標(biāo)準(zhǔn)化概論及標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)規(guī)則幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能標(biāo)準(zhǔn)化概論及標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)化概論及標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)規(guī)則幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能標(biāo)準(zhǔn)化概論及標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)規(guī)則深圳標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)家?guī)斐蓡T深圳市海川實(shí)業(yè)股份有限公司標(biāo)準(zhǔn)總監(jiān)TC299《全國(guó)紫外線(xiàn)消毒標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)》秘書(shū)長(zhǎng)黃永衡目錄標(biāo)準(zhǔn)化基本概念2、標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的基本要求3、標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)與層次4、條款的表述5、標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)實(shí)例教學(xué)是師生共同互動(dòng)的過(guò)程，教與學(xué)密切相關(guān)，生硬的教學(xué)模式不再適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的需要，“教師要有一桶水，才能倒給學(xué)生一碗水”，這不只指教師應(yīng)有豐富扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)掌握新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法?！袄蠋熤v學(xué)生聽(tīng)，上課只管抄筆記，考試背筆記，考完就忘記”。這是對(duì)過(guò)去教學(xué)模式的總結(jié)，當(dāng)今傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，其中主要以起始課教學(xué)更為重要?！蹲哌M(jìn)新課程》認(rèn)為：“新教材注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革，新教材根據(jù)課程改革綱要的精神，在課程和內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重改革學(xué)生呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)踐、收集資料、合作交流以及體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重語(yǔ)文課起始教學(xué)的設(shè)計(jì)，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。什么叫起始課，我在網(wǎng)上得到的答案是“一個(gè)學(xué)科、一個(gè)學(xué)期、一個(gè)單元或一篇文章的第一節(jié)課就叫起始課，它對(duì)該學(xué)科、該單元等起提綱挈領(lǐng)的作用。這一節(jié)課的設(shè)計(jì)，能為整個(gè)學(xué)期、一個(gè)單元、一篇課文的教學(xué)打下基礎(chǔ)，也為教師的教學(xué)特色定下基調(diào)，更為學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。中國(guó)文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華文化博大精深，做好當(dāng)今的語(yǔ)文教師，怎樣設(shè)計(jì)語(yǔ)文課的起始課教學(xué)，這是當(dāng)前語(yǔ)文教育工作者的首要任務(wù)。古人云‘萬(wàn)事開(kāi)頭難’，是的，設(shè)計(jì)好一節(jié)課的起始課并不難，但設(shè)計(jì)好每一節(jié)起始課的教學(xué)卻很難。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我初步摸索出以下幾點(diǎn)，在此與同仁共同探討：一、講述故事，激發(fā)興趣在起始課導(dǎo)入時(shí)，講述故事，很快就能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的興趣。如我在教學(xué)高二下小說(shuō)單元時(shí)，就講述了與《別里科夫》相關(guān)的另一個(gè)故事《小公務(wù)員之死》啟發(fā)學(xué)生把握小說(shuō)的主題，小說(shuō)塑造的人物形象。在教學(xué)詩(shī)歌單元時(shí)，講述了柳永、秦觀、蘇軾、南唐后主、李清照的故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)代背景體味作者詩(shī)歌的含義，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。在教學(xué)雜文單元時(shí)，注重雜文的特點(diǎn)介紹，針砭時(shí)弊、短小精干、語(yǔ)言犀利，是‘匕首’是‘投槍’。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)注意雜文的特點(diǎn)。說(shuō)明文單元先回顧初中學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，在一篇文章的導(dǎo)入時(shí)，也采用講故事的方法來(lái)導(dǎo)入新課。如教學(xué)《荷花淀》時(shí)，講述：在很古時(shí)嫦娥奔月，快到月宮時(shí)，身上掉下一塊玉佩，這塊玉佩掉到地上，變成了99個(gè)美麗的湖泊，荷花淀就是掉下的玉佩其中的一個(gè)。二、引用詩(shī)文，創(chuàng)設(shè)情景在起始課時(shí)引用詩(shī)文，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)情景。例如：我在教學(xué)《說(shuō)‘木葉’》時(shí)，開(kāi)頭就引用了杜甫的‘無(wú)邊落水蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)’，問(wèn)學(xué)生：老杜為什么要用‘落木’不用‘落葉’？‘木’和‘葉’有區(qū)別沒(méi)有？讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢W(xué)生一聽(tīng)，動(dòng)了起來(lái)，能具體的區(qū)別‘木’和‘葉’的文學(xué)意象，說(shuō)因?yàn)橐蛔种?，意境差得很遠(yuǎn)，在教學(xué)《南州六月荔枝月》時(shí)，一開(kāi)場(chǎng)第一句話(huà)，我就引用了杜牧的“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”，引入詩(shī)文讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，那荔枝竟有這么大的魅力？讓楊貴妃如此陶醉？同時(shí)也可見(jiàn)唐明皇不惜勞民傷財(cái)，從南方往長(zhǎng)安運(yùn)送荔枝的情形。在教學(xué)《騰王閣序》時(shí)，開(kāi)頭就引用了“落霞與孤齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，讓學(xué)生品味這兩句的意境，同時(shí)讓學(xué)生感悟全文的文學(xué)意蘊(yùn)，很快進(jìn)入角色，把握文意，品味語(yǔ)言，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境之中，鑒賞本文的語(yǔ)言特色，表達(dá)技巧，這正好是高考的教學(xué)目標(biāo)。三、介紹歷史，引人入勝引述歷史故事，學(xué)生很快進(jìn)入課文。如教學(xué)《鴻門(mén)宴》開(kāi)頭就介紹與之相關(guān)的楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)，以及《鴻門(mén)宴》之后的歷史事實(shí)，學(xué)生很感興趣?！哆^(guò)秦論》可介紹統(tǒng)一天下以后的事，同時(shí)可讓學(xué)生了解這一時(shí)期復(fù)雜的社會(huì)狀況，也可講述課文中相關(guān)的一個(gè)人物故事?！而欓T(mén)宴》可介紹楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史事件，并結(jié)合學(xué)生了解的有關(guān)項(xiàng)羽、劉邦的故事，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。《失街亭》可介紹失街亭前后三國(guó)的政治形勢(shì)，讓學(xué)生很快就能明白街亭的重要性。街亭萬(wàn)萬(wàn)不可失！馬謖該斬！《勾踐滅吳》就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的講述‘臥薪嘗膽’這個(gè)典故，學(xué)生還知道西施的相關(guān)典故。就讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生的興趣就激發(fā)起來(lái)了，比教師一個(gè)人包辦介紹氣氛活躍多了。四、巧設(shè)疑問(wèn)，活躍課堂在起始課教學(xué)中，巧設(shè)疑問(wèn)，學(xué)生很快爭(zhēng)著回答問(wèn)題，課堂氣氛就活躍起來(lái)了。如：《皇帝的新裝》給標(biāo)題添上某某樣的皇帝，學(xué)生很快動(dòng)手動(dòng)腦，‘虛偽的皇帝’、‘無(wú)知的皇帝’、‘愚蠢的皇帝’??????答案中豐富多彩。在上《我若為王》時(shí)，我沒(méi)有通知預(yù)習(xí)，一進(jìn)課堂就問(wèn)：我若為王，現(xiàn)在你們?cè)撛趺捶Q(chēng)呼我？學(xué)生一下子熱鬧起來(lái)，‘萬(wàn)歲’、‘大王’、‘陛下’、‘爺’我又問(wèn)，你們會(huì)對(duì)我怎樣？‘下跪'、‘行禮’、‘?dāng)v扶’……《我為何而生》時(shí)，問(wèn)：“你為何而生？”“為錢(qián)”、“地位”“名譽(yù)”“為父母”“為自己”“為好生活”……答案多多。以上是我個(gè)人在起始課教學(xué)的一點(diǎn)小小的看法，希望得到同仁的批評(píng)指正，在今后的教學(xué)中，我才能更好地完善我的教學(xué)。如果起始課設(shè)計(jì)巧妙，那我認(rèn)為對(duì)一個(gè)單元中的自讀課更為重要，學(xué)生只需要照著前面講讀課的模式去自學(xué)，既可節(jié)約時(shí)間，更重要的是提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。積極性提高了，課堂氣氛也活躍了，同時(shí)學(xué)生也有興趣有時(shí)間閱讀相關(guān)的內(nèi)容，提高語(yǔ)文學(xué)作品鑒賞能力，提高理解分析問(wèn)題的能力，提高做題的命中率。這樣我們教的學(xué)生才能與高考接軌，才能達(dá)到理想的彼岸。引言高中數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)問(wèn)題是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，與此同時(shí)它也是高考的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，概率與我們的生活關(guān)系比較密切，并且涉及了排列、組合等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在解答此類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候往往感覺(jué)到很苦惱，找不到著手點(diǎn)[1].為此，對(duì)于教師而言，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高概率統(tǒng)計(jì)相關(guān)內(nèi)容課堂教學(xué)的實(shí)效性.1.對(duì)高中概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)認(rèn)識(shí)高中概率統(tǒng)計(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體.學(xué)生在了解到條件概率的定義之后就可以得到如果P（A）>0，那么P（B|A）不一定等于P（B），但是反過(guò)來(lái)如果P（B|A）=P（B），那么事件A是不會(huì)影響到事件B的.同樣的道理，當(dāng)P（B）>0時(shí)如果P（A|B）=P（A），我們就可以認(rèn)為事件B是不會(huì)影響事件A的，如果P（A），P（B）都大于0，并且滿(mǎn)足P（B|A）=P（B），P（A|B）=P（A），那么就可以認(rèn)為這兩個(gè)事件之間是互不影響的.通過(guò)學(xué)習(xí)概率我們可以對(duì)一些隨機(jī)的事件進(jìn)行理論上的解釋?zhuān)怕试谏钪凶饔檬欠浅４蟮模彩侨藗冊(cè)谡J(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程中經(jīng)常使用的工具.教師在教學(xué)過(guò)程中可以多給學(xué)生講一些生活中的實(shí)例，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且便于學(xué)生理解.2.高中概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)2.1以莖葉圖為信息的概率分布列問(wèn)題為了迎接倫敦奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在青島舉行了一場(chǎng)選拔賽，獲勝者可以取得參奧名額，現(xiàn)有兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員為了爭(zhēng)取最后一個(gè)名額一共進(jìn)行了7輪比賽.我們從甲運(yùn)動(dòng)員的所有得分中隨意選出三個(gè)在80和90之間的分?jǐn)?shù)，然后我們讓這三個(gè)得分跟甲在每輪比賽的平均分做差，問(wèn)這個(gè)差的絕對(duì)值不超過(guò)2的概率是多少.根據(jù)莖葉圖我們可以得到甲在其七次比賽中的成績(jī)，分別是78，81，84，85，84，85，91.由此我們可以計(jì)算出甲在每輪比賽中的平均得分，■=■=84，甲在每輪比賽的得分中在80和90之間的一共有5個(gè)，分別是81，84，85，84，85.但是這些得分與平均得分取差值的話(huà)，只有一個(gè)差的絕對(duì)值是大于2的，所以這個(gè)概率為P=■=■.2.2以路線(xiàn)圖為信息的概率分布問(wèn)題張小姐住在K小區(qū)，而他工作在M科技園中，張小姐一般都是開(kāi)車(chē)上下班，從家里出發(fā)到公司可以走的線(xiàn)路有兩條，我們?cè)O(shè)這兩條線(xiàn)路為L(zhǎng)■和L■，在L■路線(xiàn)上有三個(gè)路口分別是A■，A■和A■，張小姐在每個(gè)路口遇到紅燈的概率都是■，在L■線(xiàn)路上有兩個(gè)路口，分別是B1和B2，張小姐在這兩個(gè)路口遇到紅燈的概率分別是■，■.如果張小姐走L■路線(xiàn)，那么她最多遇到一次紅燈的概率是多少，我們把這一事件設(shè)為事件A，P（A）=C■■（■）■+C■■■（■）■=■，也就是說(shuō)如果張小姐走L■路線(xiàn)，那么她最多遇到一次紅燈的概率是■.我們?cè)O(shè)張小姐遇到紅燈的次數(shù)為X，如果走L■線(xiàn)路，試求X的數(shù)學(xué)期望.根據(jù)題意我們知道X的可能取值為0，1，2，并且我們可以求出P（X=0）=（1-■）×（1-■）=■，P（X=1）=■×（1-■）+■×（1-■）=■，P（X=2）=■×■=■，根據(jù)這些我們可以列出X的分布列：由此我們可以求出EX=■×0+■×1+■×2=■.這道題目中涉及了獨(dú)立重復(fù)事件及獨(dú)立事件，并且考查了學(xué)生隨機(jī)變量的分布列及二項(xiàng)分布期望的相關(guān)知識(shí).2.3事故預(yù)防決策問(wèn)題為了預(yù)防某個(gè)突發(fā)事件的發(fā)生，我們準(zhǔn)備了甲乙丙丁四個(gè)獨(dú)立的預(yù)防措施，并且已知單獨(dú)采用甲乙丙丁這幾種預(yù)防措施的時(shí)候事件不發(fā)生的概率.我們?cè)谠O(shè)立預(yù)防方案的時(shí)候可以單獨(dú)采用一種預(yù)防措施也可以把幾種預(yù)防措施結(jié)合起來(lái)，但是要求預(yù)防使用的總體費(fèi)用不能超過(guò)120萬(wàn)，試確定一個(gè)預(yù)防方案使得這個(gè)突發(fā)事件不發(fā)生的概率是最大的.根據(jù)上表可以知道如果單獨(dú)采用一種預(yù)防措施，則費(fèi)用都不會(huì)超過(guò)120萬(wàn)，但是如果使用甲措施，那么此事件不發(fā)生的概率就是最大的.如果把兩種預(yù)防措施聯(lián)合起來(lái)制定預(yù)防方案，根據(jù)圖表可以知道把甲丙兩種方案聯(lián)合起來(lái)此事件不發(fā)生的概率是最大的.我們可以求出這個(gè)概率P=1-（1-0.9）（1-0.7）=0.97.如果把三種預(yù)防措施聯(lián)合起來(lái)制定預(yù)防方案，根據(jù)圖表可以知道把乙丙丁三種方案聯(lián)合起來(lái)此事件不發(fā)生的概率是最大的.P=1-（1-0.8）（1-0.7）（1-0.6）=0.976，對(duì)比以上三種方案，我們發(fā)現(xiàn)把乙丙丁三種方案聯(lián)合起來(lái)此事件不發(fā)生的概率是最大的.2.4產(chǎn)品性能決策問(wèn)題在一個(gè)電路中有三個(gè)電子元件，它們接通的概率都是n，下面給出了三種連接方法.根據(jù)這三種電路，分別求出它們各自接通的概率，然后分析這三種電路哪一種的性能是最優(yōu)的，并予以證明.我們把這三種電路各自接通分別設(shè)為事件A，B，C.P（A）=n■，P（B）=1-（1-m）■=m■-3m■+3m，P（C）=m×[1-（1-m）■]=-m■+2m■，我們讓P（A）-P（B）=3m（1-m）>0，那么P（B）>P（A）.P（B）-P（C）=m（2m-3）（m-1）>0，那么P（B）>P（C），由此可見(jiàn)第二種電路接通的概率是最大的，所以它也是最優(yōu)的.2.5風(fēng)險(xiǎn)決策問(wèn)題某商場(chǎng)為了迎接國(guó)慶節(jié)的到來(lái)準(zhǔn)備開(kāi)戰(zhàn)一場(chǎng)促銷(xiāo)活動(dòng)，但是需要根據(jù)天氣預(yù)報(bào)看是在商場(chǎng)內(nèi)舉行還是在商場(chǎng)外舉行，每年商場(chǎng)在國(guó)慶節(jié)促銷(xiāo)的時(shí)候如果在商場(chǎng)內(nèi)的話(huà)能夠獲得3萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)效益，但是如果在商場(chǎng)外舉行并且無(wú)雨的情況下能夠獲得12萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)效益，但是如果遇到雨的話(huà)，商場(chǎng)不但不會(huì)盈利反而會(huì)損失4萬(wàn)元，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)推測(cè)當(dāng)天有雨的概率為50%.試問(wèn)商場(chǎng)采用哪種促銷(xiāo)方式比較好.我們假設(shè)在商場(chǎng)外促銷(xiāo)可以獲得的經(jīng)濟(jì)效益為n萬(wàn)元，那么P（n=12）=0.5，P（n=-4）=0.5，由此我們可以求得En=4>3，由此可見(jiàn)在商場(chǎng)外促銷(xiāo)獲得經(jīng)濟(jì)效益高于商場(chǎng)內(nèi)促銷(xiāo)獲得的，所以我們選擇商場(chǎng)外促銷(xiāo).結(jié)語(yǔ)概率統(tǒng)計(jì)問(wèn)題是高中數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，同時(shí)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)[2].并且，概率統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的樣式也是多種多樣的，成為學(xué)生很大的一個(gè)失分點(diǎn)，教師對(duì)此一定要引起重視，注意教學(xué)模式的創(chuàng)新，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效.標(biāo)準(zhǔn)化概論及標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)規(guī)則深圳標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)家?guī)斐蓡T深圳市海川實(shí)業(yè)股份有限公司標(biāo)準(zhǔn)總監(jiān)TC299《全國(guó)紫外線(xiàn)消毒標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)》秘書(shū)長(zhǎng)黃永衡目錄標(biāo)準(zhǔn)化基本概念2、標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的基本要求3、標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)與層次4、條款的表述5、標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)實(shí)例1.1標(biāo)準(zhǔn)的定義依據(jù)S0/EC指南2:1996《標(biāo)準(zhǔn)化和相關(guān)活動(dòng)的通用詞匯》,GB/T200.1-2002《標(biāo)準(zhǔn)化工作指南第1部分:標(biāo)準(zhǔn)化和相關(guān)活動(dòng)的通用詞匯》對(duì)標(biāo)準(zhǔn)所下的定義是“為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序,經(jīng)協(xié)商一致制定并經(jīng)一個(gè)公認(rèn)機(jī)構(gòu)的批準(zhǔn),共同使用和重復(fù)使用的種規(guī)范性文件?！贝竽康囊灰猾@得最佳秩序原則一一協(xié)商一致大程序一一公認(rèn)機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)大對(duì)象一一重復(fù)事物性質(zhì)一一規(guī)范性文件1.2標(biāo)準(zhǔn)化的定義依據(jù)S0/IEC指南2:1996《標(biāo)準(zhǔn)化和相關(guān)活動(dòng)的通用詞匯》在GB/T200001-2002《標(biāo)準(zhǔn)化工作指南第1部分標(biāo)準(zhǔn)化和相關(guān)活動(dòng)的通用詞匯》對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化所下的定義是:為了在一定范圍內(nèi)獲得最佳秩序,對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或潛在問(wèn)題制定共同使用和重復(fù)使用的條款的活動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)化是一項(xiàng)制定條款活動(dòng);條款的特點(diǎn)是共同使用和重復(fù)使用;條款的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或潛在問(wèn)題;制定條款的目的是在一定范圍內(nèi)獲得最佳秩序1.2標(biāo)準(zhǔn)化1)標(biāo)準(zhǔn)化是一項(xiàng)活動(dòng),是制定、發(fā)布和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)過(guò)程,標(biāo)準(zhǔn)是標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)過(guò)程的核心要素2)標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)象不是孤立的一件事、一個(gè)事物,而是共同的、可重復(fù)