21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。服裝色彩基礎(chǔ)知識服裝色彩基礎(chǔ)知識21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。服裝色彩基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)色彩理論知識色彩的產(chǎn)生色彩是如何產(chǎn)生的?一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學生樂學偉大的科學家愛恩斯坦說過，興趣是最好的老師，興趣是求知的巨大動力和發(fā)明創(chuàng)造的源泉。初中生剛接觸化學，對化學有著濃厚的興趣，尤其是對化學實驗。但當學到化學用語：如元素符號、化學式、化合價、化學方程式時，就會感到抽象難懂，枯燥乏味，往往把化學當作第二外語?；蛘J為化學是一門“死記硬背”的學科，可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導(dǎo)學生突破初中化學知識難點的分化，使原有的暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時引導(dǎo)學生排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性的幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習化學的興趣，使他們積極主動地學。開始學化學需要記憶的知識較多，有時又很集中。如元素符號、原子團、化合價、化學式、化學方程式等都出現(xiàn)在第三、四、五單元，讓學生連續(xù)記這么多枯燥的符號難度會很大，這樣就會使學生失去學習化學的興趣。因此我就采用以下的方法降低難度和提高他們的興趣；1.記憶點分散：從緒言開始，教材出現(xiàn)了的元素和物質(zhì)先把符號和化學式告訴學生，并要求學生逐一記住，經(jīng)常抽查提問，這樣既減輕了學生記憶的難度，讓學生感受到化學符號的趣味性；2.要求學生把元素符號，原子團做成小卡片，帶在身上隨時隨地可以進行記憶，同學之間可以相互利用自制的卡片進行游戲，提高記憶效果；要求學生自己編寫化合價順口溜，比比看誰編的最好，最完整，最容易記，激發(fā)學生的思維能力和對學習化學的興趣；3.形象記憶能力超過抽象記憶能力，因此在教學中常常采用一些諧音記憶、回憶記憶來提高記憶的興趣和效果。如實驗室制氧氣的步驟：茶莊定點收利息；電解水：正養(yǎng)父親（正氧負氫）；例如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退?！苯饘倩顒有皂樞虮淼挠洃洠衡涒}（一位瀟灑的小伙子）鈉（納又為娶的意思）鎂鋁（美女），鋅鐵（美女的父親）錫（失）鉛氫（千金，古代指小姐），銅汞（介紹人）銀（贏得了）鉑金（百兩黃金）。這樣，學生很快根據(jù)故事情節(jié)記住了，在以后的運用中能迅速從頭腦中調(diào)出這一順序表，并很難忘掉。4.同時在教學中成立化學興趣小組，鍛煉學生動手、動腦、動筆、動口能力，從激發(fā)學生興趣著眼，訓練學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用生活中的一些廢棄的東西如小藥品、塑料帶、細鐵絲、蠟燭廣泛開展小制作，小實驗活動使學生感到化學有趣、有用，讓學生樂意學，使學生智力和能力同時得到發(fā)展。二、精講多練，提高教學效率提高教學效率是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，教學是師生的共同活動，教學過程中充分調(diào)動學生的學習積極性，但必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用才能真正實現(xiàn)。教學過程是教師指導(dǎo)下的認識過程，就初中化學課堂來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學能力和創(chuàng)新能力，而這些能力的提高關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂45分鐘向?qū)W生傳授化學基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們輕松接受，這就要求教師要下一番苦功夫。除了要求教師自身有淵博的知識、較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分吃透教材，并且還要全面了解學生，掌握學生情況，結(jié)合學生暴露的問題，瞄準學生的學習目標，深入準確，畫龍點睛地講，使他們在課堂內(nèi)思維始終保持最佳狀態(tài)，這樣才能取得良好的教學效果。精講既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學生在分析研究問題的基礎(chǔ)上，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能的讓學生動口動手實踐，以真正達到掌握知識，舉一反三的目的。如每學完一個單元就要求學生自己總結(jié)歸納該單元的重點難點，把零散的知識系統(tǒng)化，條理化，讓學生抓住異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住實質(zhì)就可以達到事半功倍的效果；學完碳這一單元后，組織學生對單質(zhì)碳、一氧化碳、氫氣的化學性質(zhì)的異同點進行分析，進一步鞏固氧化還原反應(yīng)。要求學生把氧氣和二氧化碳的實驗室制法從藥品的選用、儀器的選擇、實驗裝置、實驗步驟、收集方法、注意事項等方面進行對比，找出異同點，讓學生真正掌握實驗室制取氣體的方法。實驗證明，只有在合理安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習主動性，自覺性，還可以使課堂教學目標集中，有利于抓住重點，突破難點，大面積提高化學教學質(zhì)量。學生在初中階段對英語進行學習的目的在于形成完善的英語學習認識，威爾遜曾說過這樣一句話來論證認識對于行為的影響作用：要有自信，然后全力以赴――假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功。由此可見完善的英語學習認識對于學生的英語學習而言具有重要的促進作用。那么初中英語教師應(yīng)當如何利用自身的教學工作來達到這一教學目的呢？一、英語課堂教學現(xiàn)狀的概述課堂是學生接受知識的主陣地，也是教師施展教學工作的主戰(zhàn)場，在課堂上為學生提供高效的教學能夠促使學生在學習水平的不斷提高之中達到完善學習觀念的目的。然而筆者在搜集資料的過程之中卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的初中英語課堂教學效率并不樂觀。深入分析之后筆者發(fā)現(xiàn)，課堂教學效率長期滯后的原因在于學生對于英語并無學習的興趣，這或許是因為教師在課堂教學之中所開展的工作并未完全符合學生的學習期待：正處于青春期的初中生期望在豐富的教學內(nèi)容、新穎的教學方式、活躍的課堂氛圍之中與教師進行互動，倘若教師無法對自身的工作做以完善，那么必然無法達到高效教學的目標。那么我們應(yīng)當如何在課堂教學之中達到高效的教學呢？二、構(gòu)建高效課堂的方法探析1.從教學內(nèi)容來看，豐富的內(nèi)容能夠完善知識結(jié)構(gòu)。教學內(nèi)容是學生提高學生學習能力的直接因素，學生只有在對知識經(jīng)驗進行不斷積累的過程之中才能夠不斷提升自身的能力、完善自身的品質(zhì)，因此教師只有在課堂上促使學生掌握了更多的知識經(jīng)驗，才能夠推動高效課堂的構(gòu)建進程。英語教師在構(gòu)建高效課堂的過程之中，可以根據(jù)課堂講授的主要內(nèi)容為學生提供外延的相關(guān)材料，讓學生對相關(guān)的知識形成更加深刻的理解，并據(jù)此提高學生的學習效率，促進高校課堂的構(gòu)建。例如學生在學習Journeytospace這一課時，可以為學生提供大量現(xiàn)在完成時的句子供學生進行辨析，如HaveyoueverbeentotheGreatWall、Ihavenevertraveledbyplanebefore等等，讓學生在對大量的相關(guān)內(nèi)容進行學習時能夠?qū)ΜF(xiàn)在完成時的句式特點形成規(guī)范的認識，并據(jù)此促進高效課堂的構(gòu)建。2.從教學方式來看，自主的學習能夠促進學生理解。提高課堂教學的效率、促進學生的實質(zhì)成長，我們還應(yīng)當關(guān)注到課堂的教學方式。課改要求教師以學生為主體展開教學工作，這就在相當程度上決定了我們需要在教學之中將學習的主動權(quán)交給學生，讓學生能夠在學習過程之中成為自己學習的主人，從而推動學生英語學習的不斷發(fā)展以及高效課堂的成功構(gòu)建。例如我們在對學生進行賓語從句的教學過程之中，可以要求學生對賓語從句進行例句積累，如Thepicturewhichwearelookingatwasdrawnbyafifteen-year-oldstudent、Hetoldmethewaythathesolvedthisproblem等等，并在學生的積累量達到一定的程度之后，要求學生對其進行仿寫，使學生在自主的實踐練習過程之中提高自身對于賓語從句的理解，讓“量變引起質(zhì)變”這一真理能夠切實造福于學生的學習，并據(jù)此推動高效課堂的構(gòu)建進程。3.從教學活動來看，多彩的活動能夠提高學生參與。初中生的心智尚顯稚嫩，正處于青春期的他們渴望能夠向其他人展示自己的特點、獲得他人的認可，據(jù)此我們可以在課堂之中為學生組織豐富多彩的教學活動，讓課堂氛圍更加活躍，讓學生更加積極主動參與到課堂教學的進程之中。例如我們在StoryTime這一課的教學之中，除了要求學生對課文內(nèi)容進行學習，還可以組織“英語Show”這樣的活動，讓學生使用在這一課新學的過去式知識來講述自身的故事，也可以利用多媒體為學生播放StoryTime這首英文歌曲，以此來使課堂教學的氛圍更加的活潑，使學生產(chǎn)生與教師積極互動的興趣，進而提高學生對于知識的理解和掌握能力，促進高效課堂的構(gòu)建進程。三、總結(jié)綜上所述，高效課堂的建需要教師對課堂教學之中能夠影響效率的因素進行全面的關(guān)注與思考，進而對能夠提高課堂教學有效性、促進高效課堂構(gòu)建的策略進行實踐與探索，推動初中英語教學的不斷向前發(fā)展?；A(chǔ)色彩理論知識色彩的產(chǎn)生色彩是如何產(chǎn)生的?光譜色彩分析陽光(白光)通過三棱鏡可以被分解成紅、橙黃、綠、藍、紫六種彩色光,即光譜色「光學告訴我們,太陽光波長380^780毫微米的陽光(白光)電磁才能被人眼感受到這個范圍內(nèi)的電磁波,即可見光。紅外線紫外線700600500400(單位:毫微米)可見光:即被人眼感受到的電磁波。光譜色:即紅、橙、黃、綠、藍、紫。物體色又是如何產(chǎn)生的?我們向水桶中倒入不同顏色的水后是何種現(xiàn)象呢?冒物體色的產(chǎn)生倒入紅顏色的水之后,水桶中的水在我們眼中是什么顏色?倒入綠顏色的水之后,水桶中的水在我們眼中是什么顏色?倒入藍顏色的水之后,水桶中的水在我們眼中是什么顏色?倒入黃顏色的水之后,水桶中的水