第5頁(yè)共5頁(yè)班主任初?一工作總?結(jié)樣本?一、營(yíng)造?氛圍，促?進(jìn)優(yōu)良班?風(fēng)的構(gòu)成?。1。?樹立正確?的輿論導(dǎo)?向。小學(xué)?生思想還?不成熟，?辨別是非?的潛力不?強(qiáng)，對(duì)于?錯(cuò)誤的輿?論容易附?和盲從。?這直接影?響到班風(fēng)?的建設(shè)。?對(duì)于班級(jí)?輿論，我?注意加以?引導(dǎo)。開?學(xué)初，我?組織學(xué)生?學(xué)習(xí)《小?學(xué)生守則?》和《小?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》，在此?基礎(chǔ)上，?還訂出切?實(shí)可行的?、為絕大?部分所能?遵守的《?班級(jí)公約?》，這更?貼近學(xué)生?的生活，?更容易為?學(xué)生理解?。2、?鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)?。沒有?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?，群眾便?沒有活力?，個(gè)人便?沒有危機(jī)?感，更沒?有創(chuàng)造的?火花閃耀?。要打破?這種相對(duì)?平衡的狀?態(tài)，創(chuàng)造?出一種充?滿活力的?競(jìng)爭(zhēng)局面?，就務(wù)必?鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)?，用競(jìng)爭(zhēng)?激發(fā)學(xué)生?高昂的斗?志，發(fā)掘?學(xué)生巨大?的潛能。?我讓班里?的學(xué)生結(jié)?為競(jìng)爭(zhēng)伙?伴，這個(gè)?競(jìng)爭(zhēng)伙伴?也不是一?成不變的?，能夠不?斷更替，?當(dāng)他們到?達(dá)自我的?目標(biāo)后，?又要重新?選取一個(gè)?有實(shí)力的?競(jìng)爭(zhēng)伙伴?，所以他?們?cè)诔?他人的基?礎(chǔ)上，不?斷地超越?自我，這?樣構(gòu)成一?個(gè)良性循?環(huán)的態(tài)勢(shì)?。二、?培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)態(tài)?度和學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?1、變"?要我學(xué)"?為"我要?學(xué)"。?2、變"?苦學(xué)"為?"樂學(xué)"?。變"?苦學(xué)"為?"樂學(xué)"?關(guān)鍵是要?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，讓學(xué)?生明確學(xué)?科本身的?價(jià)值以及?學(xué)習(xí)它對(duì)?于自身今?后發(fā)展的?作用。因?此，我在?傳授知識(shí)?的同時(shí)，?注意聯(lián)系?實(shí)際讓學(xué)?生明確學(xué)?科的價(jià)值?和好處。?其次，在?課堂教學(xué)?中握好教?學(xué)中的"?度"，即?教學(xué)的深?度、練習(xí)?和考試的?難度，作?業(yè)量的適?度，讓學(xué)?生在成功?的體驗(yàn)中?獲得學(xué)習(xí)?的樂趣。?第三，?注重情感?激勵(lì)，少?批評(píng)多表?揚(yáng)。3?、變"學(xué)?會(huì)"為"?會(huì)學(xué)"。?三、團(tuán)?結(jié)老師，?精誠(chéng)合作?。作為?班主任，?個(gè)性是畢?業(yè)班的班?主任，我?有職責(zé)團(tuán)?結(jié)任課教?師參與班?級(jí)建設(shè)，?同心協(xié)力?，共同把?班集建設(shè)?好。一學(xué)?期來(lái)，我?與數(shù)學(xué)、?英語(yǔ)和其?他各學(xué)科?老師愉快?合作，協(xié)?調(diào)發(fā)展，?為建立一?個(gè)良好的?班群眾奠?定不結(jié)實(shí)?的基礎(chǔ)。?四、轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生?在一個(gè)?班級(jí)中每?個(gè)學(xué)生的?特點(diǎn)都是?不一樣的?，他們的?發(fā)展也不?一樣。有?的學(xué)生成?績(jī)理想，?但也有一?部分學(xué)生?，他們的?成績(jī)總是?不理想。?他們往往?由于成績(jī)?低下，對(duì)?學(xué)習(xí)失去?了興趣。?如何轉(zhuǎn)化?后進(jìn)生，?使其跟上?班級(jí)學(xué)生?前進(jìn)的步?伐，是班?級(jí)管理務(wù)?必應(yīng)對(duì)的?問題。?1、正確?對(duì)待后進(jìn)?生。先進(jìn)?和后進(jìn)都?不是固定?不變的，?后進(jìn)生經(jīng)?過(guò)自我的?努力也能?夠成為先?進(jìn)。相信?每個(gè)學(xué)生?都能夠成?為先進(jìn)。?2、培?養(yǎng)學(xué)生的?自信心。?當(dāng)一個(gè)人?有強(qiáng)烈的?自信心時(shí)?，他相信?自我必須?能夠獲得?成功。因?而怎樣培?養(yǎng)學(xué)生的?自信心就?顯得十分?重要。?(1)信?任教育。?相信每個(gè)?學(xué)生都能?進(jìn)步，使?學(xué)生感受?到老師對(duì)?他們的信?任，并使?學(xué)生受到?這份信任?的鼓舞，?相信自我?有學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)，做數(shù)?學(xué)的潛力?。(2?)成功教?育。當(dāng)學(xué)?生體驗(yàn)到?成功以后?，他的學(xué)?習(xí)自信心?就會(huì)大增?，也是他?們向新的?目標(biāo)、新?的成績(jī)前?進(jìn)的動(dòng)力?。對(duì)于后?進(jìn)生，目?標(biāo)不要定?的太高，?從易而難?，由淺入?深。課堂?上簡(jiǎn)單的?題目讓他?們來(lái)板演?，對(duì)了及?時(shí)表?yè)P(yáng);?錯(cuò)了誠(chéng)懇?的幫忙他?們，使他?們體會(huì)到?老師和同?學(xué)的真誠(chéng)?。同時(shí)還?要善于發(fā)?現(xiàn)他們身?上的閃光?點(diǎn)，并及?時(shí)予以鼓?勵(lì)。3?、榜樣教?育。小學(xué)?生的年齡?特征決定?了他們?cè)?做許多事?情時(shí)都喜?歡有個(gè)榜?樣能夠模?仿。對(duì)后?進(jìn)學(xué)生來(lái)?說(shuō)，那些?優(yōu)等生距?離他們太?遠(yuǎn)了，所?以那里的?榜樣指的?是和他們?差距比較?小的學(xué)生?或者是他?們中的一?個(gè)由于進(jìn)?步了，取?得了好成?績(jī)也能夠?成為后進(jìn)?生的榜樣?。當(dāng)發(fā)現(xiàn)?某一個(gè)學(xué)?生取得了?進(jìn)步時(shí)，?要及時(shí)表?揚(yáng)，為他?們樹立一?個(gè)榜樣。?一學(xué)期?來(lái)，盡管?取得必須?的進(jìn)步，?但也有不?少的問題?：中下生?面廣，學(xué)?生的學(xué)習(xí)?用心性還?有待提高?，學(xué)生還?需今后的?常抓不懈?，今后的?工作要力?爭(zhēng)有創(chuàng)新?精神，找?出更好的?方法開展?工作，使?工作做得?更好。?班主任初?一工作總?結(jié)樣本（?二）本?學(xué)期，我?擔(dān)任七年?級(jí)(12?)班的班?主任工作?。身為七?年級(jí)班主?任的我，?每天面對(duì)?的是一群?活潑調(diào)皮?的孩子，?這就要求?我們成為?一個(gè)耐心?、細(xì)心、?認(rèn)真的人?。現(xiàn)對(duì)本?人這學(xué)期?的班級(jí)工?作總結(jié)如?下：一?、深入了?解學(xué)生，?搞活課堂?教學(xué)。?本學(xué)期的?班主任工?作，為了?能很快地?了解學(xué)生?，我深入?班級(jí)，每?天早來(lái)晚?走，坐班?聽課，同?時(shí)通過(guò)任?課教師及?家長(zhǎng)，了?解學(xué)生方?方面面的?表現(xiàn)。作?為班主任?又是語(yǔ)文?老師，利?用學(xué)科的?特點(diǎn)，在?教書的同?時(shí)，滲透?思想教育?，教會(huì)學(xué)?生做人，?養(yǎng)成良好?的習(xí)慣。?二、學(xué)?習(xí)優(yōu)秀班?主任工作?經(jīng)驗(yàn)，抓?好班級(jí)管?理。要?做好班主?任工作，?并不是件?容易事，?因?yàn)榘嘀?任工作繁?雜、瑣碎?的事較多?，如果掌?握不好方?法，會(huì)做?很多重復(fù)?性工作。?魏書生老?師曾說(shuō)過(guò)?，一件事?有一百種?做法。因?此，我在?工作之余?，認(rèn)真鉆?研魏書生?老師的班?級(jí)管理經(jīng)?驗(yàn)，積極?進(jìn)行實(shí)踐?，同時(shí)虛?心請(qǐng)教同?組的老師?，力求把?每件事處?理好。開?學(xué)初，通?過(guò)沖組建?了新的班?干部集體?，確立了?值日班長(zhǎng)?輪流順序?，利用主?題班會(huì)，?教給學(xué)生?明確工作?的方法，?并制定了?獎(jiǎng)懲措施?。三、?言傳身教?，培養(yǎng)學(xué)?生主人翁?意識(shí)。?現(xiàn)在的學(xué)?生幾乎都?是獨(dú)生子?女，嬌生?慣養(yǎng)。在?家里父母?根本舍不?得讓孩子?干活，因?此在學(xué)校?、在教室?看見地上?有紙，哪?怕是踩上?也不撿起?來(lái)。每當(dāng)?這個(gè)時(shí)候?，我就指?讓學(xué)生把?地上的紙?撿起來(lái)，?放入紙簍?。增強(qiáng)學(xué)?生的勞動(dòng)?意識(shí)，通?過(guò)衛(wèi)生委?員責(zé)任制?，加強(qiáng)督?促值日生?的值日工?作，保持?教室的清?潔。四?、重視對(duì)?后進(jìn)生的?教育工作?五、注?重對(duì)班主?任工作的?研究經(jīng)?常向有經(jīng)?驗(yàn)的班主?任學(xué)習(xí)和?向書本學(xué)?習(xí)。本學(xué)?期己經(jīng)學(xué)?習(xí)了魏書?生老師的?《班主任?工作漫談?》和萬(wàn)瑋?的《班主?任兵法》?兩本書，?工作中不?斷向有經(jīng)?驗(yàn)的班主?任請(qǐng)教，?總結(jié)班主?任工作經(jīng)?驗(yàn)，用科?學(xué)、合理?、有效的?方法指導(dǎo)?班級(jí)工作?，使班級(jí)