中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》真題及答案

中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》真題及答案1.根據(jù)某校的校訓(xùn)“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精專”，可以得出該校的教育理念是全面發(fā)展。2.圖1中某些學(xué)校的做法提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.班主任對(duì)初一學(xué)生小武的說法忽視了學(xué)生的主體性和發(fā)展性，不應(yīng)該把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo)這樣的話說給學(xué)生聽。4.邱老師在工作日志中寫道：“在今天的校研會(huì)上，我說做教研跟寫論文的方法是一樣的，居然沒有得到認(rèn)可。是我錯(cuò)了？還是大家不理解我？我得把這個(gè)問題搞清楚?！边@表明邱老師善于自我反思。5.班主任李某當(dāng)場沒收王某在課堂上玩手機(jī)的行為是正確的，但是拒絕歸還手機(jī)是不正確的，因?yàn)檫@侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。6.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，學(xué)校不能給予教師行政處分或者解聘的情形是穿戴不整，影響儀表的。7.高年級(jí)學(xué)生李某毆打趙某導(dǎo)致其右眼失明，應(yīng)該由李某承擔(dān)賠償責(zé)任。8.教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系是教育與被教育的關(guān)系、保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系，不是控制與被控制的關(guān)系。9.對(duì)于初中生錢某屢次在學(xué)校偷盜其他同學(xué)的財(cái)務(wù)，學(xué)校的正確處理方法是扭送公安機(jī)關(guān)，依規(guī)開除錢某的學(xué)籍。10.某中學(xué)在資助貧困生的公示中，將擬資助學(xué)生的家庭住址、父母姓名、電話號(hào)碼、身份證號(hào)等信息予以公布，這樣的做法不符合校務(wù)公開的辦事原則。11、李某給王某起外號(hào)并在同學(xué)中廣而告之，侵犯了王某的隱私權(quán)。(答案為A)12、教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，其中關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平。(答案為A)13、某中學(xué)曾老師只在下次課堂上為學(xué)生核對(duì)作業(yè)，這種做法不合理，教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)。(答案為B)14、方老師雖然工作勤奮，為人直爽，教學(xué)能力也極強(qiáng)，但經(jīng)常和同事發(fā)生矛盾沖突，甚至和有的教師已經(jīng)發(fā)展到了互不理睬的地步。方老師應(yīng)該反思自我，加強(qiáng)與同事的溝通。(答案為B)15、毛澤東在寫給他的老師徐特立的信中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我先生。”這說明教師對(duì)學(xué)生的影響具有深遠(yuǎn)性。(答案為C)16、某學(xué)生家長給余老師送禮，想讓余老師給其孩子安排最好的座位，余老師拒絕了。余老師的做法正確，符合廉潔從教的要求。(答案為D)17、下列歷史故事，與秦始皇有關(guān)的是指鹿為馬。(答案為B)18、1848年法國爆發(fā)的“二月革命”，推翻了“七月王朝”，重新建立了共和國，該共和國的名稱是法蘭西第二共和國。(答案為A)19、諾貝爾獎(jiǎng)是根據(jù)化學(xué)家諾貝爾遺囑設(shè)立的，包括自然科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性、國際性和永久性系列獎(jiǎng)項(xiàng)，為國際最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。諾貝爾的國籍是瑞典。(答案為D)20、不銹鋼制品與我們的日常生活密切相關(guān)，不銹鋼的主要組成元素是鐵、鉻、鎳。(答案為D)21、16世紀(jì)法國作家拉伯雷的一部小說，風(fēng)靡一時(shí)，兩個(gè)月內(nèi)的銷量，就超過了《圣經(jīng)》九年的銷量，這一部贊頌人文主義的偉大杰作是《格林大師》。(答案為D)。這些做法引起了學(xué)生們的興趣和積極性，班級(jí)氛圍逐漸活躍起來。問題：1）湯老師接手班級(jí)已經(jīng)一個(gè)月了，他采取了哪些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性？2）湯老師的做法對(duì)班級(jí)氛圍有什么影響？3）湯老師讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)去世界文化遺產(chǎn)的考察路線、模仿在聯(lián)合國發(fā)言、設(shè)計(jì)一次公益募捐的方案，這些做法能帶給學(xué)生哪些收獲？答案：1）湯老師采取了讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)去世界文化遺產(chǎn)的考察路線、模仿在聯(lián)合國發(fā)言、設(shè)計(jì)一次公益募捐的方案等方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。2）湯老師的做法讓班級(jí)氛圍逐漸活躍起來。3）湯老師讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)去世界文化遺產(chǎn)的考察路線、模仿在聯(lián)合國發(fā)言、設(shè)計(jì)一次公益募捐的方案，能帶給學(xué)生創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)踐能力等多方面的收獲。湯老師在其他老師議論他的做法時(shí)，堅(jiān)持了自己的分層教學(xué)方法。他將分層教學(xué)和“小先生制”結(jié)合起來，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)所思所得。例如，在學(xué)完《屈原》之后，學(xué)生交上來的作業(yè)有讀后感、續(xù)寫、改寫、詩歌、圖畫、短劇等，角度多樣，觀點(diǎn)鮮明。湯老師相信學(xué)生具有發(fā)展?jié)摿?，才有了豐富多樣的作業(yè)活動(dòng)方式，真正探索出能促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展的分層教學(xué)。湯老師讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)世界文化遺產(chǎn)考察路線，模仿聯(lián)合國發(fā)言，設(shè)計(jì)公益募捐的方案，積極推動(dòng)“分層教學(xué)”保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好，等等都體現(xiàn)了湯老師堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。湯老師非常注重結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。評(píng)價(jià)：湯老師的行為體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀。他充分信任學(xué)生，相信學(xué)生具有發(fā)展?jié)摿?，通過分層教學(xué)和“小先生制”等方法，讓學(xué)生自主總結(jié)所學(xué)所思所得，讓每個(gè)學(xué)生都得到完全、自由的發(fā)展。他讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)世界文化遺產(chǎn)考察路線，模仿聯(lián)合國發(fā)言，設(shè)計(jì)公益募捐的方案，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。湯老師的正確學(xué)生觀對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有著積極的影響，值得其他老師學(xué)習(xí)和借鑒。夏老師是一位剛參加工作的高中英語教師。在她第一次上課時(shí)，有一個(gè)男生沒有認(rèn)真聽她的自我介紹，而是在看英文小說。當(dāng)夏老師開始朗讀課文時(shí)，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生甚至沒有拿出課本。夏老師想要提醒他，但一分神就讀錯(cuò)了一個(gè)單詞，這時(shí)男生發(fā)出了不屑的聲音。夏老師感到尷尬，上課狀態(tài)也受到了影響。后來，夏老師了解到這個(gè)男生叫李奇，曾在國外學(xué)習(xí)多年，英語水平很高。夏老師向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，并與李奇交流，發(fā)現(xiàn)他非常喜歡外國文學(xué)。于是，夏老師找來了許多原版英文書籍，與李奇交流心得，并鼓勵(lì)他在班上分享閱讀體會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一段時(shí)間后，夏老師發(fā)現(xiàn)，李奇不僅在課堂上積極發(fā)言，還帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)。整個(gè)班級(jí)的英語學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚了。夏老師的教育行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，夏老師非常愛崗敬業(yè)，忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，對(duì)工作和學(xué)生高度負(fù)責(zé)，不敷衍塞責(zé)。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有認(rèn)真聽講時(shí)，她并沒有放任不管，而是主動(dòng)與其他老師交流，并與學(xué)生溝通交流，贏得了學(xué)生的尊重和信任。其次，夏老師非常關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生良師益友，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)，夏老師并沒有批評(píng)責(zé)備學(xué)生，而是尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，這也讓學(xué)生更加認(rèn)可老師，配合老師，并幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)英語。最后，夏老師注重教書育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。她循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在了解到李奇的情況后，夏老師能夠主動(dòng)提高自身水平，并通過借助學(xué)生的興趣點(diǎn)，與學(xué)生交流，使得學(xué)生學(xué)會(huì)分享，幫助同學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，夏老師在教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真踐行教師職業(yè)道德的要求，嚴(yán)格要求自己，真正促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。(2)文學(xué)與圖像互為隱形推手，指的是文字與圖像之間的相互促進(jìn)關(guān)系。優(yōu)秀的文學(xué)作品中，文字所表達(dá)的虛實(shí)相生的情感、思想、感覺等無法用圖像直接展現(xiàn)，但可以通過影視等圖像產(chǎn)品間接呈現(xiàn)。而影視等圖像產(chǎn)品中的精彩場景、畫面、色彩等也可以激發(fā)文字作品中的想象力和表現(xiàn)力，促進(jìn)文學(xué)的發(fā)展與實(shí)驗(yàn)。因此，文學(xué)與圖像是相輔相成的，互為隱形推手。作文題：快遞業(yè)務(wù)為高校學(xué)生提供臟衣服寄洗服務(wù)引發(fā)社會(huì)熱議近日，國家郵政局市場監(jiān)管司某領(lǐng)導(dǎo)在一次網(wǎng)絡(luò)訪談中提到，快遞業(yè)務(wù)的便捷形成了郵政的一種新業(yè)務(wù)：為高校學(xué)生服務(wù)，可把積攢的臟衣服寄洗，再通過快遞寄回。這一消息引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注和熱議。有人認(rèn)為，這種服務(wù)的出現(xiàn)是快遞業(yè)務(wù)的創(chuàng)新，方便了廣大學(xué)生的生活，解決了他們的實(shí)際問題，同時(shí)也為快遞企業(yè)帶來了新的商機(jī)。而另一些人則持不同意見，認(rèn)為這種服務(wù)的出現(xiàn)是社會(huì)的倒退，傳遞了不良的價(jià)值觀念，鼓勵(lì)了消費(fèi)主義和浪費(fèi)行為。對(duì)于這種服務(wù)，我認(rèn)為應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。首先，我們不能否認(rèn)這種服務(wù)的便利性和實(shí)用性。對(duì)于繁忙的學(xué)生來說，這種服務(wù)可以為他們解決生活中的一些實(shí)際問題，減輕他們的負(fù)擔(dān)，提高他們的生活質(zhì)量。其次，我們也應(yīng)該看到這種服務(wù)可能會(huì)引發(fā)的一些問題，比如浪費(fèi)和不環(huán)保等。因此，