《文化與生活》教學設(shè)計一、視頻導入多媒體播放短視頻，通過了解2020年9月底在曲阜成功舉辦的孔子文化節(jié)及尼山世界文明論壇，導入本課復習內(nèi)容《文化與生活》。二、自主學習、交流探究探究活動一：學生上臺當老師在師生共同回顧文化的含義、特點及文化作用總述的基礎(chǔ)上，由請學生代表上臺講述文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系。并出示學生整理的筆記。設(shè)計意圖：通過課堂角色體驗，突破本堂課的重難點，培養(yǎng)理性精神，辯證思維能力。通過展示優(yōu)秀學生的筆記，引導學生樹立端正的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣。探究二：小組討論分享感悟教師播放付巧同學備戰(zhàn)高考的視頻學生思考：看完視頻的感受有哪些？付巧同學的經(jīng)歷對你何影響？學生分小組談?wù)摚戆l(fā)言，教師進行及時點評、引領(lǐng)提升，師生總結(jié)歸納文化對個人的影響。設(shè)計意圖：充分調(diào)動學生的課堂參與積極性，以學生為主體突破本堂課的重點知識。通過談視頻感悟增強對文化之于個人影響的理解。探究三：體驗高考提升能力教師根據(jù)近幾年高考對本單元的考查情況，選取適量的高考題進行對點訓練。設(shè)計意圖：通過體驗高考真題，明確高考的考查方向，提升學生的做題能力，總結(jié)歸納做題方法。三、課堂小結(jié)根據(jù)板書回顧本堂課內(nèi)容，明確重難點及易混易錯點?；顒幽康模阂龑W生從宏觀到微觀把握本單元的知識，厘清易混易錯。四、布置作業(yè)1.假如你是命題人，就本單元的知識會從哪些角度命題？請整理并與大家分享。2.步步高課時精練第22練板書設(shè)計《文化與生活》學情分析1.預測學生可能達到的程度：本框的授課對象是高三年級的學生，學生的認知水平有所提高、思維方式也趨向成熟，看問題處于由感性認識向理性認識的發(fā)展階段，形象思維比較強，抽象思維也在逐步發(fā)展。課前背誦與預習也為本課的學習打下了一定的基礎(chǔ)。2.學生存在的普遍性問題：復習課的內(nèi)容相對枯燥，教師教學時容易陷入說教的怪圈，學生沒有實際的體驗而無法理解抽象的理論,易造成學習上的困難。學生的知識整合能力、理性判斷能力、公共參與能力都需要進一步提升?！段幕c生活》效果分析本節(jié)課面對的學生是正在進行一輪復習的高三學生，高三的學習比較枯燥、節(jié)奏也比較快。學生的理性判斷能力、公共參與能力都需要進一步提升。本課的教學設(shè)計強調(diào)從學生的主體感受入手，尊重學生的主體地位，從生活實際中選取合適的素材供學生學習，課堂教學的設(shè)計采用的是對話與交流的形式。綜合來看，這一設(shè)計力求體現(xiàn)思想政治教學的活動性特征，通過學生在活動中的體驗和感悟，啟迪學生的思維，使思想政治課堂少了許多說教，多了不少真實，從而大大提高了思想政治課教學的針對性和實效性。本堂課設(shè)置學生上臺當老師、小組討論等教學活動，學生們積極參與，取得了較為理想的效果。教師根據(jù)學生的回答有針對性的進行評價，并注重情感態(tài)度與價值觀的引領(lǐng)提升。教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果較好。在教學過程中我比較注重貼近學生實際和生活，進行情感態(tài)度與價值觀的引導，注重學生對所復習知識的整合，鼓勵高三學生積極備考。如果能從更深層次角度進行引領(lǐng)提升，整堂課的效果會更好。《文化與生活》教材分析教材分析：本單元出自人民教育出版社出版的《思想政治》必修三“生活與生活”模塊第一單元。內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：《文化與生活》這個單元包括兩課，第一課文化與社會；第二課文化對人的影響。第一課主要包括文化的含義、內(nèi)容、形式及文化的社會作用。第二課文化對人的影響，主要包括文化對人影響的來源、表現(xiàn)、特點及優(yōu)秀文化塑造人生。第一課從宏觀上介紹文化的社會作用，第二課從微觀上介紹文化對人的影響。教學重點：文化的作用教學難點：文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系教學目標：①政治認同：增強對先進文化、社會主義文化的認同感。②科學精神：分清不同性質(zhì)的文化有不同的影響。③公共參與：積極參加健康向上的文化活動《文化與生活》評測練習一、選擇題1.“凡往見人，入門必問主人食否”原是北宋時的鄉(xiāng)約，說的是不管到誰家去，進門先要問吃了沒有，以示對主人的尊重。明朝《泰泉鄉(xiāng)禮》沿用了這條鄉(xiāng)約，到了清朝，“吃了嗎”已成為流行的交往禮儀和習慣，并延續(xù)至今。由此可見（）①鄉(xiāng)約是在人們的實踐中形成和發(fā)展的②鄉(xiāng)約禮儀是歷史文化成就的重要標志③人們創(chuàng)造禮儀文化的同時也被它塑造④文化決定人們的交往行為和交往方式A.①② B.①③ C.②④ D.③④2.改革開放40年來，中國經(jīng)濟快速發(fā)展，國際影響力越來越大，目前是世界第二大經(jīng)濟體、世界第一大貿(mào)易國，對世界經(jīng)濟增長年均貢獻率超過30%，對全球減貧貢獻率逾70%。中國道路得到越來越多國家的理解，中國倡導的“構(gòu)建人類命運共同體”等理念逐漸成為國際社會的共識。隨著中國特色社會主義進入新時代，中國日益走近世界舞臺中央。這表明()①文化影響力是一個國家的國際影響力的基礎(chǔ)和核心②一個國家的文化影響力是與經(jīng)濟影響力同步增強的③一個國家的國際影響力是經(jīng)濟、政治、文化等共同作用的結(jié)果④一個國家的國際影響力歸根到底以經(jīng)濟發(fā)展水平和影響力為基礎(chǔ)A．①②B．①③C．②④D．③④3．某少數(shù)民族地區(qū)實施“十百千萬”傳統(tǒng)工藝人才培育工程以來，銀飾、刺繡、蠟染等非遺技藝正在成為當?shù)胤鲐毭摾У挠辛ψナ?。從苗族蠟染手機套到苗繡小書包，各種非遺技藝貼合生活需求，讓游客愛不釋手。將非遺與扶貧相結(jié)合()①推進了民族共同繁榮②傳承發(fā)展了民族文化③凸顯了地域文化差異④實現(xiàn)了民族文化平等A．①②B．①③C．②④D．③④4．自1958年新中國第一部電視劇《一口菜餅子》播出以來，一部部反映時代生活的電視劇就像縮微版的中國當代史，從服裝到角色，甚至待人接物的方式，都在隨著時代改變。這從一個側(cè)面說明()①文化發(fā)展與社會發(fā)展是同步的②社會變化必然推動文化的發(fā)展③一定的文化反映一定的社會歷史④文化是人類社會實踐的產(chǎn)物A．①②B．①③C．②④D．③④5.有調(diào)查顯示，許多來華的外國人都喜歡上了中國。當被問及原因時，他們表示，不僅在于中國的“生活便利”和“人民友好”，還在于從中國文化中找到了“歸屬感”。有兩位外國歌手還根據(jù)自己行走中國的體驗，創(chuàng)作了歌曲《I’mgoingtoChina》并走紅網(wǎng)絡(luò)。由此可見()A.文化影響人的認識活動B．優(yōu)秀文化促進人的全面發(fā)展C．優(yōu)秀文化增強人的精神力量D．優(yōu)秀文化提高人的審美素養(yǎng)6.登滕王閣，看“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”；游西湖，感受“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”?？v情山水之間，品味詩詞之美，“跟著詩詞去旅行”成為人們出游新選擇。對此認識正確的是()A．游歷大好河山，感受詩詞魅力，有助于深化文化體驗B．以文塑旅，以旅彰文，傳承詩詞文化重在發(fā)掘其經(jīng)濟價值C．文化旅游的發(fā)展取決于人們的文化修養(yǎng)D．文化與旅游相結(jié)合是文化創(chuàng)新的根本途徑7.近期，一檔別具匠心的電視節(jié)目《信中國》在央視熱播。節(jié)目中，一位位“信使”展讀革命先輩塵封已久的書信，仿佛把人們帶回到戰(zhàn)火紛飛的歲月。書信中袒露的一顆顆忠心赤膽讓人震撼，一段段感人故事令觀眾動容，激發(fā)起人們對革命先輩的無限敬仰之情。由此可見()A．文化氛圍對人有潛移默化的影響B(tài)．一定的文化由一定的經(jīng)濟、政治決定C．大眾傳媒是紅色基因代代相傳的主要途徑D．書信承載的歷史就是中華民族精神的發(fā)展史8.2018年9月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃(2018～2022年)》。鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)風文明是保障。規(guī)劃指出，要培育文明鄉(xiāng)風、良好家風、淳樸民風，推動鄉(xiāng)村文化振興，建設(shè)鄰里守望、誠信重禮、勤儉節(jié)約的文明鄉(xiāng)村。建設(shè)鄉(xiāng)風文明的意義在于()①維護傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的穩(wěn)定性②促進傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相互轉(zhuǎn)化③培育崇信尚儉、向上向善的鄉(xiāng)村文化④豐富人們的精神世界，增強人們的精神力量A．①②B．①④C．②③D．③④9．詩人雪萊說：“偉大的詩篇即永遠噴出智慧和歡欣之水的噴泉?！边@說明優(yōu)秀文化能()①確保人的健康成長②豐富人的精神世界③決定人的精神力量④塑造人的健全人格①②B．②④C．①③D．③④10.習近平說：“我們說要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。歷史和現(xiàn)實都表明，一個拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發(fā)展起來，而且很可能上演一場歷史悲劇?！边@一論述蘊含的文化生活道理是()①文化是一個國家和民族的靈魂②一定社會的經(jīng)濟和政治歸根到底是由文化決定的③文化為經(jīng)濟發(fā)展和政治進步提供精神動力和價值支撐④文化發(fā)展水平是衡量一個民族和國家發(fā)展水平的根本尺度A．①②B．①③C．②④D．③④二、主觀題1.20世紀中葉，黃河治理的千古難題歷史性地交到了中國共產(chǎn)黨人手中。1952年，毛澤東發(fā)出“要把黃河的事情辦好”的偉大號召，動員和激勵了千百萬黃河兒女興修水利、筑壩攔洪、修復生態(tài)，開啟了破解黃河治理千古難題之旅。經(jīng)過幾代人不屈不撓的頑強拼搏，特別是黨的十八大以來按照“節(jié)水優(yōu)先、空間均衡、系統(tǒng)治理、兩手發(fā)力”的治水思路進行的全面整治，黃河水沙治理取得顯著成效，實現(xiàn)連續(xù)20年不斷流，黃河流域生態(tài)環(huán)境持續(xù)明顯向好，經(jīng)濟社會發(fā)展水平不斷提升，黃河兒女交出了一份優(yōu)異的治黃答卷。結(jié)合材料并運用文化力量的知識，分析新中國黃河治理交出優(yōu)異答卷的原因。（10分）2.閱讀材料，完成下列要求?！安煌跣?、牢記使命”主題教育開展以來，廣大黨員干部以學鑄魂、以學促干，推動理論學習見實效。理論創(chuàng)新每前進一步，理論武裝就要跟進一步。開展這次主題教育，根本任務(wù)就是深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，錘煉忠誠干凈擔當?shù)恼纹犯?，團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民為實現(xiàn)偉大夢想共同奮斗。黨的創(chuàng)新理論學習，貴在聯(lián)系實際、解決問題，真正用以指導實踐、推動工作、檢驗成效。一位干部說得很實在，學習黨的創(chuàng)新理論讓他學會了“問問題”：一事當前，問一問這件事是不是與人民利益相符？是不是與對黨員干部的要求相符？唯有注重實際效果，解決實質(zhì)問題，理論學習才能成為事業(yè)發(fā)展的推動力。從一定意義上說，掌握馬克思主義理論的深度，決定著政治敏感的程度、思維視野的廣度、思想境界的高度。在學思踐悟、真信篤行中，不斷提高運用黨的創(chuàng)新理論指導實踐、推動工作的能力，我們就能把理論的力量轉(zhuǎn)化為改變世界的力量，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中走好新時代的長征路。有人說：“對于黨員干部來說，解決老百姓關(guān)心的實際問題比創(chuàng)新理論學習更重要。”結(jié)合材料，運用文化與生活的知識對此觀點加以評析?！段幕c生活》課后反思我參賽的課題是人民教育出版社出版的《思想政治》必修三“文化與生活與哲學”模塊第一單元的內(nèi)容。從總體上來看，本課的教學設(shè)計強調(diào)從學生的主體感受入手，尊重學生的主體地位，從生活實際中選取合適的素材供學生學習，課堂教學的設(shè)計采用的是對話與交流的形式。綜合來看，這一設(shè)計力求體現(xiàn)思想政治教學的活動性特征，通過學生在活動中的體驗和感悟，啟迪學生的思維，使思想政治課堂少了許多說教，多了不少真實，從而大大提高了思想政治課教學的針對性和實效性。本課的成功之處主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、以視頻導入新課，激發(fā)學生學習興趣教學應(yīng)從誘發(fā)和激起求知欲開始，從做好學習的心理準備開始，為此我選了2020年曲阜成功舉辦國際孔子文化節(jié)及尼山世界文明論壇的視頻，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生初步感受文化的重要性，為進行情感態(tài)度價值觀的引領(lǐng)提升做好鋪墊。2、幫助學生深刻理解教材,講練結(jié)合毛澤東同志指出：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻的感覺它?！边@一點師生共勉。對教材內(nèi)容層層分析，對教參內(nèi)容逐一理解，對搜集到的資料精心篩選，教給學生之前自己要有充分的備課，面對學生回答的各種問題才能迎刃而解，方能體現(xiàn)出教師的自信。在梳理知識的基礎(chǔ)上，精心選擇高考題進行對點訓練，鞏固提升。3、問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣從導入到結(jié)束所有的探究和練習，每一個環(huán)節(jié)設(shè)計的問題都有承上啟下的作用，既是對上一個問題的總結(jié)，也是對下一個問題的開始，所以學生回答起來，理解起來不至于答不上，也能逐步的分析和解決問題，學生用已學的知識去鞏固和加深，去探索新知識，才能不斷有新的收獲。4、關(guān)注學生主體地位，注重情感態(tài)度與價值觀的引領(lǐng)提升。本堂課設(shè)置了情景體驗活動、一次小組討論，學生們積極參與，取得了較為理想的效果。教師根據(jù)學生的回答有針對性的進行評價，并注重情感態(tài)度與價值觀的引領(lǐng)提升。當然本課也有一些不足之處：在教學過程中我比較注重貼近學生實際和生活，進行情感態(tài)度與價值觀的引導，如果能更深層次的進行引領(lǐng)提升，效果會更好。教學過程既是認知過程，也是促進學生身心發(fā)展的過程。在整個教學的過程中，收獲的不僅是學生，也是老師。學生在課上需要合作探究，課下老師們也要精誠合作，才能把課讀精，讀透。背課不等于備課，背的再好也只不過是個教書匠，因為學生的思維是千變?nèi)f化的，學生的回答也是豐富多彩的，所以要準備的好，這樣才能做啟迪心靈的導師，才能真正的發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。有人說，教學是一門有缺憾