健康快樂(lè)的生活方式健康快樂(lè)的生活方式健康快樂(lè)的生活方式健康快樂(lè)的生活方式與健康新觀念首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京同仁醫(yī)院急診科付研教授人的生理壽命應(yīng)該是多大歲數(shù)呢?按照生物學(xué)的原理,哺乳動(dòng)物的壽命是它的生長(zhǎng)期的5倍至7倍。人的生長(zhǎng)期是用最后一顆牙齒長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)間(20至25歲)來(lái)計(jì)算,因此人的壽命最短100歲,最長(zhǎng)175歲,公認(rèn)的人的壽命正常應(yīng)該是120歲人生應(yīng)該怎么度過(guò)呢?在這個(gè)120歲當(dāng)中應(yīng)該是健康7、8、9,百歲不是夢(mèng):70歲、80歲沒(méi)有病,活到90歲也很健康,沒(méi)有病;那么活到100歲不是夢(mèng),人人都應(yīng)該健康100歲,這是正常的生物規(guī)律?？墒聦?shí)又如何呢應(yīng)該平均活120歲卻只有70歲,整整少活50歲。本應(yīng)該70、80、90歲很健康,好多人40多歲就不健康,50多歲冠心病,60多歲死了,也整整提前得病50年。現(xiàn)在提前得病,提前殘廢,提前死亡成為當(dāng)今社會(huì)普遍現(xiàn)象。通常而言，初中語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)是指具有整體性、持久性的應(yīng)考的全過(guò)程，因此必須充分運(yùn)用科學(xué)合理的方法，來(lái)獲取最佳的復(fù)習(xí)成效。由于初中語(yǔ)文備考長(zhǎng)期以來(lái)的發(fā)展較為滯后，因此在閱讀復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也體現(xiàn)出不少問(wèn)題，教師必須針對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來(lái)有效的提升學(xué)生的閱讀理解能力。一、初中語(yǔ)文閱讀考試復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題1、教材重視不足。當(dāng)前在初中語(yǔ)文考試當(dāng)中的閱讀類(lèi)試題的素材，大多是源自于課外閱讀素材。因此教師在進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中會(huì)形成一種片面的認(rèn)知：“認(rèn)為只有課外閱讀才是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而忽視了教材的重要性，認(rèn)為教材內(nèi)容并不重要”。在教學(xué)當(dāng)中會(huì)安排學(xué)生大量的做練習(xí)題，來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。但是，在深入的分析與依據(jù)以往的中考語(yǔ)文閱讀試題之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然考試素料大多是源自于課外閱讀素材，但是就其所考察的知識(shí)點(diǎn)而言，卻完全是圍繞教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行命題與考察的。因此，所有的試題都是源自于教材內(nèi)容當(dāng)中的，教師必須重視教材內(nèi)容，并要在中考閱讀復(fù)習(xí)當(dāng)中進(jìn)一步凸顯出教材的重要作用。2、復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性。在當(dāng)前的初中語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)當(dāng)中，不具有側(cè)重點(diǎn)主要體現(xiàn)在下述兩個(gè)方面：第一、題目，由于所選用的素材大都不具有側(cè)重點(diǎn)，此側(cè)重點(diǎn)是特指中考情況而言的。第二、難以較好的掌控試題的難度。從對(duì)一些地區(qū)的試題進(jìn)行分析研究后可得知，在閱讀試題當(dāng)中大都會(huì)具有難度偏大的實(shí)際問(wèn)題。而閱讀復(fù)習(xí)不具有側(cè)重點(diǎn)的重點(diǎn)因素，即為教師不能明確考試性質(zhì)。不具有科學(xué)合理的命題意識(shí)，難以有效的拓展閱讀復(fù)習(xí)的實(shí)效性。3、專(zhuān)題復(fù)習(xí)不夠。大部分學(xué)校中考閱讀復(fù)習(xí)中，基本就是按照文體進(jìn)行一篇篇閱讀練習(xí)，然后教師進(jìn)行評(píng)講。語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)?Y料主要包括兩種形式：根據(jù)省市進(jìn)行總結(jié)、分版塊進(jìn)行總結(jié)。按照第二種總結(jié)方式而言，閱讀復(fù)習(xí)主要包括記敘文、議論文、說(shuō)明文、文言文、古詩(shī)詞這五個(gè)方面。復(fù)習(xí)中，進(jìn)行分文體閱讀是必要的，但是也存在一些不足，需要教師增加專(zhuān)題復(fù)習(xí)，才可以達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。一般而言，出現(xiàn)此種問(wèn)題的原因是大部分教師喜歡把各種文體進(jìn)行孤立復(fù)習(xí)，缺乏對(duì)各文體閱讀試題內(nèi)在一致性的通盤(pán)思考，進(jìn)而限制了閱讀復(fù)習(xí)效果的提升。二、初中語(yǔ)文閱讀考試復(fù)習(xí)的應(yīng)對(duì)策略1、重視課內(nèi)與課外相結(jié)合。教師必須在中考閱讀復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，有效的構(gòu)建起科學(xué)合理的閱讀教學(xué)理念：通過(guò)閱讀，能夠有效的拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知理解能力，教師在開(kāi)展閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，必須注重課內(nèi)與課外知識(shí)的緊密結(jié)合，也即是充分運(yùn)用來(lái)自于課外的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的“生活化”的語(yǔ)文知識(shí)，與來(lái)自于課內(nèi)的教材知識(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合。如此一來(lái)，就能夠讓學(xué)生立足于自身的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)深入的理解與掌握所學(xué)的語(yǔ)文閱讀知識(shí)，以此來(lái)有效的提升閱讀復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。2、有針對(duì)性的閱讀復(fù)習(xí)。想要在中考閱讀復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中確實(shí)提升復(fù)習(xí)的針對(duì)性，就必須首先要明確中考的性質(zhì)。通常而言，中考的性質(zhì)重點(diǎn)涵蓋了下述兩類(lèi)：第一、畢業(yè)考試和升學(xué)考試進(jìn)行緊密聯(lián)系，第二、單一性的升學(xué)考試。由于在第一類(lèi)中考的性質(zhì)當(dāng)中具有畢業(yè)考試的性質(zhì)，因此必須要注重在考試當(dāng)中的及格率，必須具有部分容易得分的基礎(chǔ)題型，同時(shí)也要充分考慮到高中招考的具體需要，來(lái)創(chuàng)設(shè)部分具有拓展性、開(kāi)放性的難度較大的題型。由于第二類(lèi)中考的性質(zhì)重點(diǎn)側(cè)重于高中招考的實(shí)際需要，因此其主要性質(zhì)是進(jìn)行有效的選拔，就會(huì)以拓展性、開(kāi)放性的難度較大的題型為主。因此，教師必須全面掌握本埠的考試性質(zhì)，并依據(jù)試卷所具有的實(shí)際特點(diǎn)，來(lái)科學(xué)的選用相關(guān)的閱讀復(fù)習(xí)的素材，應(yīng)圍繞中考的考試范圍來(lái)選用的素材，并讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，從而讓學(xué)生能夠獲得優(yōu)異的考試成績(jī)。因此，教師必須在中考閱讀復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，深入的分析與研究命題意識(shí)，真正的達(dá)成有針對(duì)性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠依據(jù)考點(diǎn)來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，既能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)生的語(yǔ)文考試績(jī)，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。3、強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練。有關(guān)研究表明，在中考試題中大部分都會(huì)考查句子、段落在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容中的作用。教師在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)主要以考點(diǎn)為主線，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，在復(fù)習(xí)中一定要保證學(xué)生對(duì)各種文體特征的了解，熟悉各種文體的語(yǔ)言及內(nèi)容。這樣，進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練的時(shí)候才可以水到渠成，取得更好的效果。例如，對(duì)記敘文閱讀進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，要讓學(xué)生明確六要素、文章結(jié)構(gòu)、文章主題、文章線索、選材目的與作用、環(huán)境描寫(xiě)及其作用等。復(fù)習(xí)小說(shuō)時(shí)，可以《故鄉(xiāng)》為例，就故鄉(xiāng)、閏土、楊二嫂的前后變化引出對(duì)比手法，歸納其作用。復(fù)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)的考點(diǎn)時(shí)，可以將《故鄉(xiāng)》中多次出現(xiàn)故鄉(xiāng)狀貌和《我的叔叔于勒》中的景色描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，將小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的不同作用歸納整理，并要求學(xué)生將此知識(shí)遷移到課外小說(shuō)閱讀中?？傊谜n文出現(xiàn)的考點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，才能最大限度地使用課本，提升訓(xùn)練水平。三、結(jié)語(yǔ)總之，當(dāng)前的初中語(yǔ)文閱讀試題是有效考察學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重點(diǎn)方式，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)之時(shí)，必須要首先確定復(fù)習(xí)的問(wèn)題，并要依據(jù)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行深入的分析與研究，并進(jìn)一步提出解決問(wèn)題的具體措施，充分運(yùn)用具有實(shí)效性的復(fù)習(xí)方法，來(lái)有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠在中考當(dāng)中獲得優(yōu)異的考試成績(jī)，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，改變教師灌輸、學(xué)生死記硬背，崇尚書(shū)本知識(shí)、輕視實(shí)踐活動(dòng)，重視課本教學(xué)、忽視課外活動(dòng)的封閉式教學(xué)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的開(kāi)放性教學(xué)，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才。地理教師要通過(guò)掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)，打破學(xué)生思維束縛，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)法以及營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。一、構(gòu)建有趣的地理課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望地理研究的對(duì)象，其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí)，單純依賴(lài)學(xué)生的視野和見(jiàn)聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄像、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。地理教學(xué)備課要有梯度，只有讓學(xué)生逐步由易到難地理解接受，才不會(huì)讓學(xué)生感到難度、跨度大，同時(shí)也可以兼顧不同程度的學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。備課有梯度且梯度適當(dāng)，不僅利于學(xué)生理解和接受，而且有利于老師突破難點(diǎn)。講課要有廣度，也就是知識(shí)面要廣，最好能將學(xué)生感興趣、想了解和想知道的知識(shí)以及國(guó)內(nèi)外與地理有關(guān)的時(shí)事帶進(jìn)課堂。如：講海洋權(quán)益和國(guó)際海洋法公約時(shí)，引入中國(guó)南?，F(xiàn)狀、釣魚(yú)島、竹島等。通過(guò)時(shí)事讓學(xué)生了解海洋的重要性及意義，也可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。二、教師善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維在地理教學(xué)過(guò)程中，要善于提出問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，把能想到的各種問(wèn)題提出來(lái)。往往創(chuàng)新的想法就是在引導(dǎo)中產(chǎn)生的。對(duì)孩子的合理想法應(yīng)該采納，要有向孩子學(xué)習(xí)的勇氣。例如，學(xué)習(xí)地球板塊構(gòu)造相關(guān)知識(shí)時(shí)，有學(xué)生提出：“為什么同樣是板塊與板塊接觸地帶，太平洋板塊邊緣地帶火山、地震活動(dòng)頻繁，有的地帶卻比較少呢？怎樣解釋?zhuān)俊崩蠋煱言搯?wèn)題讓學(xué)生一起討論，讓大家各抒己見(jiàn)。雖然學(xué)生的看法各式各樣，有同學(xué)的看法甚至異想天開(kāi)，老師對(duì)大家討論的積極性及提出的看法都給予肯定與表?yè)P(yáng)，激發(fā)了同學(xué)探索創(chuàng)新的信心。其中一位學(xué)生的看法是：太平洋板塊邊緣地帶屬消亡邊界，巖層互相擠壓時(shí)變化是短促的，容易產(chǎn)生突發(fā)性的斷層和彎曲變形，形成褶皺，就容易引發(fā)火山和地震活動(dòng)。而有的板塊邊界屬伸展性邊界，巖層在受拉伸時(shí)變化是持續(xù)性的，變化比較緩慢，故不易引發(fā)火山地震活動(dòng)。這位學(xué)生用簡(jiǎn)單的解釋闡明了一個(gè)地理現(xiàn)象。這一解釋體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性和靈活性，能用物理知識(shí)來(lái)解釋地理現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)科的融合，體現(xiàn)了解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要采取積極的態(tài)度，對(duì)自己不知道的東西，也要盡量給出創(chuàng)造性的建議?；蛘呖梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考，窮追不舍，最終取得正確的結(jié)果。三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，開(kāi)拓創(chuàng)新能力我國(guó)宋代學(xué)者陸九淵說(shuō)：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币墒撬贾?，進(jìn)之曲；疑就是矛盾，就是問(wèn)題；疑表現(xiàn)了一種求知欲，包含著智慧的火花；疑是一種探索精神，孕育著創(chuàng)新。所以在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑；敢于對(duì)老師講的、課本上寫(xiě)的、專(zhuān)家權(quán)威說(shuō)的提出自己不同的看法，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解；敢于打破沙鍋問(wèn)到底；敢于“班門(mén)弄斧”；敢于異想天開(kāi)。還要指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，特別是要善于從無(wú)疑處生疑。學(xué)生敢于提問(wèn)題、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)是創(chuàng)新意識(shí)形成的前提。讓學(xué)生不要迷信權(quán)威，因?yàn)闄?quán)威也有出錯(cuò)的時(shí)候。哥白尼對(duì)“地心說(shuō)”提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，首創(chuàng)的“日心說(shuō)”當(dāng)時(shí)也曾遭受權(quán)威的責(zé)難，但事實(shí)證明他是對(duì)的。有一位學(xué)生曾對(duì)課本用麥哲倫航行來(lái)證明地球是個(gè)球體提出質(zhì)疑。他認(rèn)為課本舉這樣的例子只能證明麥哲倫航行是在繞一個(gè)圓形在航行，而不是繞一個(gè)球體在航行，故不能證明地球是一個(gè)球體。因?yàn)樵谕黄矫嫔侠@一圈也可以從起點(diǎn)到起點(diǎn)，就如人在操場(chǎng)上繞跑道跑一圈一樣。而且麥哲倫環(huán)球旅行的年代還沒(méi)有衛(wèi)星照片作為佐證。所以舉這樣的例子缺乏科學(xué)依據(jù)。正是有對(duì)權(quán)威挑戰(zhàn)的信心，才會(huì)有不斷創(chuàng)新的能力。四、為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力地理教學(xué)中要營(yíng)造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的環(huán)境，這也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的一個(gè)條件。學(xué)生只有在輕松愉快、毫無(wú)顧忌、毫無(wú)壓力的情緒氛圍下，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)、所研究的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地參與到“探究、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”的過(guò)程中來(lái)，才能敢想、敢說(shuō)、敢為，才能不斷激發(fā)創(chuàng)新的情感。傳統(tǒng)陳舊的課堂教學(xué)或應(yīng)試教育的課堂教學(xué)中，學(xué)生只能循規(guī)蹈矩，機(jī)械模仿，死記硬背，想說(shuō)不敢說(shuō)，想做不敢做，不敢越雷池一步，這樣的教學(xué)環(huán)境是十分不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的。因此，教師要千方百計(jì)創(chuàng)造條件，一句話，教師在課堂上不要包辦代替，不要把學(xué)生充當(dāng)知識(shí)的接收工具，而是要積極地為學(xué)生導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)創(chuàng)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有使學(xué)生感覺(jué)到他們是學(xué)習(xí)的主人，他們才有創(chuàng)新的信心與愿望，更加主動(dòng)地去預(yù)習(xí)相關(guān)地理知識(shí)，這樣不知不覺(jué)中就將地理知識(shí)掌握了，不知不覺(jué)中把地理知識(shí)應(yīng)用到生活之中去。學(xué)習(xí)方法只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生，也只有在老師的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生具體指導(dǎo)，才能使學(xué)生真正獲得適合自己的好的學(xué)習(xí)方法。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式。教學(xué)方法也要有所創(chuàng)新，不能墨守成規(guī)，滿(mǎn)堂灌。要防止教師嚴(yán)格控制課堂，控制教學(xué)過(guò)程。積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式、問(wèn)題式、發(fā)現(xiàn)式、研究式的教學(xué)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”?？傊?，要充分利用地理教育的特點(diǎn)，發(fā)揮地理教師的創(chuàng)造性，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。因?yàn)橹挥羞\(yùn)用新的教學(xué)觀念，開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出綜合型的高素質(zhì)人才，提高學(xué)生的能力。健康快樂(lè)的生活方式與健康新觀念首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京同仁醫(yī)院急診科付研教授人的生理壽命應(yīng)該是多大歲數(shù)呢?按照生物學(xué)的原理,哺乳動(dòng)物的壽命是它的生長(zhǎng)期的5倍至7倍。人的生長(zhǎng)期是用最后一顆牙齒長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)間(20至25歲)來(lái)計(jì)算,因此人的壽命最短100歲,最長(zhǎng)175歲,公認(rèn)的人的壽命正常應(yīng)該是120歲人生應(yīng)該怎么度過(guò)呢?在這個(gè)120歲當(dāng)中應(yīng)該是健康7、8、9,百歲不是夢(mèng):70歲、80歲沒(méi)有病,活到90歲也很健康,沒(méi)有病;那么活到100歲不是夢(mèng),人人都應(yīng)該健康100歲,這是正常的生物規(guī)律?？墒聦?shí)又如何呢應(yīng)該平均活120歲卻只有70歲,整整少活50歲。本應(yīng)該70、80、90歲很健康,好多人40多歲就不健康,50多歲冠心病,60多歲死了,也整整提前得病50年?，F(xiàn)在提前得病,提前殘廢,提前死亡成為當(dāng)今社會(huì)普遍現(xiàn)象。為什么我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,錢(qián)多了,物質(zhì)生活水平提高了,有些人反而死得更快了呢?有人就以為現(xiàn)在心腦血管病多、腫瘤、糖尿病多,都是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了,生活富裕造成的。錯(cuò)了,完全錯(cuò)了!我認(rèn)為這些病并不是因?yàn)槲镔|(zhì)文明提高了造成的,而是因?yàn)榫裎拿鞑蛔恪⒔】抵R(shí)缺乏產(chǎn)生的。美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)表明:白人跟黑人相比,白人錢(qián)多,物質(zhì)生活好,但是白人高血壓、冠心病、腫瘤明顯比黑人要少,壽命要更長(zhǎng);美國(guó)白領(lǐng)人地位高,收入也高,可是他們各種疾病,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于藍(lán)領(lǐng)人,壽命也長(zhǎng),說(shuō)明什么呢?南民2006年1月21日突發(fā)腦血栓享年36歲中發(fā)電氣董事長(zhǎng),上海十大民營(yíng)企業(yè),2005年銷(xiāo)售額達(dá)20多億與王均瑤同鄉(xiāng)、生前好友、同為闖蕩上海灘拼命三郎“睜開(kāi)眼上班,閉上眼下班”。2年前已經(jīng)有病狀,患有糖尿病、高血壓,像機(jī)器快速運(yùn)作孫德棣TE205年9月18日膽囊癌享年38歲網(wǎng)易首席執(zhí)行官1988年畢業(yè)于賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院,1999年開(kāi)始擔(dān)任網(wǎng)易董事2001年8月,股價(jià)跌至0.53美元。2001年最后4個(gè)月停牌2001年9月出任網(wǎng)易公司代理首席執(zhí)行官,上任于危難之際2003年以來(lái),網(wǎng)易股價(jià)達(dá)到31.55美元,“納斯達(dá)克成長(zhǎng)性第一股”200年4月15日,因病休養(yǎng),200年7月15日宣布他結(jié)束病假重返日常工作。自追羅京48歲中央電視臺(tái)著名播音員·2008年奧運(yùn)會(huì)前夕