人事管理制度(員工手冊(cè))人事管理制度—員工手冊(cè)人事管理制度(員工手冊(cè))企業(yè)愿景與經(jīng)營(yíng)理念企業(yè)愿景:致力于打造*地區(qū)最強(qiáng)的一體化集裝箱物流運(yùn)營(yíng)商;爭(zhēng)創(chuàng)行業(yè)龍頭,力拼中國(guó)百?gòu)?qiáng)經(jīng)營(yíng)理念:優(yōu)質(zhì)、高效、開拓、創(chuàng)新。企業(yè)文化(一)企業(yè)文化:倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)合作、健康快樂(lè)、積極向上的團(tuán)隊(duì)精神;打造內(nèi)耗少、充滿活力的和諸高效團(tuán)隊(duì)。(二)文化核心價(jià)值觀”:和諧、進(jìn)取、責(zé)任和諧:快樂(lè)工作、快樂(lè)生活進(jìn)取:沒(méi)有最好、只有更好■責(zé)任:感恩企業(yè)、回報(bào)社會(huì)課堂是一個(gè)教育概念，它的核心是育人。高效課堂是從學(xué)生出發(fā)的教育，從學(xué)生出發(fā)，也就是要從學(xué)生的權(quán)利、興趣、基礎(chǔ)、能力出發(fā)，它的核心教育思想是：相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。它的目標(biāo)和追求是：發(fā)展學(xué)生、成就教師，建設(shè)未來(lái)。在教學(xué)中如何做到高效呢？一、要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣二、掌握多媒體技術(shù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段在小學(xué)的課堂上，多數(shù)教師只憑一支粉筆、一塊黑板、一張嘴就完成所有課文的教學(xué)。這樣教學(xué)手段單一，如果每節(jié)課學(xué)生面對(duì)同樣的教學(xué)程序，同樣的學(xué)習(xí)方法，那就會(huì)更覺(jué)得單調(diào)，甚至?xí)X(jué)得枯燥無(wú)謂，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率也難以提高。所以小學(xué)語(yǔ)文教師必須積極運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把真實(shí)的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，使他們有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，展開豐富的想象力，激發(fā)起濃厚的興趣，獲得對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力以及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而提高課堂教學(xué)效率。三、課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。怎樣才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？第一，教師親和學(xué)生，學(xué)生爭(zhēng)做主人。在課堂教學(xué)活動(dòng)的起始，教師首先必須成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感，真誠(chéng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí)，讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，讓學(xué)生一起訂一個(gè)所要達(dá)到的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一員，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人時(shí)，他就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)行為與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，把課堂教學(xué)活動(dòng)看成是自己應(yīng)積極參與的活動(dòng)。學(xué)生主人意識(shí)越強(qiáng)，他的學(xué)習(xí)參與意識(shí)也就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，變"要我這樣學(xué)"為"我要這樣學(xué)"，學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，教育的可接受性也就越大。第二，教師解放學(xué)生，學(xué)生勇于實(shí)踐。要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生，而不要用考試、作業(yè)壓學(xué)生，逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來(lái)。課堂內(nèi)活而不亂，活而有序。有時(shí)看起來(lái)很亂，但那是在討論問(wèn)題，而不是打鬧。有時(shí)很安靜，那是在聽講，是在做題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時(shí)候活得起來(lái)，該靜的時(shí)候控制得住。我們都知道，學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過(guò)程。學(xué)習(xí)中的外化過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)口的過(guò)程，更是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程。學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)頭腦的加工，然后說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)、畫出來(lái)、演出來(lái)、做出來(lái)，這就是我們常說(shuō)的"實(shí)踐"。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，借助一定的操作技能，使主觀見(jiàn)之于客觀物質(zhì)世界，使之在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)過(guò)程。有的教師總結(jié)出"五讓教學(xué)法"：書本讓學(xué)生讀，見(jiàn)解讓學(xué)生講，"三點(diǎn)"讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫。這是值得可取的。四、師生互動(dòng)，充分享受和諧快樂(lè)課堂師生的雙邊活動(dòng)，實(shí)際上是要老師發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，充分享受和諧高效的語(yǔ)文課堂這一過(guò)程。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，遇到不懂的問(wèn)題動(dòng)手劃一劃，動(dòng)腦想一想，或者在小組內(nèi)議一議，說(shuō)一說(shuō)。這樣，多種感官參與教學(xué)，課堂才會(huì)生機(jī)勃勃，充滿活力。在學(xué)習(xí)《快樂(lè)的小公雞》一課，我就會(huì)讓孩子們小組合作學(xué)習(xí)，小組成員有不懂的問(wèn)題，在組內(nèi)交流探討。由于學(xué)生相互啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相糾正，在相同時(shí)間里，發(fā)言、動(dòng)口的機(jī)會(huì)多了，討論的問(wèn)題更有個(gè)性化，更完整了，提高了學(xué)生的參與率。自主，就是主體主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)。如在識(shí)字課上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法記憶生字，可以用組詞記憶生字，還可以用加一加，減一減，換一換，編順口溜等多種方法，在學(xué)生記住生字的同時(shí)，提高了他們探索意識(shí)，發(fā)展了個(gè)性，發(fā)揮了創(chuàng)造力?？傊诋?dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，我們追求高效靈動(dòng)的課堂，沒(méi)有固定的模式，高效課堂的構(gòu)建，也不是一朝一夕完成的，我們要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同而采取靈活多樣教學(xué)方法，不斷地摸索和積累，需要我們帶著激情走進(jìn)新課堂，在漫長(zhǎng)的課改路上，和學(xué)生一道，自主、合作、探究；讓我們做好“引路人”，為學(xué)生營(yíng)造自主、發(fā)展的空間；讓我們的課堂動(dòng)起來(lái)，充滿生機(jī)和活力。教學(xué)改革是當(dāng)今教育改革的重要組成部分，也需要千千萬(wàn)萬(wàn)的農(nóng)村一線教師參與進(jìn)來(lái)。如何結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，積極推動(dòng)教師教學(xué)思想和課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步促使學(xué)生形成一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式呢?我們認(rèn)為，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行養(yǎng)成性教育，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。1.提高教師自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)新課改的精神和方法作為農(nóng)村教師，教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面和城市教師有相當(dāng)大的差距，但是，我們不能因此放松對(duì)自己的要求，一定切實(shí)從教學(xué)改革的需要，樹立“以學(xué)為本”的思想，把學(xué)生定位于學(xué)習(xí)的主體，教師自己則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。拋棄師尊生卑的觀念。確立互學(xué)、互動(dòng)、合作、平等的關(guān)系。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度，動(dòng)態(tài)的、多角度、多元方向的評(píng)價(jià)學(xué)生。2.搞好課堂改革，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境長(zhǎng)久以來(lái)，我們的課堂標(biāo)準(zhǔn)是：“嚴(yán)肅、活潑、團(tuán)結(jié)、緊張”，課堂上，要坐有坐像，站有站樣。對(duì)老師的提問(wèn)，回答要合理、合時(shí)，如果回答的是題外話，便是故意搗亂；如果回答不合時(shí)宜，就被視為目無(wú)師長(zhǎng)。課堂上敢和老師爭(zhēng)論的一定被視為“異類”。試想學(xué)生在條條框框中成長(zhǎng)，一切循規(guī)蹈矩，又談何創(chuàng)新。在和諧的課堂氣氛中，學(xué)生一定會(huì)無(wú)所顧忌，暢所欲言，這樣學(xué)生更容易發(fā)散思維，我們何不拋掉教書匠的樣子，面帶微笑走下講臺(tái)，到學(xué)生中間去，和學(xué)生一起討論交流，進(jìn)一步構(gòu)建一種和諧開放民主平等的課堂氣氛。我們?cè)趦?yōu)化課堂環(huán)境的同時(shí)，也應(yīng)積極創(chuàng)建良好的班風(fēng)班紀(jì)，協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響。并幫助學(xué)生樹立“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的理念，學(xué)會(huì)自行調(diào)節(jié)，自信的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。3.努力加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)孔子云：“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者?！笨梢?jiàn)興趣的重要作用。那么，又如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣呢?我們每一次進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，其實(shí)也是新課標(biāo)中的一項(xiàng)全新的內(nèi)容――綜合性學(xué)習(xí)，這一內(nèi)容正是提高學(xué)生各方面能力的有效渠道，也是課改的熱點(diǎn)難點(diǎn)。搞好這些綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生施展才干，培養(yǎng)各種能力。在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)，如果單純的看做一些知識(shí)積累的比拼，就失去了活動(dòng)本身的價(jià)值。還是需著眼于能力提高的根本目標(biāo)上。在一定意義上，活動(dòng)的過(guò)程就是目標(biāo)。一定要重視活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生可能有各自不同的表現(xiàn)，不同的表達(dá)方式，不同的視角，不同的感受，獲取不同的審美體驗(yàn)，情感態(tài)度。教師針對(duì)不同的情況積極引導(dǎo)。使學(xué)生個(gè)性素質(zhì)發(fā)展獲得一種成就感，更激起興趣。同時(shí)每次活動(dòng)的要求、課程的結(jié)構(gòu)、教學(xué)的形式都要講求一個(gè)“活”，比如除了利用課堂上的各種活動(dòng)外，還可以進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社交活動(dòng)、資料搜集、課外閱讀競(jìng)賽、參觀訪問(wèn)。學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感；形成從自己生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)、閱讀、勤于觀察思考，勤于練筆。大膽質(zhì)疑的習(xí)慣農(nóng)村學(xué)生由于地緣和周圍環(huán)境的影響，往往沒(méi)有城市孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育教學(xué)中，我們注重了學(xué)生各種好習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。4.1培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中就有心理優(yōu)勢(shì)，而且自己查工具書積累的知識(shí)不易忘記，它符合現(xiàn)代教學(xué)理論對(duì)學(xué)生主體性的要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。剛開始教師可以給學(xué)生預(yù)習(xí)提綱有關(guān)資料，學(xué)生有的放矢。等學(xué)生有一定預(yù)習(xí)能力后再在教師指導(dǎo)下自己確定預(yù)習(xí)內(nèi)容。最后達(dá)到學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并能提出質(zhì)疑。4.2培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。我們所教的學(xué)生，都來(lái)自農(nóng)村，受各方面的限制，學(xué)生課外閱讀量少的讓人震驚，令人堪憂。經(jīng)?？凑n外書的不到四分之一，偶爾看的占三分之一，竟有二十多名學(xué)生從來(lái)不看。由此看來(lái)，學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)確實(shí)是迫在眉睫。正如大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“減輕后進(jìn)生的腦力勞動(dòng)，最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍?！睂W(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦更需要知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。而學(xué)習(xí)水平的高低直接與學(xué)生是否重視課外閱讀有關(guān)。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與他們閱讀的量成正比。4.3培養(yǎng)勤于觀察思考，勤于練筆的習(xí)慣。勤于觀察、思考這一點(diǎn)對(duì)于任何學(xué)科都是不可或缺的。羅丹說(shuō)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝挥凶錾畹挠行娜耍拍苡^察到別人熟視無(wú)睹的事物中的奧妙，也是發(fā)展智力的途徑之一。知識(shí)可以在觀察中活躍起來(lái)，觀察是智慧最重要的源泉。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來(lái)，思考整理，寫成周記或日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)缺少豐富的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練，就需要老師抓住機(jī)會(huì)精心創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有話想說(shuō)、敢說(shuō)、必說(shuō)。讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中不斷的變換角色，使其樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，讓他們?cè)诮涣魈接懼羞厗?wèn)邊學(xué)、在閱讀感悟中學(xué)，在生活運(yùn)用中學(xué)。4.4培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。如今我們農(nóng)村學(xué)生仍沒(méi)有擺脫老師思想的約束，唯師是從，老師的話雖算不上圣旨，絕對(duì)管用。書上的內(nèi)容就是真理。這種思想絕大部分還是正確的，但太絕對(duì)了會(huì)影響學(xué)生的思維發(fā)展不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)生有了質(zhì)疑的勇氣，掌握了質(zhì)疑的方法，再加上教師的鼓勵(lì)。就會(huì)大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。這一過(guò)程也正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的有效途徑。學(xué)生分組集體備課，自己分析提出問(wèn)題，向其他組挑戰(zhàn)，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，每個(gè)小組都提出了一些很有價(jià)值的問(wèn)題，課堂氣氛活躍激烈，效果明顯。我們相信，只要我們心中有學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展考慮，我們每一位農(nóng)村教師也會(huì)學(xué)習(xí)新思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)并實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，把教書育人當(dāng)作一項(xiàng)永遠(yuǎn)的事業(yè)，農(nóng)村學(xué)校也一定能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。企業(yè)愿景與經(jīng)營(yíng)理念企業(yè)愿景:致力于打造*地區(qū)最強(qiáng)的一體化集裝箱物流運(yùn)營(yíng)商;爭(zhēng)創(chuàng)行業(yè)龍頭,力拼中國(guó)百?gòu)?qiáng)經(jīng)營(yíng)理念:優(yōu)質(zhì)、高效、開拓、創(chuàng)新。企業(yè)文化(一)企業(yè)文化:倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)合作、健康快樂(lè)、積極向上的團(tuán)隊(duì)精神;打造內(nèi)耗少、充滿活力的和諸高效團(tuán)隊(duì)。(二)文化核心價(jià)值觀”:和諧、進(jìn)取、責(zé)任和諧:快樂(lè)工作、快樂(lè)生活進(jìn)取:沒(méi)有最好、只有更好■責(zé)任:感恩企業(yè)、回報(bào)社會(huì)企業(yè)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)一嚴(yán)格按制度、規(guī)則、流程、標(biāo)準(zhǔn)工作,慎密、周全處理事情;務(wù)實(shí)-踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真、從我做起、從小事做起,細(xì)微之處見(jiàn)精神;高效-高品質(zhì)、低消耗;高服務(wù)、低成本;快節(jié)奏、高效率;奉獻(xiàn)-心胸寬廣、不計(jì)得失、甘苦與共。四、企業(yè)精神1、視效率、質(zhì)量為生命;視“誠(chéng)信、創(chuàng)新”為源泉;2、對(duì)待任何事情只要有1%的希望就要盡100%的努力;遇到困難和挫折時(shí),不說(shuō)不可能,積極尋找解決問(wèn)題的辦法和途徑;3、管理層奉行“管理者就是承擔(dān)責(zé)任者”;“領(lǐng)導(dǎo)的影響力=人格魅力+責(zé)任”4、沒(méi)有最好,只有更好,與時(shí)俱進(jìn),爭(zhēng)創(chuàng)流是永遠(yuǎn)不懈的追求。5、人之所以快樂(lè),不是因?yàn)榈玫降亩?而是計(jì)較的少。6、成功源于態(tài)度,成功就是簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做,把每一件事情做得更好,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)7、凡事感恩,學(xué)會(huì)感恩,感恩一切使你成長(zhǎng)進(jìn)步的人。公司三條“高壓線”、偷竊公司、他人財(cái)物:2、擅自收受或索要客戶錢物;3、違反公司工資保密制度。第一章招聘、試用及離職■第一條:招聘公司招聘以任人唯賢為基本原則,凡有志于物流事業(yè)的人員,可根據(jù)以下條件報(bào)名參與1應(yīng)聘者須如實(shí)填寫《寧波龍星物流有限公司求職人員登記表》,詳細(xì)介紹本人基本情況,提供個(gè)人相關(guān)有效證件(身份證、學(xué)歷證、職稱證、上崗資格證以及特殊崗位操作證等)。2由人力資源部對(duì)其基本情況和資格進(jìn)行初審,初審合格后進(jìn)入面試和測(cè)試階段。3綜合面試及技能測(cè)試情況后,凡綜合素質(zhì)較好,符合任職條件者,由用人部門負(fù)責(zé)人和人力資源部審核,確定錄用名單。第二條:試用期1凡公司錄用人員均有試用期,這個(gè)時(shí)間是您與公司互相了解的過(guò)程,試用期不超過(guò)六個(gè)月,根據(jù)考核結(jié)果決定是否錄用。2