部編版五年級語文上冊第1課《白鷺》原文及教案

2.教師引導學生讀出生字，并在黑板上寫出來，讓學生認真抄寫，同時解釋生字的意思。三、整體理解課文，感受詩意。1.教師引導學生回憶白鷺的外貌特征，展示第一組課件，讓學生觀察并比較白鷺、朱鷺、蒼鷺、白鶴的不同之處。2.學生自讀第一段，理解白鷺之所以精巧，是因為它的配合和大小都很適宜，而其他鷺類都有些不尋常。3.教師展示第二組課件，讓學生觀察白鷺的外形圖及文字描述，幫助學生更好地理解白鷺的美。4.學生自讀第二段，理解白鷺常見卻被人忘卻了它的美，因為它身上有許多值得欣賞的特點。5.教師展示第三組課件，讓學生觀察白鷺的生活場景圖及文字，幫助學生更好地感受白鷺的生命力。6.學生自讀第三段，理解白鷺在清水田里釣魚的場景，以及黃昏時白鷺低飛的美景。7.教師展示第四組課件，讓學生觀察白鷺全部生活場景圖及文末一段文字，幫助學生更好地感受白鷺的美妙境界。8.學生自讀最后一段，理解白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌，是一首韻在骨子里的散文詩。四、朗讀課文，感受詩意。1.教師示范朗讀課文，帶領學生跟讀，注意語音語調和情感表達。2.分組朗讀，讓學生分成小組，輪流朗讀課文，互相提出改進意見。五、課堂小結，反思收獲。1.教師讓學生回答問題：白鷺為什么被稱為一首精巧的詩？白鷺有哪些美麗的特點？白鷺在清水田里的場景是怎樣的？2.學生自評朗讀表現(xiàn)，并總結今天學到的新知識。2.請描述你在觀察白鷺生活時，看到了哪些畫面，比如它們在覓食、棲息或低飛的樣子。3.讓學生自己讀一遍文章，并找出最吸引他們的畫面和詞句。寫下你的感受和回味無窮的詞句。4.學生們自己讀文章并寫下感受，老師巡視指導。5.指名學生們一起討論，使用相機和多媒體展示他們最喜歡的畫面，并引導他們理解和欣賞這些畫面。第一幅圖——白鷺覓食（第6小節(jié)）1.請分享你觀察白鷺覓食時的感受。2.展示白鷺覓食的畫面，它們在覓食時的樣子真是如詩如畫！3.請給這幅畫取個名字，讓我們一起欣賞它的美。4.請仔細閱讀第一句話，感受作者運用的擬人手法，以及白鷺與水田的和諧相處。5.請為這幅畫配上畫外音，讓我們感受到它的詩意和美。第二幅圖——白鷺棲息（第7小節(jié)）1.請分享你觀察白鷺棲息時的感受。2.展示白鷺棲息的畫面，它們在垂釣和登高棲息時真是別有一番情趣！3.請看看畫面下的文字，分享你的感受。4.請大家交流一下自己的感受。5.點擊畫面下隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，引發(fā)大家的想象和探討。第三幅圖——白鷺低飛（第8小節(jié)）1.請分享你觀察白鷺低飛時的感受。2.展示白鷺低飛的畫面，并一起感受它們帶來的美和快樂。3.看著白鷺乘著夕陽歸去，真是一件快樂的事情??！讓我們一起感受一下吧！4.請大家分享自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。第四幅圖——白鷺全部生活場景1.展示白鷺的全部生活場景組合圖，并播放配樂，讓大家靜靜欣賞。2.請大家思考，白鷺美嗎？它的美中還有哪些不足？3.指名學生們一起交流，分享他們的內心感受。4.老師描述白鷺是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。5.全景圖中顯示第11小節(jié)的文字：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！苯虒W設計一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩?！八卵┗ㄇ嘤褡欤翰遏~兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風?！蓖瑢W們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧所寫的。今天我們將學習現(xiàn)代杰出文學家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）2.展示交流有關郭沫若的資料。（出示課件3）二、朗讀課文，理解課文內容。（出示課件4）1.教師先朗讀全文，讓學生跟讀。2.分段朗讀，學生跟讀，理解每段內容。3.選擇重點句子，逐句解釋，讓學生理解深刻含義。三、學習描寫白鷺的方法。（出示課件5）1.教師引導學生觀察白鷺的圖片，從多角度描寫白鷺的美。2.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。四、賞讀全文，總結全文。（出示課件6）1.賞讀全文。這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細細品讀，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！2.齊讀。（播放音樂）3.指名說說欣賞了全文以后的感受。4.教師總結：生活中并不缺少美，缺少的是我們人類發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學們人人擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！五、布置課外作業(yè)。1.背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。2.閱讀類似課文《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。本文介紹了中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、社會活動家郭沫若，以及他的代表作品。文章選自《郭沫若全集?文學篇》，寫于1942年10月31日，主要描寫了白鷺的美。白鷺是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。在課堂中，老師通過引導學生閱讀，讓學生了解白鷺的外形美，并體會到作者對白鷺的喜愛之情。在第二節(jié)課中，老師進行了復習，并帶領學生深入閱讀課文，體會作者的情感。通過對比、直接描繪等方法，作者展現(xiàn)了白鷺的美麗之處。學生們也從中感受到了作者對自然的熱愛，并被激發(fā)了對鳥類、對大自然的熱愛之情。老師在上一節(jié)課教學中已經(jīng)講解了這篇文章描寫白鷺的美。現(xiàn)在，我們深入閱讀文章，感受一下作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的。重點句子解析（展示課件13）：1.“白鷺是一首精巧的詩?！边@個比喻句從總體上贊美了白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇、貼切、耐人尋味。2.“白鷺‘色素的配合’從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？”通過討論，我們總結出白鷺的顏色恰到好處，用“素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”來評價。3.“鷺‘身段的大小’從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？”通過討論，我們總結出白鷺的身段美得恰到好處，用“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短”來評價。4.“白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？”這段對比寫出了白鷺無論色素的配合還是身段的大小都很適宜的特點，突出了白鷺的美。5.“而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美?！弊髡吒嬖V我們，美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。6.“現(xiàn)在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的?！蓖ㄟ^三幅圖的討論，我們總結出作者通過插圖來表現(xiàn)圖畫之美、悠然之美和清澄之美。最后，我們通過合作探究，總結出文章的主旨：白鷺是一種美麗的生物，作者通過比喻、對比和插圖來描繪白鷺的美，告訴我們生活中蘊含著獨特的美，需要用心去發(fā)現(xiàn)。2.通讀課文。這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。作者在文章中使用了許多生動的詞語，如“銀白色的頸羽”、“細長的脖頸”、“紅色的眼睛”等，形象地描繪出了白鷺的美麗。同時，作者還使用了比喻手法，將白鷺比作“白衣仙女”、“白色的雪花”，進一步突出了白鷺的美麗和純潔。板書：喜愛贊美3.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？在生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多常見的美。比如，清晨的陽光、藍天白云、花草樹木、小鳥飛舞等等，都是我們身邊常見的美好事物。我們應該從這些美好事物中汲取靈感，讓自己的生活更加充實和美好。四、小結。郭沫