guān)定令科學(xué)合理。根據(jù)不同階段不同目標(biāo)制定合理的獎(jiǎng)懲制度和激勵(lì)政策。管到要點(diǎn)管出結(jié)果來制定經(jīng)營目標(biāo),制定實(shí)施計(jì)劃。執(zhí)行體系龐大復(fù)雜,從點(diǎn)到面都要進(jìn)行進(jìn)程控制。在實(shí)際的工作中常出現(xiàn)的現(xiàn)象是:也許抓大放小了,也許以點(diǎn)遮面了,更許是抓不過來了,怎么辦?方法是:串珠法。排列所有工作,把承上啟下的必不可少的關(guān)鍵點(diǎn)串聯(lián)起來,形成流程控制在關(guān)鍵點(diǎn)上進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制。這樣你的工作就會(huì)齊頭并進(jìn)了,很有章法也很有效果。管出結(jié)果來站在門店的角度說:商業(yè)是以成敗論英雄的。賺到錢了繼續(xù)生存發(fā)展,賠了就倒閉。店長的工作就是以業(yè)績說話的,管理是以目標(biāo)為導(dǎo)向的?！鰪钠髽I(yè)的高度說:門店是其中的一個(gè)戰(zhàn)略單位。既要以結(jié)果為導(dǎo)向,又要為企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化管理作貢獻(xiàn),為企業(yè)的順利發(fā)展提供環(huán)境。標(biāo)準(zhǔn)化執(zhí)行是門店的天職。所以說門店的管理也重在過程。管出結(jié)果來考核門店的重點(diǎn):績效指標(biāo)。硬性指標(biāo);毛利額,銷售額,周轉(zhuǎn)率,費(fèi)用。這些都是結(jié)果。軟性指標(biāo):綜合管理水平。執(zhí)行水平。門店的經(jīng)營管理■員工管理■安全管理顧客管理公共關(guān)系管理進(jìn)銷存管理企業(yè)文化管理■賣場管理■競爭管