光伏基礎知識介紹演示幻燈片11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！斯夥A知識介紹演示幻燈片光伏基礎知識介紹演示幻燈片11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克Allrightreservedbyheshui2010.11.01LOGO光伏基礎知識介紹主要內(nèi)容1光伏產(chǎn)品的應用2光伏產(chǎn)業(yè)鏈介紹硅片13光伏產(chǎn)業(yè)鏈介紹電池4光伏產(chǎn)業(yè)鏈介紹組件5光伏產(chǎn)業(yè)鏈介紹系統(tǒng)一、利用化學實驗激發(fā)學生的學習興趣從教育心理學上來看，激發(fā)并保持學生對化學學習的興趣是幫助學生學好化學的關(guān)鍵。由此可見興趣對于學生學習的重要性，所以教師要適度利用化學實驗的趣味性來激發(fā)學生對化學實驗的學習興趣。對于初中生來說，第一節(jié)課的質(zhì)量非常重要，這會影響他們對化學的第一印象以及他們今后對化學的學習態(tài)度，所以教師要為學生上好第一節(jié)課。學生對化學一直有較強的好奇心，化學在初中生的心中總是蒙著一層神秘的面紗，他們懷著好奇的心理迫不及待地揭開化學的神秘面紗，所以教師可以在第一節(jié)課用提問題的方式激發(fā)學生的學習興趣。例如，天然氣為什么會爆炸？人們經(jīng)常說的神秘的“鬼火”到底是什么物質(zhì)？舞臺上營造出的“仙境”到底是什么？是如何營造出“仙境”的？學生對于這些問題不能夠很快地找出解決辦法，這更激起了學生對化學的學習興趣。此外，教師還可向?qū)W生簡單地介紹一些化學現(xiàn)象，例如“清水變牛奶”“手指點火”等趣味實驗，進一步調(diào)動學生的學習興趣，讓學生有學習的積極性，對于問題有探究的愿望，這樣學生才能夠充分參與到化學學習中來。二、創(chuàng)設實驗情境，提升化學實驗有效性初中的化學實驗需要學生深入探究的實驗并不多，所以教師可以在現(xiàn)有的條件下，引導學生對化學實驗進行適當?shù)奶骄?，探究并設計出更多有效的實驗方案，這樣能進一步提升學生對實驗物質(zhì)的認識，深刻地記住各種物質(zhì)組合后的實驗現(xiàn)象，還可以在一定程度上提升學生的想象力，實現(xiàn)將所學知識融會貫通的目的，從而提升課堂教學的有效性。例如，在一定的室溫下，想要使雞蛋在不受外力的條件下在飽和食鹽水中上浮，可以使用哪些辦法？學生就可以根據(jù)已學過的知識來分析雞蛋上浮是因為受到浮力，而浮力會因為溶液密度的變化而受到影響，這時候?qū)W生就可以用自身的想象力來解決問題。有的學生會想在飽和食鹽水中加入硝酸銀，食鹽水是氯化鈉，而氯化鈉與硝酸銀會發(fā)生反應生成不溶于水的氯化銀沉淀，飽和食鹽水的密度自然會上升，使雞蛋上浮。有的學生會想在飽和食鹽水中加入不與氯化鈉反應的硝酸鉀溶液，增加溶液的密度，使雞蛋上浮。這樣的教學方法不僅調(diào)動了學生的想象力，還可以將學生學過的知識聯(lián)系起來，幫助學生將所學知識用系統(tǒng)性記憶的方式穿插起來，提升了課堂教學的有效性，增強了學生的學習能力與舉一反三的能力。三、利用改進后的實驗裝置來提升實驗效果解決實際問題是提升化學知識掌握能力的一個重要途徑，知識的可行性以及科學性不僅可以在實驗的過程中得到驗證，還可以提升學生對知識的聯(lián)想能力與運用能力。教師還要鼓勵學生在解決問題的過程中運用創(chuàng)造性的方法處理問題，這樣有利于提升學生的創(chuàng)造能力。教師可以在日常的實驗教學中改進一些步驟繁瑣、實驗現(xiàn)象不明顯的實驗，以此作為案例幫助學生思考和創(chuàng)造。例如，木炭還原氧化銅是初中學生都非常熟悉的一個實驗，直接按照教材上的實驗步驟進行實驗，學生很難在短時間內(nèi)看到非常明顯的現(xiàn)象，所以教師可以將其改為將長30毫米的銅絲繞成環(huán)狀，銅絲的直徑也要有一定的標準，以2毫米為最佳，將繞好的銅絲上端插入橡皮塞內(nèi)，用酒精燈進行加熱。在這一過程中，學生一定要注意自身的安全，避免在使用酒精燈的過程中燙傷。具體做法為：取適量的活性炭，放入試管中，當銅絲變?yōu)楹谏珪r及時將其放入活性炭上，在試管口處加一團棉花，繼續(xù)給試管加熱，從試管中抽出后放入澄清石灰水加熱，最后放入冷水中，在去掉表面的碳粉之后會發(fā)現(xiàn)銅由黑變紅。實驗現(xiàn)象明顯，耗時短，不僅擴大了學生的化學實驗認識，還為學生今后自己動手改良實驗奠定了基礎。學生的發(fā)展不僅對于學生個體來說非常重要，還在一定程度上影響著一個國家的發(fā)展?；瘜W學科作為一門以實驗為基礎的學科，在教學中一定要為學生穿插適當?shù)幕瘜W實驗，生動的化學實驗可以讓學生更直接地感受到化學實驗的真實性及趣味性，提升課堂的有效性。在新課改的要求下，教師只要能夠?qū)⒒瘜W實驗作為教學的基礎內(nèi)容，突出學生的課堂主體作用，充分激發(fā)學生對化學學習的積極性，那么學生潛在的能力就會被逐漸激發(fā)出來，最終提升綜合素質(zhì)，為今后更好地發(fā)展奠定基礎。音樂教育作為素質(zhì)教育推行的有力途徑，在學生的身心發(fā)展方面起到了良好的助益作用，是一個學生基本素質(zhì)中蔚為重要的組成部分，音樂教育對于學生的發(fā)展有著獨特的功能優(yōu)勢，可以在潛移默化中提高學生的綜合素質(zhì)，促進多方面的綜合發(fā)展，提高學生的審美品位，是培養(yǎng)一個學生成才的必備基礎。是學校教育的重點素質(zhì)教育之一，那么我們將音樂教育有機的融合進素質(zhì)教育的范疇，將二者結(jié)合，其發(fā)貨的作用和產(chǎn)生的效果是不可替代的。一、什么是素質(zhì)教育素質(zhì)教育對于當前的人們來說可謂是耳熟能詳，多年來，我國大力提倡素質(zhì)教育，可以說素質(zhì)教育深入民心，那么我們怎樣來解讀素質(zhì)教育呢？總的來說，素質(zhì)是指人們與生俱來和后天經(jīng)過社會培養(yǎng)的基本特點和品質(zhì)的結(jié)合體。包括身體素質(zhì)、品德素質(zhì)、勞動素質(zhì)、智能素質(zhì)已經(jīng)心里素質(zhì)等等。素質(zhì)教育是人類以自身為對象進行的二次本質(zhì)加工，是一種再生產(chǎn)和再創(chuàng)造的行為。是一種人們利用自身創(chuàng)造的物質(zhì)和精神文明對年輕一代的身心教育和社會實踐方式的傳承和引導。目的是打開受教育者的身心潛能，注重加強能力的培養(yǎng)，全面提高新一代公民的基本素質(zhì)。二、音樂教育對于學生素質(zhì)教育的的作用與影響（一）音樂教育是美育教育的重要途徑之一美育是通過藝術(shù)的手法比如音樂、舞蹈、美術(shù)等不同的藝術(shù)形式，從各種角度對學生進行美德教育，從而提高學生的審美能力，最后影響學生在道德方面的情操。音樂藝術(shù)引起具有強烈感染力，成為美育教育的重要途徑，美好的音樂緩緩的傳進學生的內(nèi)心，喚起美好的感覺，達到心靈上的共鳴，教育的作用在潛移默化中進行，這對于培養(yǎng)學生正確審美情趣，幫助他們樹立正確的情操是十分關(guān)鍵的。（二）音樂教育可以提升學生的文化素質(zhì)文化素質(zhì)是指以個學生在多方面學科的整體能力以及將這些知識運用程度能力的表現(xiàn)，文化素質(zhì)教育應該在專業(yè)課教育的基礎上，大力發(fā)展藝術(shù)、人文和自然科學教育，使同學們在專業(yè)可以外的感知也得到一定程度的升華，這其中，音樂藝術(shù)富有情趣，包含的知識面廣，綜合性極強，比如民俗、歷史、文學、地理等等，都涵蓋在音樂的歌詞與旋律中，通過音樂的表達傳遞了社會經(jīng)濟、文化和生活等方方面面的內(nèi)容。在校園生活中，學生們更加看重數(shù)、理、化等學科的分數(shù)，實際上這些科目的更需要陰雨而教育來輔助學習，以達到文化素質(zhì)提高的目的。（三）音樂教育可以促進學生的身心發(fā)展音樂教育可以使學生修身養(yǎng)性，在聆聽音樂和分析音樂的時候，讓人心曠神怡，心胸開闊，可以促進人的身心健康。好的音樂與有意義的歌詞，可以凈化學生的心靈，開闊視野，讓學生在繁重的專業(yè)課學習中得到喘息和放松；音樂教育可以讓學生的氣質(zhì)得到顯著提高，事實表明，人的氣質(zhì)是可塑的，后天的生活環(huán)境和接觸人群以及學習對象對人的氣質(zhì)和性格都有不通程度的影響，音樂教育尤其個體差異，所以理解的程度也有很大不同，根據(jù)不同的個體進行有針對性的音樂教育是音樂教育的魅力之所在，音樂教育不僅有利于與身心健康。而且有意與學生多方面綜合素質(zhì)的逐步形成。三、音樂教育與素質(zhì)教育結(jié)合的重要性近些年來，我國的音樂教育工作取得了一系列的教學成效，但也遭遇著一些現(xiàn)實困境。在素質(zhì)教育理念的促動下，音樂教學工作逐漸沖破了傳統(tǒng)教學模式的藩籬，開拓出一片全新的教育視域。師生之間的交流互動愈發(fā)趨于和諧，學生逐漸走出了被動接受者的局面，繼而主動地進行探究式學習。然而，在面對這樣一群個性化的學生群體時，教師應當如何設定教學方針，以便讓學生獲得足夠的自主學習空間，同時又能開發(fā)他們的音樂學習潛能？這是廣大音樂教學者必須深入思考的問題。如若沒有得到一個明確的答案，那么音樂教學工作必然會陷入一種迷茫的境地。為了破除音樂教學工作中的混沌處境，我們必須要正視困境、追根溯源，找尋到真正的“癥結(jié)”，繼而進行對癥下藥。在確定教學方針的過程中，教師既要保證學生的個性化發(fā)展，又要堅持“因材施教”的原則，讓每一位學生都能在原有基礎上獲得提升?！皞€性化發(fā)展”和“因材施教”這兩個理念，看似有一定的矛盾性，但實際上兩者在本質(zhì)上是相互共融的。無論是“個性化發(fā)展”還是“因材施教”，都是教師對學生主體性的尊重和發(fā)揚。正是由于學生已經(jīng)站在教學活動中最為顯著的位置，教師才會有的放矢地規(guī)劃教學設計，致力于讓學生的潛能和興趣都能得到最大程度的提升。在此，本文以音樂教學的教學方針為視點，試圖探究“個性化發(fā)展”和“因材施教”這兩種理念之間的關(guān)聯(lián)性。基礎教育是提高整體民族素質(zhì)的奠基工程，教育綱要中明確指出要加大力度發(fā)展基礎教育，學校要從陳舊的應試教育改變?yōu)樘岣呷袼刭|(zhì)的正確方向上來，這一戰(zhàn)略的出臺，對于深化教育體制改革，提高全民素質(zhì)和培養(yǎng)新時代人才都具有著非?，F(xiàn)實的意義。目前，國際上大多數(shù)國家都在進行素質(zhì)教育，都看到了素質(zhì)教育在教育中至關(guān)重要的位置，我們將音樂教育與素質(zhì)教育結(jié)合來作用與整體學生的教學當中，可以達到良好的效果，我們在教學的過程中，不能僅僅要求學生演奏和音樂知識的死記硬背，刻板的提高學生的音樂知識是膚淺的，我們要積極讓學生參與實踐，大力度的為學生創(chuàng)造條件，向素質(zhì)教育方向發(fā)展，二者相互取長補短，共同作用下將使學生在學習上勞逸結(jié)合，生活上輕松愉快，多學生素質(zhì)的提高必定是事半功倍。素質(zhì)教育中的音樂教育還有很多內(nèi)容和教育方式方法需要我們?nèi)ヌ剿鳎覀円槕獣r代的發(fā)展，結(jié)合音樂教育的實際，大膽的創(chuàng)新，勇于拋棄陳舊的觀念和傳統(tǒng)教學模式，積極的將音樂教育與素質(zhì)教育結(jié)合，將其產(chǎn)生的效果及時的鞏固與記錄，確立素質(zhì)教育的觀念，一切從學生的實際情況出發(fā)，尊重學生的主體性，以培養(yǎng)學生的美好情操和價值觀為本質(zhì)目標，最終促進學生綜合素質(zhì)的全面穩(wěn)步發(fā)展。Allrightreservedbyheshui2010.11.01LOGO光伏基礎知識介紹主要內(nèi)容1光伏產(chǎn)品的應用2光伏產(chǎn)業(yè)鏈介紹硅片13光伏產(chǎn)業(yè)鏈介紹電池4光伏產(chǎn)業(yè)鏈介紹組件5光伏產(chǎn)業(yè)鏈介紹系統(tǒng)光伏發(fā)電的應用839年,法國Becquera|(貝克勒爾)第一次發(fā)現(xiàn),在光照條件下某些系統(tǒng)的兩端具有電壓,用導線將兩端連接起來后,有電流輸出,這就是光生伏特效應(photovoltaics,簡稱PV尼亨利克求1954年貝爾實驗室Chapin等人開幅光燈發(fā)出效率為6%的單晶硅太陽電池,♀現(xiàn)代硅太陽電池時代從此開始。光生伏特效應示意圖光伏發(fā)電的應用天宮一號與神九對接大眾汽車太陽能天窗光伏發(fā)電的應用太陽能汽車太陽能飛行器光伏發(fā)電的應用小型光伏系統(tǒng)大型光伏系統(tǒng)光伏發(fā)電的應用通過光伏供電的通訊基站太陽能電池充電器光伏產(chǎn)業(yè)鏈介紹ThePhotovoltaicValueChain題畫PolysiliconWaferSolarcellSolarModuleSolargradesilico+IngotsWAfers+Solarcells-ModulesFSystems/applications光伏產(chǎn)業(yè)鏈介紹(一)硅片④分光伏產(chǎn)業(yè)鏈介紹太陽能級多晶硅(6N)單晶硅碇多晶硅碇類單晶硅碇單晶硅片多晶硅片類單晶