人的差異在于業(yè)余時間人民防空工程結(jié)構(gòu)講課人民防空工程結(jié)構(gòu)講課人的差異在于業(yè)余時間人民防空工程結(jié)構(gòu)講課人民防空工程結(jié)構(gòu)監(jiān)理曹繼勇二○O七年五月人防工程結(jié)構(gòu)監(jiān)理人防工程結(jié)構(gòu)的特點防空地下室主體結(jié)構(gòu)口部結(jié)構(gòu)構(gòu)件四五六防護設備與設施結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求防護功能平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換在小學語文教學活動中，教師作為教學的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著課堂教學氣氛。教師應該給學生創(chuàng)設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學科的特點、教學對象、教學環(huán)境等因素，靈活的采用適合的教學模式，提高教學效率，創(chuàng)設良好的課堂氣氛。筆者在教學實踐中探索、總結(jié)出一些創(chuàng)設小學語文教學課堂氣氛的策略，現(xiàn)拙述于下，意在與同仁交流、探討。一、教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會通過教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學氣氛，學生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學態(tài)度直接影響課堂氣氛。教師的教態(tài)有先入為主的作用。當教師走進教師的那一刻，教師教態(tài)會直接影響到學生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學生，及時調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。具體來說，要做到：①用微笑面對學生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學生感到壓抑，學習有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學的開展。②給予學生鼓勵。明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已?！苯虒W也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學生之間的差別，要讓每個學生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。教師要放下嚴厲的批評、呵責，多鼓勵、表揚學生，發(fā)現(xiàn)他們學習的閃光點，給予學習的自信心。教師的語言、表情，對學生的刺激應該是積極的，而不是消極的。③多給學生肯定的目光，鼓勵的目光。多夸獎孩子們“好極了”“你真棒”等，教師還可獎勵學生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學生在寬松愉悅的氣氛中學習。學生這樣才能不斷進取，有旺盛的學習興趣。二、游戲活躍課堂氣氛小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的?！币虼?，教師將學與游戲結(jié)合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發(fā)揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。教師在課堂創(chuàng)設游戲要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學生真正地體會到其中的樂趣。教學中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友?！迸c其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友?！雹诠涑?。教師讓學生把搜集到的標有漢字的商標、廣告和自制的卡片放在桌子上，學生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學生能正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學生的課外識字情況，又讓學生感受到學習的樂趣。③猜猜猜。讓學生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。三、動手操作調(diào)動課堂氣氛前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓練。動手操作的過程，調(diào)動了學生的感官參與，手腦結(jié)合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。四、創(chuàng)設懸念引發(fā)課堂氣氛由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花?？傊?，在小學語文教學過程中營造一種良好的氣氛，激發(fā)學生興趣，煥發(fā)課堂活力，從而達到理想的課堂狀態(tài)，針對小學生生性活潑、好動，注意力不持久，創(chuàng)設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學習的熱情。反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動學生的學習積極性?？梢源龠M教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。一、選題背景在教育體制改革的背景環(huán)境下，初中語文教學不僅要使學生掌握基本的知識，同時還要全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，鍛煉學生正確思維方式的養(yǎng)成，提高學生將語文應用于實踐中的能力。這就對初中語文教師的教學技能和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，如何創(chuàng)建初中語文高效課堂，實現(xiàn)預期的教學目標，成為了教師要認真思考的首要問題。但是，當前我國初中語文教學課堂由于受到應試教育體制的局限較為明顯，還導致很多突出問題的存在。正是在這樣一個背景環(huán)境下，對“創(chuàng)建初中語文高效課堂的創(chuàng)新型對策”這一論題進行深入地分析和研究，具有極為重要的現(xiàn)實意義。二、當前初中語文課堂教學中存在的問題剖析1.教學手段過于單調(diào)，缺乏創(chuàng)新語文這一學科涉及到很多需要記憶背誦的詞語、段落和文章，因此，很多初中語文教師在教學過程中將關(guān)注點放在了學生記憶能力的提高上，而忽視了教學手段的創(chuàng)新。在很多初中語文課堂上，教師“照本宣科”的現(xiàn)象還比較常見。這種死板的教學方式很容易使學生覺得語文學習枯燥、無趣，最終失去了學習的語文的興趣。同時，這種“死記硬背”的教學方式也只是短時間內(nèi)的記憶，并不利于學生對于知識的理解和實踐運用。2.缺乏情景設計的引入，語文教學與實踐相脫節(jié)情景設計是教育體制改革背景下提出的一種全新的教學方法，具體是指利用學生熟悉的、感興趣的事物或者人物引出教學主題，吸引學生的注意力。但是當前，很多初中語文教師在講課的過程中更愿意直奔主題，缺乏情景設計的引入與安排。同時，語文教學活動不能很好地與學生的實際生活融合到一起，當前我國初中語文教學課堂過于依賴課本知識的學習和教授，缺少實踐活動安排，課堂氣氛沉悶，缺乏師生之間的交流互動，“教師在前面講，學生在臺下聽”的“填鴨式”的教學現(xiàn)狀還在很多初中語文課堂中廣泛存在著，這也是造成初中語文教學課堂效率低下的一個極為主要的原因。3.缺乏對學生個性特征發(fā)展的引導語文教學涉及到閱讀、寫作等多個方面的內(nèi)容，由于學生自身素質(zhì)和興趣愛好的不同，導致對語文內(nèi)容的學習和掌握情況存在著一定的偏差。但是，很多初中語文教師在授課過程中受到教學設計方案的限制和束縛，進行著“千篇一律”、“千人一面”的授課方式，對學生個性特征的發(fā)展缺乏積極地關(guān)注和引導，對學生語文學習的興趣點和薄弱點也缺乏必要的了解。這不但不利于學生特長的發(fā)展，同時也不利于發(fā)揮師生之間和學生之間的幫扶作用。三、創(chuàng)建初中語文高效課堂的創(chuàng)新型對策探究為了改善當前初中語文課堂教學效率低下這一現(xiàn)狀，提出以下創(chuàng)新型的對策和建議：1.創(chuàng)新教學手段，提高學生的積極性要想提高初中語文的課堂效率，首先要采用更加新穎、獨特的教學手段，增強學生學習語文的積極性和主動性。語文教師可以嘗試改變傳統(tǒng)、刻板的“教師講，學生聽”的教學模式，可以換做學生來講，這不僅有利于學生對于知識的深刻理解，同時也能夠增強學生的語言組織能力和表達能力。例如，在初二語文《我的母親》一課中，教師可以引入導學案的方式，由學生們自主預習，掌握生字生詞，再進行分小組地討論，領(lǐng)悟出文章的中心思想和所要表達的對母親的情感。這種主題探究式的學習方式可以讓學生們暢所欲言，充分表達自己對文章段落的理解和觀點。2.引入情景?O計，增加實踐教學活動安排通過情景設計的引入可以充分吸引學生的注意力，這也是提高課堂效率的一個有效方式。情景設計的方式很多，可以通過圖片、視頻引出教學主題，也可以通過學生們進行分角色地表演來加深對文章內(nèi)容的理解和感悟。情景設計也實現(xiàn)了將課本教材與實踐生活有機結(jié)合。以初中語文教材《七律?長征》一課為例，長征是中國共產(chǎn)黨的勝利大轉(zhuǎn)移，是震驚中外的歷史事件，教師在進行這一課程的安排時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集大量的圖片、視頻資料和信息，利用多媒體等現(xiàn)代化的教學設施進行放映，這樣一來，可以使學生們身臨其境般地感受當時的場景，感受“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的磅礴氣勢，通過對歷史背景和環(huán)境的感受，更深刻地理解詩人所要表達的態(tài)度和情感。在《范進中舉》一文中，由于涉及到很多人物形象和生動場景，教師可以安排學生們分別飾演不同的角色，通過表演使學生更好地把握人物性格，同時也能夠使課堂氣氛更加活躍。3.將整體培育與個性引導相結(jié)合教師在課堂中要善于觀察各位學生的表現(xiàn)，找到學生的強項和弱項，將整體的集中培養(yǎng)與學生個性特長的引導和發(fā)展有機地結(jié)合在一起，使學生的“特長更長”，薄弱項也有所提高。例如，有些學生具有朗誦天賦，閱讀起來感情充沛、抑揚頓挫，而有些學生熱愛寫作，能寫得一手好文章。教師可以可以根據(jù)學生們的興趣，建立課堂上的興趣小組，相互之間交流經(jīng)驗和方法，這不僅有利于學生之間優(yōu)勢互補，共同進步，同時實現(xiàn)學生整體語文素養(yǎng)的提升也是提高課堂效率、完成教學任務的必要條件。四、總結(jié)教育體制改革更加注重對學生整體素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)，初中語文教學也不再只是“聽、說、讀、寫”能力的提高，更在于對學生語文素養(yǎng)和實踐技能的培養(yǎng)，因此，全面提高課堂效率，創(chuàng)建語文高效課堂，是當前初中語文教學的一個重點任務。教師可以通過創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學手段、積極地引入情景設計以及將對學生的整體培育與個性引導相結(jié)合等方式激發(fā)學生學習語文的興趣，增加師生之間的交流和互動，以此來實現(xiàn)提高初中語文課堂效率的目標。人民防空工程結(jié)構(gòu)監(jiān)理曹繼勇二○O七年五月人防工程結(jié)構(gòu)監(jiān)理人防工程結(jié)構(gòu)的特點防空地下室主體結(jié)構(gòu)口部結(jié)構(gòu)構(gòu)件四五六防護設備與設施結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求防護功能平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換人防工程結(jié)構(gòu)的特點1、防護原則2、防護措施3、結(jié)構(gòu)的特點1、防護原則對于甲類,取兩者1)常規(guī)武器和核武器最不利的設計,不只考慮一次作用。這需疊加里的一次作用,對常防空規(guī)武器可以解釋為同地下部位只考慮一次。2)綜合防護3)防護工程各組成部份應具有相等的生存能力,保證工程達到整體均衡的防護。防護措施主要從結(jié)構(gòu)的角度提供一些原則措施。1)沖擊波的防護對地下工程的破壞途徑主要有:√破壞出入口和通風口附近的地面建筑物,使得工程口部堵塞,直接進入工程的各種孔口,破壞口部通道、臨空墻以及孔口防護設備,殺傷內(nèi)部人員,壓縮地表面產(chǎn)生土中壓縮波,通過壓縮波破壞工程被復結(jié)構(gòu)。防護措施2)熱輻射和早期核輻射的防護熱輻射對地下工程沒有直接破壞作用,但可能引起大面積的持續(xù)火災防護(密)門、防爆活門等宜避開熱輻射直接照射。早期核輻射防護,保證地下工程有一定的埋深,口部通道一定長度?！瘫ＷC一定的結(jié)構(gòu)厚度3、人防工程結(jié)構(gòu)特點①結(jié)構(gòu)可靠度降低民用結(jié)構(gòu)2.73.5X1.X11.3人防工程:p=(0.5-6.1%②動力效應動力與靜力區(qū)別動力反應使結(jié)構(gòu)的最大變形和內(nèi)力更大等效靜載3、人防工程結(jié)構(gòu)特點③可進入塑性階段工作④材料設計強度可提高快速加載提高12砼后期強度提高1.23、人防工程結(jié)構(gòu)特點⑤重視構(gòu)造要